تعليم

فروع علم الأنثروبولوجيا تُعرف الأنثروبولوجيا أو علم الإنسانية ( Anthropology ) بالعلم الذي يُعنى بدراسة الجوانب العامة للبشر، وكيف يرتبط البشر بالعلوم الطبيعية في كل من الماضي والحاضر، ودراسة السمات البيولوجية للإنسان مثل التركيب الجيني، والجوانب الاجتماعية مثل اللغة والثقافة، ويتكون علم الأنثروبولوجيا بشكل أساسي من أربعة فروع مهمة، وهي كالآتي: الأنثروبولوجيا الثقافية والاجتماعية تُعنى الأنثروبولوجيا الثقافية ( Cultural anthropology ) بدراسة التباين والفروقات الثقافية بين البشر، من خلال دراسة

فروع علم الأصوات علم الأصوات العام (الفونيتيك) وهو العلم الذي يهتم بتحليل العناصر الصوتية من حيث كونها أحداثًا منطوقة تتمتع بتأثير سمعي معين، وهو يهتم بمادة الأصوات لا بقوانينها وتنظيماتها. مباحث علم الأصوات العام لعلم الأصوات العام ثلاثة مباحث أساسية وهي: طريقة نطق الأصوات. انتشار الصوت من لسان المخاطب إلى أذن المتكلم عبر الذبذبات في الهواء. تأثير الموجات في أذن السامع وعملية فهمها وإدراكها. فروع علم الأصوات يتفرع علم الأصوات العام إلى مجموعتين هما: من حيث وسائل مقاربة المادة الصوتية، وهي

فروع علم الأحياء لعلم الأحياء العديد من الفروع المتنوعة، ومن أهمها ما يأتي: علم الكيمياء الحيوية (Biochemistry): تدرس الكيمياء الحيوية العمليات الكيميائية التي تحدث في خلايا الكائنات الحية، إذ يعد علم العقاقير هو نوع من العلوم التي ترتكز على أبحاث الكيمياء الحيوية التي تركز على دراسة كيفية تفاعل الأدوية مع المواد الكيميائية داخل الجسم. علم التطور (Evolution): علم التطور هو العلم الذي يدرس أصل الحياة وكذلك الأنواع الجديدة التي تطورت من الكائنات الحية من الأنواع السابقة عن طريق التعديلات التي

جامعة جدّة تُعدّ جامعة جدة إحدى الجامعات الحكوميّة الموجودة في مدينة جدّة في المملكة العربيّة السعوديّة والتي تأسست حديثًا في عام 2014 م، إلّا أنّها تضم أربع فروع جامعيّة للطلاب والطالبات، ومجموعة من التخصصات المتنوعة، وفيما هذا المقال سنوضح فروع الجامعة والتخصصات التي تطرحها. فروع جامعة جدّة فرع جامعة جدّة الرئيسي للطلاب فقط يقع الفرع الرئيسي لجامعة جدة والمُخصص للطلاب الذكور فقط في شارع حمزة بن القاسم في المنطقة الشرقية، ويضم هذا الفرع العديد من التخصصات في المجال العلمي والإنساني، ومن

فروع اللسانيات التطبيقية تشير اللسانيات التطبيقية أو (علم اللغة التطبيقي) إلى مجموعة واسعة من الأنشطة اللغوية التي تسعى لحل بعض المشاكل المتعلقة باللغة أو حل بعض المخاوف المتعلقة باللغة، وهو علم مُستقلّ تعود نشأته لخمسينيات القرن الماضي. ظهر في دراسة للأستاذين تشارلز فرايز وروبرت لادو من جامعة ميشيغان، ويُعرف بأنه المنهج العلميّ لدراسة اللغة، ومن وقتها بدأت الدراسات اللغوية تشترك مع العلوم الإنسانية الأخرى،[1] فظهرت له فروع عديدة منها ما يأتي: اللسانيات النفسية وتعرَف بعلم اللغة النفسي يعنَى

تعرف الجغرافيا الطبيعية بأنها دراسة الجغرافيا لظواهر سطح الأرض غير الحية، من التربة والتضاريس، والجيومورفولوجيا، والحار، والغلاف الجوي ، وتنظر إلى العلاقة بين الإنسان والبيئة والتاريخ. فروع الجغرافيا الطبيعية جغرافيا علم المناخ يهتم هذا الفرع بدراسة الجو وعناصره، من حرارة وضغط، ورياح، ويرتبط بهذا الفرع علم الأرصاد الجوية ، هذا ولقد درسه اليونان، واهتم به علماء المناخ لا سيما بقضايا الاحتباس الحراري والغازات الدفيئة، فضلا عن ذلك يبحث علماء المناخ في الهواء والغلاف الجوي، وعلاقته بالنشاط البشري،

الجغرافيا الثقافية تهتم الجغرافيا الثقافية بدراسة معايير الثقافات الإنسانية باختلاف المكان، والعلاقة بين هذه المعايير، والتي تُعنى بتحليل أسباب اختلاف العادات والأعراف الثقافية من مكان إلى آخر، مثل اللغة والدين و الاقتصاد ، وتتضمن الجغرافيا الفرعية مجموعة من الفروع والتي يتم دراستها وتحليها، ومنها ما يلي: الجغرافيا السلوكية. جغرافيا الفضاء. جغرافيا الموسيقى. جغرافيا الحيوانات. جغرافيا اللغة. جغرافيا الأطفال. جغرافيا الدين. وكان تطور الجغرافيا الثقافية على النحو الآتي: ظهرت الجغرافيا الثقافية

فروع الأنثروبولوجيا الطبيعية الأنثروبولوجيا الطبيعية (بالإنجليزية: Natural Anthropology) هي العلم الذي يهتم بدراسة تباين البنية والأنشطة الوظيفية للإنسان ككائن حي في كل من الزمان والمكان، وتتفرع الأنثروبولوجيا الطبيعية إلى أربعة فروع، ويركز كل منها على مجموعة مختلفة من الاهتمامات البحثية، ويستخدم تقنيات بحث مختلفة، وفيما يأتي توضيح لهذه الفروع: الأنثروبولوجيا الحيوية أو الفيزيائية تدرس الأنثروبولوجيا البيولوجية أو الفيزيائية الجوانب غير الثقافية للبشر والمجتمعات التي يتواجدون بها، بما في ذلك

نبذة عن حياة فردينان دي سوسير وُلد فردينان دي سوسير خريف عام 1857م في جنيف، ثمّ انتقل بعد تلقّيه تعليمه الأوّلي في مسقط رأسه إلى برلين ولايبزيغ بألمانيا مُتابعاً دراساته، وبقي هناك من عام 1876-1878م، يدرس اللسانيات التاريخيّة والمُقارنة. أقام في باريس بين عامي 1880-1891م، وتبوّأ فيها منصب مُدير الدراسات بالمدرسة التطبيقية للدراسات العُليا، وكان بمُوازاة ذلك يُحاضر للطلبة في اللسانيات التاريخيّة والمُقارنة. رجع عام 1891م إلى جينيف يُدرِّس في جامعتها إلى أن توفي عام 1913م، وصدرت مُؤلّفاته

فرانك لويد رايت المهندس فرانك لويد رايت هو مُخترع الأسلوب المعماري الأمريكي المُسمى بـِ "أسلوب البراري"، بالرغم من أنه لم يلتحق بدراسة الهندسة المعمارية أو أي من مجالاتها، وهو ذاته المعروف بأشهر مهندس معماري في التاريخ الأمريكي. معلومات عن حياته ولد فرانك لويد رايت بعد عامين من انتهاء الحرب الأهلية بتاريخ 8 يونيو 1867 في الولايات المتحدة الأمريكية، وتحديدًا بولاية ويسكونسن في بلدة صغيرة تسمى بلدة ريتشلاند، حيث قام بدراسة الهندسة الميكانيكية في عام 1885 ولكنه لم يكملها. بداياته يعود الفضل في

فتوحات الدولة العثمانية في البلاد العربية بدأت فتوحات العثمانيين للدول العربية بعد أن قام السلطان محمد الفاتح بفتح القسطنطينية عام 1453 حيث استبشر العرب بفتحه وأقيمت الاحتفالات بالقاهرة عاصمة الدولة المملوكية فرحًا بالقضاء على آخر مظاهر الدولة البيزنطية وبانتشار الإسلام ودخوله أوروبا عبر القسطنطينية التي سُميت بعد الفتح بإسطنبول، ومن أهم فتوحات الدولة العثماني في البلاد العربية ما يأتي: فتح سوريا ولبنان في 24/8/1516 م دخلت القوات العثمانية حلب، وفي هذا التاريخ حدثت معركة مرج دابق، بين

فترة حكم الوطاسيين للمغرب امتدَّت فترة حكم الوطاسيين في المغرب العربي قرابة 80 عامًا من عام 1472م وحتى عام 1552م، وهم من البربر الذين ترجع أصولهم إلى قبيلة زناتة الشهيرة في المغرب، كان موطنهم الأصلي في شمال الصحراء المغربية، لكنَّهم نزحوا في القرن الثالث عشر الميلادي إلى شرق المغرب وسكنوا في منطقة الريف وعمروها. بدأ شأن الوطاسيين يعلو في الغرب بعد صعود أقاربهم من بني مرين إلى الحكم، وقد شغل الوطاسيون الحجابة والوزارة من عام 1358م إلى عام 1375م، ومن عام 1393م إلى عام 1458م، وذلك عندما كان يحكم

نبذة عن فاسكو دي جاما هو مستكشف وملّاح برتغالي ولد عام 1460م في سينس بألمانيا جنوب موسكو، وقد قام بالعديد من الرحلات البحريّة، حتى أنّه كان أول شخص يبحر مباشرة من أوروبا إلى الهند، ففي عام 1479م كلّفه الملك البرتغالي بإيجاد طريق بحري إلى الشرق، وقد أثبت نجاحه في ذلك، وقام بعد ذلك برحلتين إلى الهند، وفي عام 1524م عُيِّن نائبًا للملك البرتغالي في الهند، ومات هناك بسبب المرض في أواخر عام 1524م. حياة فاسكو دي جاما لقد كان فاسكو دي جاما الابن الثالث لإستيفاو دا جاما، وبالرغم من أنّ والده وجده كانا

من هو فاسكو دا غاما؟ فاسكو دا غاما (Vasco da Gama)، هو ملاح ومستكشف برتغالي، من مواليد مدينة سينس في الجمهورية البرتغالية في عام 1460م. عائلة المستكشف فاسكو دا غاما تعد عائلة فاسكو دا غاما عائلة برتغالية ثرية، والتي تعود أصولها إلى مدينة سينس البرتغالي، وهو الابن الثالث للمستكشف إستيفاو دا غاما (Estêvão da Gama)، الذي كان من المفترض أن ينطلق في الرحلة الاستكشافية من البرتغال إلى الهند ، إلا أنه مات قبل أن ينطلق فيها. ما هو التعليم الذي تلقاه المستكشف فاسكو دا غاما؟ تلقى فاسكو دا غاما تعليم

فؤاد الأول (ملك مصر والسودان) الملك فؤاد الأول هو أحد أبناء الخديوي إسماعيل بن إبراهيم باشا بن محمد علي باشا الكبير مؤسس دولة مصر الحديثة، وقد ولد في 26 آذار من عام 1886م في مدينة الجيزة في قصر والده الخديوي إسماعيل باشا وهو أصغر أنجاله. قضى الملك فؤاد طفولته مع والده عندما كان في المنفى في إيطاليا، وتخرج من الأكاديمية العسكرية في مدينة تورين، وبعد عودته من المنفى شغل عددًا من المناصب الإدارية؛ بما في ذلك منصب العميد الفخري للجامعة المصرية التي تعرف الآن بجامعة القاهرة، كما تم ترشيحه كوريث

ما هو غاز النيتروجين؟ يعرف النيتروجين بأنّه عنصر كيميائي، يرمز له بالحرف N، وعدده الذري يساوي 7، ويبلغ وزنه الذري 14.0067، ويقع في المجموعة الخامسة عشر والدورة الثانية من الجدول الدوري، ولا بدّ من الإشارة إلى أنّ غاز النيتروجين يعتبر من أكثر الغازات المهمة للاستمرار في الحياة على سطح الأرض، إذ يوجد في كلّ الأنظمة الحية في الطبيعة، وفي هذا المقال سنتطرق للحديث بشكل أوسع حول أبرز المعلومات حول غاز النيوجين. دورة غاز النيتروجين في البيئة تعرف دورة النيتروجين بأنّها الدورة التي يتحول فيها

اللبس في الصياغة إذا لم تتم صياغة الأسئلة بشكل جيد، فقد لا تكون الإجابات التي تم الحصول عليها موثوقة تمامًا، مما يجعل من الصعب إجراء استقصاء حقيقي ومجدي وقد لا يتوقف الباحث دائماً بصياغة أسئلته بالشكل الأمثل عندما يتبع المنهج الوصفي المسحي . المتغيرات أنواع المتغيرات التي تسمح بدراسة التحقيقات الوصفية المسحية تجعل من المستحيل تصور أسباب وتأثير الأحداث المحيطة بالدراسة ونتائجها مما يجعل النتائج غير دقيقة تماماً بسبب عدم الإلمام بهذه المتغيرات الكثيرة والتي قد يغفل عنها الباحث. الاختيار العشوائي

عيوب المنهج الوصفي على الرغم من أن للمنهج الوصفي العديد من المميزات، إلا أن له بعض العيوب أيضًا، وتتمثل هذه العيوب فيما يأتي: التظاهر (تأثير المراقب) من أبرز عيوب المنهج الوصفي هو أن الأشخاص محل الدراسة يمكن أن يتأثروا بوجود مراقب يراقبهم ليصف الحالة، وينخرطوا فيما يسمى بـ "تأثير المراقب"، ويبدأون في التظاهر، وبهذا تقل احتمالية إعطاء الباحث إجابات دقيقة. الخطأ في جمع البيانات على الرغم من أن المنهج الوصفي يمكن أن يوفر نهج متعدد الأوجه لجمع البيانات ، ويعطي رؤية أوسع للمعلومات، ويوفر إحصائيات

عيوب المنهج التقابلي تعددت عيوب المنهج التقابلي عند علماء اللغات، نوضح ذلك بما يأتي : هناك الكثير من الأخطاء في عملية التحليل اللغوي للغة وما يُقابلها من لغة أخرى، بسبب أنّ اللغة الأصلية وما يُقابلها من لغة أجنبية تتداخل ما بينهما العديد من الألفاظ التي تدل على أكثر من معنى. قلة الثقة في تنبؤات التحليل اللغوي بين اللغتين أو اللهجتين. صعوبة وجود المعايير الدقيقة لتقابل لغة مع لغة أخرى. قلة توفر المعلومات الممكنة للدارس للغة الأجنبية؛ بسبب عدم وجود ترتيب صحيح ومنطقي لطريقة دراسة اللغة التي

عيوب المنهج التجريبي في علم النفس يُعرّف علم النفس (بالإنجليزية: Psychology) على أنه العلم الذي يدرس سلوك الأفراد ، ومشاعرهم، وأفكارهم، وطريقة تفاعلهم مع المثيرات البيئية من حولهم، ويتطلب دراسة سلوك الأفراد جمع المعلومات عنهم، حيث يُستخدم المنهج التجريبي لهذا الغرض، وللمنهج التجريبي في علم النفس العديد من السلبيات عند تطبيقه، فيما يلي أبرزها: احتمالية مرتفعة لحدوث أخطاء بشرية يضع البحث التجريبي المشاركين بالتجارب تحت ضوابط محددة من التحكم بالمتغيرات للخروج بنتائج ذات معنى، من خلال إعطائهم

عيوب المنهج التاريخي هناك العديد من سلبيات المنهج التاريخي ، ونوضح ذلك بما يأتي: يصعب إثبات فرضية أي قضية تدرس من خلال المنهج التاريخي، لأن المنهج التاريخي لا يخضع القضية للتجارب العلمية. يصعب تعميم نتائج المنهج التاريخي لارتباطها بمدة زمنية ومكانية محددة. يستعمل رواد المنهج التاريخي التحيز في نقل أحداث القضية الأدبية. صعوبة تحديد دقة المصادر والمراجع المتعلقة بالمنهج التاريخي. يكتفي رواد المنهج التاريخي بتقديم صورة جزئية عن الظاهرة الأدبية. صعوبة الربط بين سبب الظاهرة الأدبية ونتيجتها، بسبب

عيوب المدرسة الوضعية يعتقد أصحاب المدرسة الوضعية أنَّ منهجهم المتَّبع في البحث والحصول على البيانات واضح ودقيق، ويستطيع الباحث من خلاله أن يصل إلى المعلومات التي يريدها، لكن توجد العديد من العيوب المنسوبة لها، وهي فيما يأتي: عجزُ منطق المدرسة الوضعية عن تفسير كل ظواهر الكون أو ما يعرَف باسم الظواهر الكونية التي يراها الإنسان من حوله بالكامل، وذلك فقط بالاعتماد على المنطق . اضمحلال روَّاد المدرسة الوضعية نتيجة عدم قدرة منطقهم وحده على تفسير تلك الظواهر، ما جعل هذه الفلسفة تتلاشى في الوقت

عيوب المدرسة البنائية في علم النفس تتمثل أهمية هذه المدرسة في أنّها أول مدرسة فكريّة في علم النفس، كما أنّها أثرت على تطور علم النفس التجريبيّ ، ومع ذلك يؤخذ عليها الكثير من الانتقادات، ويمكن تلخيص أهمّ عيوبها في علم النفس على النحو الآتي: الموثوقية أصبح استخدام منهج الاستبطان مع مرور الوقت أكثر جمودًا ومحدوديّةً مقارنة بالمعايير العلميّة الحاليّة، إذ إنذالأساليبب التجريبيّة التي كانت تستخدم لدراسة هياكل العقل البشريّ ذاتيّة للغاية، وهذا ما أدى إلى عدم موثوقية النتائج. الدقة يقول منتقدون

عيوب الفلسفة المثالية عند أفلاطون يعد أفلاطون من أهم الفلاسفة على الإطلاق، ونظرًا للقيمة الفلسفية والفكرية لكتاباته، بذل الأكاديميون اللاحقون جهدًا كبيرًا في دراستها، ووجهت العديد من الانتقادات والمآخذ على الفلسفة المثالية الأفلاطونية، ومن أهم المآخذ على مثالية أفلاطون ما يأتي: استثنى أفلاطون العبيد من التعليم العمومي، ولم يعتبرهم مواطنون في فلسفته السياسية، وكان له موقف خاصًا اتجاه المرأة، إذ قضى بعدم استلامها مناصب خاصة بالحكم، فالحكم يكون حصرًا للحكام الرجال الفلاسفة. أغفل أفلاطون عن حقيقة