شعر عن اللغة العربية للأطفال

شعر عن اللغة العربية للأطفال

أبيات من قصيدة إن الذي ملأ اللغات محاسنا

قال الشاعر أحمد شوقي في قصيدة يُعبّر فيها عن أهمية العلم الذي يزيد كلّ مَن يحمله شرفًا ورفعة:

سَلَفَ الزَمانُ عَلى المَوَدَّةِ بَينَنا

سَنَواتُ صَحوٍ بَل سَناتُ رُقادِ

وَإِذا جَمَعتَ الطَيِّباتِ رَدَدتَها

لِعَتيقِ خَمرٍ أَو قَديمِ وِدادِ

يا نَجمَ سورِيّا وَلَستَ بِأَوَّلٍ

ماذا نَمَت مِن نَيِّرٍ وَقّادِ

أُطلُع عَلى يَمَنٍ بِيُمنِكَ في غَدٍ

وَتَجَلَّ بَعدَ غَدٍ عَلى بَغدادِ

وَأَجِل خَيالَكَ في طُلولِ مَمالِكٍ

مِمّا تَجوبُ وَفي رُسومِ بِلادِ

وَسَلِ القُبورَ وَلا أَقولُ سَلِ القُرى

هَل مِن رَبيعَةَ حاضِرٌ أَو بادي

سَتَرى الدِيارَ مِنِ اِختِلافِ أُمورِها

نَطَقَ البَعيرُ بِها وَعَيَّ الحادي

قَضَّيتَ أَيّامَ الشَبابِ بِعالَمٍ

لَبِسَ السِنينَ قَشيبَةَ الأَبرادِ

وَلَدَ البَدائِعَ وَالرَوائِعَ كُلَّها

وَعَدَتهُ أَن يَلِدَ البَيانَ عُوادي

لَم يَختَرِع شَيطانَ حَسّانٍ وَلَم

تُخرِج مَصانِعُهُ لِسانَ زِيادِ

اللَهُ كَرَّمَ بِالبَيانِ عِصابَةً

في العالَمينَ عَزيزَةَ الميلادِ

هوميرُ أَحدَثُ مِن قُرونٍ بَعدَهُ

شِعرًا وَإِن لَم تَخلُ مِن آحادِ

وَالشِعرُ في حَيثُ النُفوسِ تَلَذُّهُ

لا في الجَديدِ وَلا القَديمِ العادي

حَقُّ العَشيرَةِ في نُبوغِكَ أَوَّلٌ

فَاِنظُر لَعَلَّكَ بِالعَشيرَةِ بادي

لَم يَكفِهِم شَطرُ النُبوغِ فَزُدهُمُ

إِن كُنتَ بِالشَطرَينِ غَيرَ جَوادِ

أَو دَع لِسانَكَ وَاللُغاتِ فَرُبَّما

غَنّى الأَصيلُ بِمَنطِقِ الأَجدادِ

إِنَّ الَّذي مَلَأَ اللُغاتِ مَحاسِنًا

جَعَلَ الجَمالَ وَسَرَّهُ في الضادِ

أبيات من قصيدة ما أَجمَلَ لُغَتي العَربيَّة

قال الشاعر لقمان شطناوي واصفًا اللغة العربية الجميلة لغة الكتاب العظيم: 

ما أَجمَلَ لُغَتي العَربيَّةْ

تَزهُو بحُروفٍ سِحريَّةْ

تَزهُو بحروفٍ مِن نُورٍ

في شَفَتي مِثلَ الأُغنيَّةْ

لُغَتي مِن قَلبيْ أَهْوَاها

لُغتي يا لغةَ الأَجدادْ

فيكِ كنوزٌ ما أَبهاها

تتحقَّقُ فِيكِ الأَمجادْ

نبعُ العِلمِ ونبعُ الأَدبِ

وتُراثٌ زاهٍ كالذَّهبِ

يا لغةً تَسمُو بالنَّسبِ

ما أَجملكِ.. لُغَةَ العرَبِ

فيكِ زهورٌ، فيكِ عُطورْ

فيكِ تجلَّى قَلَميْ نُورْ

فيكِ أُردِّدُ شِعري فَرِحًا

أَملَؤُهُ نغَمًا وَسُرورْ

لُغَتي يا لغةَ القرآنْ

ولِسانَ حَبيبيْ العَدنانْ

تَحفَظُكِ عَينُ الرَّحمنْ

خالدةً عبرَ الأَزمانْ

هيَّا هيَّا يا أَولادْ

نُعْلِيْ نَرفَعُ لغةَ الضَّاد

نَفْدِيها، نُحْيِيْ نَهضتَها

ونحقِّقُ فِيها الأَمجادْ

أبيات من قصيدة اليوم أفاخرُ وأنادي

قال الشاعر عبد الرحمن يونس تعبيرًا عن أنها لغة القرآن لغة البيان التي يتفاخر بها الأجداد:

اليومُ أفاخرُ وأنادي

لُغتي يا فجرَ الأمجادي

أفديكِ بروحي وفُؤادي

وأصونكِ رمزًا لبلادي

لغتي يا لغةَ القرآن

لغتي حياكِ الرحمنُ

وبلفظكِ جاءَ القرآنُ

يحدوك سدادٌ وبيان

وهدى للناس وتبيانِ

لغتي يا لغةَ القرآن

لغتي والمولى يرعاكِ

قد سدت بعزةِ مولاك

فكري ودمائي مسراكِ

من أنا؟ من قومي؟ لولاك

لغتي يا لغة القرآن

لغتي وحدتِ الأقواما

واتخذوا القرآنَ إماما

سنحققُ مجدًا وسلاما

أو نفنى في الحقِّ كراما

أبيات من قصيدة لا تلمني في هواها

قال الشاعر حليم دموس في قصيدة قصيرة يصف اللغة العربية التي يهواها ويفديها بدمه وروحه:

لا تَلَمني في هَواها

أنَا لا أهوى سِواها

لستُ وحدي أفتَديها

كلنا اليومَ فِداها

نزلتْ في كلِّ نفسٍ

وتمشّتْ في دِمَاها

فبِها الأمُّ تغنّتْ

وبِها الوالدُ فاها

وبِها الفنُّ تجلَّى

وبِها العلمُ تَباهى

كُلما مرَّ زمانٌ

زادَها مَدحًا وجاها

لغةُ الأجدادِ هذي

رفعَ اللهُ لِواها

فأعيدُوا يا بَنيها

نهضةً تُحيي رجاها

لم يمتْ شعبٌ تَفانى

في هَواها واصطَفاها

أبيات من قصيدة لغة القرآن يا شمس الهدى

قال الشاعر حمد بن خليفة أبو شهاب أبيات شعرية لوصف اللغة العربية لغة الضاد:

لغةُ القرآنِ يا شمسَ الهدى

صانكَ الرحمنُ من كيدِ العدى

هل على وجهِ الثرى من لغةٍ

أحدثتْ في مسمعِ الدَّهرِ صدى

مِثلما أحدثته في عالمٍ

عنك لا يعلمُ شيئًا أبدًا

فتعاطاك فأمسى عالمٌ

بكَ أفتى وتغنَّى وحدا

وعلى ركنِكِ أَرسى علمَه

خبرُ التوكيدِ بعدَ المبتدأ

أنتَ علَّمت الأُلى أنَّ النُهى

هي عقلُ المرءِ لا ما أفْسَدا

ووضعتِ الاسمَ والفعلَ ولمْ

تتركي الحرفَ طليقًا سيدا

أنت من قومت منهم ألسن

تجهلُ المتنَ وتُؤذي السَّندا

بكِ نحنُ الأمةُ المُثلى التي

توجزُ القولَ وتزجي الجيِّدا

بينَ طياتَك أغلى جوهرٌ

غردَ الشادي بِها وانتَضدا

في بيانٍ واضحٍ غارَ الضُّحى

منهُ فاستعدى عليكَ الفرقَدا

نحنُ علمنا بكِ الناسَ الهدى

وبكِ اخترنا البيانَ المُفردا

وزرعنا بكِ مجدًا خالدا

يتحدّى الشامخاتِ الخلدا

فوقَ أجوازِ الفضا أصداؤُه

وبكِ التاريخُ غنَّى وشدا

ما اصطفاكِ الله فينا عبثٌ

لا ولا اختاركِ للدينِ سدًى

أنتِ من عدنانَ نورٌ وهدى

أنت من قحطانَ بذلٌ وفِدا

لغةٌ قد أنزلَ اللهُ به

بيناتٍ من لدنهُ وهدى

والقريضُ العذبُ لولاها لم

نغمْ المدلج بالليلِ الحدا

حمحماتُ الخيلِ من أصواتِه

وصليلُ المشرفيات الصدى

كنتُ أخشى من شبا أعدائِه

وعليها اليومُ لا أخشى العِدا

إنما أخشى شبا جُهَّاله

من رعى الغيَّ وخلَّى الرشّدا

يا ولاةَ الأمرِ هل من سامعٍ

حينَما أدعو إلى هذا الندا

هذهِ الفُصحى التي نشدو بِه

ونُحيي من بشجوِاها شدا

هو روحُ العربِ من يحفظُه

حفظُ الروحِ بِها والجسدا

إن أردتم لغةً خالصةً

تبعثُ الأمسَ كريمًا والغدا

فلها اختاروا لها أربابُه

من إذا حدثَ عنْها غرّدا

وأتى بالقولِ من معدَنِه

ناصعًا كالدُرِّ حلّى العَسْجَدا

يا وعاءَ الدينِ والدنيا مع

حسبُك القرآنُ حفظًا وأدا

بلسانٍ عربيٍّ، نبعهُ

ما الفراتُ العذبُ أو ما بردى

كلّما قادكَ شيطانُ الهوى

للرّدى نجّاك سلطانُ الهُدى

أبيات من قصيدة لغةٌ إذا وقَعَتْ على أسماعِنا

قال الشاعر حليم دموس يصف اللغة العربية أساس الألفة والمودة بين الناس:

لـو لم تكُنْ أمُّ اللغاتِ هيَ المُنى

لكسرتُ أقلامي وعِفتُ مِدادي

لغةٌ إذا وقعتْ على أسماعنا

كانتْ لنا بردًا على الأكبادِ

ستظلُّ رابطةً تؤلّفُ بيننا

فهيَ الرجاءُ لناطقٍ بالضّادِ

وتقاربُ الأرواحِ ليسَ يضيرهُ

بينَ الديارِ تباعدُ الأجسادِ

أفما رأيتَ الشمسَ وهيَ بعيدةٌ

تُهدي الشُّعاعَ لأنجُدٍ ووَهادِ

أنا كيفَ سرتُ أرى الأنامَ أحبّتي

والقومَ قومي والبلادَ بلادي

أبيات من قصيدة رجعت لنفْسِي فاتَّهمتُ حصاتي

قال الشاعر حافظ إبراهيم قصيدة يصف العربية التي كان يتقنها مُدافِعًا عن نفسه أمام قومه :

رَجَعتُ لِنَفسي فَاِتَّهَمتُ حَصاتي

وَنادَيتُ قَومي فَاِحتَسَبتُ حَياتي

رَمَوني بِعُقمٍ في الشَبابِ وَلَيتَني

عَقِمتُ فَلَم أَجزَع لِقَولِ عُداتي

وَلَدتُ وَلَمّا لَم أَجِد لِعَرائِسي

رِجالاً وَأَكفاءً وَأَدتُ بَناتي

وَسِعتُ كِتابَ اللَهِ لَفظًا وَغايَةً

وَما ضِقتُ عَن آيٍ بِهِ وَعِظاتِ

فَكَيفَ أَضيقُ اليَومَ عَن وَصفِ آلَةٍ

وَتَنسيقِ أَسماءٍ لِمُختَرَعاتِ

أَنا البَحرُ في أَحشائِهِ الدُرُّ كامِنٌ

فَهَل سَأَلوا الغَوّاصَ عَن صَدَفاتي

فَيا وَيحَكُم أَبلى وَتَبلى مَحاسِني

وَمِنكُم وَإِن عَزَّ الدَواءُ أَساتي

فَلا تَكِلوني لِلزَمانِ فَإِنَّني

أَخافُ عَلَيكُم أَن تَحينَ وَفاتي

أَرى لِرِجالِ الغَربِ عِزّاً وَمَنعَةً

وَكَم عَزَّ أَقوامٌ بِعِزِّ لُغاتِ

أَتَوا أَهلَهُم بِالمُعجِزاتِ تَفَنُّنًا

فَيا لَيتَكُم تَأتونَ بِالكَلِماتِ

أَيُطرِبُكُم مِن جانِبِ الغَربِ ناعِبٌ

يُنادي بِوَأدي في رَبيعِ حَياتي

وَلَو تَزجُرونَ الطَيرَ يَومًا عَلِمتُمُ

بِما تَحتَهُ مِن عَثرَةٍ وَشَتاتِ

سَقى اللَهُ في بَطنِ الجَزيرَةِ أَعظُمًا

يَعِزُّ عَلَيها أَن تَلينَ قَناتي

حَفِظنَ وِدادي في البِلى وَحَفِظتُهُ

لَهُنَّ بِقَلبٍ دائِمِ الحَسَراتِ

وَفاخَرتُ أَهلَ الغَربِ وَالشَرقُ مُطرِقٌ

حَياءً بِتِلكَ الأَعظُمِ النَخِراتِ

أَرى كُلَّ يَومٍ بِالجَرائِدِ مَزلَقًا

مِنَ القَبرِ يُدنيني بِغَيرِ أَناةِ

وَأَسمَعُ لِلكُتّابِ في مِصرَ ضَجَّةً

فَأَعلَمُ أَنَّ الصائِحينَ نُعاتي

أَيَهجُرُني قَومي عَفا اللَهُ عَنهُمُ

إِلى لُغَةٍ لَم تَتَّصِلِ بِرُواةِ

سَرَت لوثَةُ الإِفرِنجِ فيها كَما سَرى

لُعابُ الأَفاعي في مَسيلِ فُراتِ

فَجاءَت كَثَوبٍ ضَمَّ سَبعينَ رُقعَةً

مُشَكَّلَةَ الأَلوانِ مُختَلِفاتِ

إِلى مَعشَرِ الكُتّابِ وَالجَمعُ حافِلٌ

بَسَطتُ رَجائي بَعدَ بَسطِ شَكاتي

فَإِمّا حَياةٌ تَبعَثُ المَيتَ في البِلى

وَتُنبِتُ في تِلكَ الرُموسِ رُفاتي

وَإِمّا مَماتٌ لا قِيامَةَ بَعدَهُ

مَماتٌ لَعَمري لَم يُقَس بِمَماتِ

أبيات من قصيدة لا تقل عن لغتي أم اللغاتِ

قال الشاعر وديع عقل يصف اللغة العربية أم اللغات لغة الضاد التي يفخر بها حاملها:

لا تقلْ عن لغتِي أم اللغاتِ

إنها تبرأ من تلك البنات

لغتي أكرمُ أم لم تلد

لذويها العُرب غيرَ المكرمات

ما رأت للضاد عيني أثرًا

في لغاتِ الغربِ ذات الثغثغات

إن ربي خلقَ الضادَ وقد

خصَّها بالحسناتِ الخالداتِ

وعدا عادٍ من الغرب على

أرضِنا بالغزواتِ الموبقاتِ

ملك البيتَ وأمسى ربَّه

وطوى الرزقَ وأودى بالحياةِ

هاجمَ الضادُ فكانت معقلًا

ثابتًا في وجههِ كلَّ الثباتِ

معقلٌ ردَّ دواهيهِ فما

باءَ إلا بالأمانِي الخائباتِ

أيها العُربُ حمى معقِلكم

ربكم من شرِّ تلك النائباتِ

إن يومًا تجرح الضادَ بهِ

هو واللَهِ لكم يومُ المماتِ

أيها العربُ إذا ضاقت بكم

مدن الشرقِ لهولِ العادياتِ

فاحذروا أنْ تخسرُوا الضاد ولو

دحرجوكُم معها في الفلواتِ

أبيات من قصيدة يا أميرًا أهدى إلى لغة الضاد

قال الشاعر خليل مطران يصف اللغة العربية التي ترفع من مكانة الحمى:

يَا أَمِيرًا أَهْدَى إِلَى لُغَةِ الضَّادِ

كُنُوزًا مِنْ عِلْمِهِ وَبَيَانِهْ

ذَلِكَ المِعْجَمُ الزِّرَاعِيُّ قَدْ كَانَ

رَجَاءً حَقَّقَتْهُ فِي أَوَانِهْ

عَمَلٌ لا يُكَادُ يَقْضِيهُ إِلاَّ

مَجْمَعٌ بِالكَثِيرِ مِنْ أَعْوَانِهْ

دُمْتَ ذُخْرًا لَهُ مَآثِرُهُ فِي

نَفْعِ هَذَا الحِمَى وَفِي رَفْعِ شَأْنِهْ

أبيات من قصيدة إِن العروبةَ والفصحى يَشُـــدُّهما

قال الشاعر في وصف اللغة العربية الفصحى تعبيرًا عن مدى تأثيرها على النفوس:

إِن العروبةَ والفصحى يَشُدُّهما

من عهـدِ يَعْرُبَ أفعالٌ وأسماءُ

قوميةٌ تجمعُا لأوطانَ أو لغةٌ

فيها عن المجدِ إِفصاحٌ وإِضفاءُ

لا ينهضُ الشعبُ حتى يستقيمَ له

من البلاغةِ تعبيرٌ وإِنشاءُ

مضى الفحولُ كبارًا فيا مواهبِهم

أشعارُهم صحفٌ في الدهرِ غَرّاءُ

أبيات من قصيدة أنا لا أكتبُ حتى أشتهرْ

قال الشاعر صباح الحكيم يصف لغة الضاد التي ترفع بصاحبها لأنها كبرت معه منذ الصغر:

أنا لا أكتبُ حتى أشتهرْ

لا ولا أكتبُ كي أرقى القمرْ
أنا لا أكتبُ إلا لغةً 
في فؤادي سكَنت منذُ الصغرْ
لغةُ الضادِ وما أجملها 
سأغنيها إلى أن أندثرْ
سوف أسري في رباها عاشقًا 
أنحتُ الصخرَ وحرفِي يزدهرْ
لا أُبالي بالَذي يجرحُني 
بل أرى في خدشهِ فكرًا نضرْ
أتحدى كل مَنْ يمنعُني 
إنه صاحبُ ذوقٍ معتكرْ

أنا جنديٌ وسيفي قلمي

وحروفُ الضادِ فيها تستقرْ
سيخوضُ الحربَ حبرًا قلمي 
لا يهابُ الموتَ لا يخشى الخطر
قلبيَ المفتون فيكم أمتي 
ثملٌ في ودكم حدَّ الخدرْ
في ارتقاء ِالعلم لا لا أستحي 
أستجدّ الفكرَ من كلِ البشرْْ
أنا كالطيرِ أغنّي أَلمي 
وقصيدي عازفٌ لحنَ الوترْ

أبيات من قصيدة النَّحْوُ قَنْـــطَرَةُ الآدابِ

قال صاحب الأبيات في وصف اللغة العربية التي تقوم على النحو:

النحوُّ قنطرةُ الآدابِ هل أحد فاصل

يجاوزُ البحرَ إلا بالقناطيرِ

لو تعلمُ الطيرُ ما في النحوِ من أدبٍ فاصلٍ

حنّت وأنت إليه بالمناقيرِ

إن الكلامَ بلا نحوٍ يماثله فاصلُ

نبحُ الكلابِ وأصواتالزنابيرِ
35الآداب
مزيد من المشاركات
تعريف المعلم الخبير ومهامه

تعريف المعلم الخبير ومهامه

تعريف المعلم الخبير ومهامه يتم تصنيف رتب المعلمين في المملكة ضمن كفاءة كل معلم مما يمنح كل نوع من المعلمين وضعاً محدداً بناءً على الخبرة وقدرته الشخصية، وينقسم التصنيف إلى أربع فئات: المعلم الخريج المتدرب، المدرّس الممارس، المدرّس المتقدم، وأخيرًا المدرس الخبير؛ والذي يمكن معرفته من العنوان في مدى خبرته وفعاليته وقدرة هذا المعلم على تولي هذا الدور القيادي حتى يكون له دور بارز ومميز في العملية التعليمية. من هو المعلم الخبير؟ المعلم الخبير هو الذي تم اختياره كمدرس قيادي، لما يلعبه من دور إداري
قصص التابعين

قصص التابعين

قصة بكاء عمر بن عبد العزيز ورد في كتب السيَر مثل كتاب سيَر أعلام النبلاء للإمام الذهبي وكتاب حلية الأولياء لأبي نُعيم الأصبهاني الكثير من القصص التي تُبيّن ورع عمر بن عبد الله -رضي الله عنه- وشدّة خوفه وخشيته من ربّه وكثرة بكائه ونحيبه بسبب ذلك، وفيما يأتي بعض القصص الواردة في هذا الباب: أخبرت فاطمة بنت عبد الملك زوجة عمر بن عبد العزيز عن دخولها مرةً عليه فقالت: "فإذا هو في مصلّاه يده على خدّه سائلةٌ دموعه فقلت: يا أمير المؤمنين ألشيءٍ حدث؟ قال يا فاطمة إنّي تقلدت أمر أمة محمد -صلّى الله عليه
لمحة تاريخية عن أجيال الحاسوب

لمحة تاريخية عن أجيال الحاسوب

الحاسوب أصل كلمة الحاسوب أو كما يُعرف بالكومبيوتر(بالإنجليزية:Computers) تم استخدامه لأول مرة في القرن 16 لشخص اعتاد القيام بالحسابات، وبقي استخدام الكلمة بنفس ذلك المعنى حتى القرن العشرين، وقد تم استخدام النساء كأجهزة كومبيوتر بشرية لإجراء جميع أشكال الحسابات، وعند الحديث عن الحوسبة وأجهزة الكمبيوتر، فمن المهم معرفة تاريخ تلك الأجهزة. أجيال الحاسوب مع تعاقب الأزمان أثمر التقدم عن تطوير تكنولوجيا الحواسيب، وقد تسلسل هذا التطور إلى عدة أجيال حتى أصبح الحاسوب بالشكل الذي هو عليه اليوم، وتتلخص
فوائد الكركديه للأطفال

فوائد الكركديه للأطفال

الكركديه للأطفال هل الكركديه مفيد للأطفال يعد استهلاك الكركديه كمشروب من قِبل معظم الأشخاص غالباً آمِنًا كما سنوضح لاحقاً، ولكن هناك حاجةٌ إلى المزيدِ من الأبحاث لتَحديد الجُرعةِ الآمنة للأطفال، كما أنّه خالٍ من الكافيين والسعرات الحرارية، ولكن لا توجد معلوماتٍ تُشير وجود فوائدَ خاصة يقدّمُها الكركديه للأطفال فلم تكن هناك العديد من الأبحاث حول تأثير الأعشاب بشكل عام على الأطفال، لذا يُنصح باستشارة الطبيب المُختص قبل إعطاء الطفل أيّ نوعٍ من الأعشاب. هل الكركديه البارد مفيد للأطفال لم تكن هناك
أسماء أشجار الجنة وثمارها

أسماء أشجار الجنة وثمارها

أسماء أشجار الجنة وثمارها أودع رب الجمال الحُسن في كل ذي حسن، وأضاء بنور وجهه حلكة الليل في الدجى، لتهتدي الخليقة بفجر الإسلام والتقى، ولتسطع شمس الهداية في قلوب القانتين العابدين السائحين في رحاب الأرض طوعاً متذللون لربهم طمعا بجنته وإجلالاً لقدرته. وهو العظيم الرحيم المعطاء، خلقهم ليعبدونه ونظير عبادتهم يرفع قدرهم عنده، فقد خلق الجنة ليكافئهم على حسن صنيعهم، جزاء صبرهم وكدهم وطوعهم وجهادهم، وأعزّهم بالجنة يوم ينادي منادٍ أن ادخلوها بسلامٍ آمنين. قال تعالى: ﴿إِنَّ الْأَبْرَارَ لَفِي نَعِيم)،
عمرو بن العاص

عمرو بن العاص

نسب عمرو بن العاص وهو القرشيّ السهميّ، عمرو بن العاص بن وائل، صاحب رسول الله -صلَّى الله عليه وسلَّم- وهو ابن هاشم بن سعيد بن سهم بن عمرو بن هصيص بن كعب بن لؤيّ بن غالب يُكنّى بأبي عبد الله، وقيل كُنيته أبو محمد. أوصاف عمرو بن العاص الجسدية وُصف عمرو بن العاص -رضي الله عنه-، بأنّه كان ذو قامةٍ قصيرةٍ، وكان أدعج العينين؛ وهو شدّة سواد بؤبؤ العين وشِدة بياض ما يحيط بالبؤبؤ، وكان بعيد ما بين الحاجبين، وقيل إنّه كان يصبغ شعره باللون الأسود. إسلام عمرو بن العاص تأخّر إسلام عمرو بن العاص مُقارنةً
أكلات للغداء بدون لحوم

أكلات للغداء بدون لحوم

بطاطا الصينية مدّة التحضير ثلاثون دقيقة مدّة الطهي ثلاثون دقيقة تكفي لِ ستة أشخاص المكونات ملعقتان كبيرتان من الزبدة. بصلتان مقطّعتان ناعماً. كيلو غرام من لحم الضأن المفروم. ملعقتان كبيرتان من معجون الطماطم. ربع ملعقة صغيرة من القرفة. نصف ملعقة صغيرة من الفلفل الأسود. مئة غرام من الصنوبر المحمص. مكونات عجينة البطاطا: سبعمئة وخمسون غراماً من البطاطا المسلوقة والمقشّرة والمقطّعة إلى مكعبات. كوب من الكريمة. أربع ملاعق كبيرة من الزبدة الطرية. *رشة من الملح والفلفل الأبيض -حسب الرغبة-. رشة من جوز
حكم وأمثال شعبية

حكم وأمثال شعبية

حكم وأمثال شعبية الحكمة في اللغة تعني وضع الشيء في موضعه ومحله؛ أي أنها صواب الرأي وسداده، أما في العُرف فهي تعني الرشيد من الفعل أو القول، وصاحبها يستخدم عقله في كل شيء ويسمى صاحبها حكيماً أو عاقلاً. أما المثل في اللغة فهو الشبه أي شبيه الشيء، أما في الاصطلاح أو العُرف فهو قول موجز يحكى لتشبيه حال أو واقعة، كتشبيه شيء تراه بشئ رأيته سابقاً. أما الفرق بينهما: أن أي شخص يمكنه الإتيان بمثل بلا تخصيص، وأما الحكمة فيأتي بها شخص مر بتجربة أو أصاب الحق بالظن، وعادة ما تكون للنصح والإرشاد أو التذكير.