تعليم

الفراعنة في مصر القديمة حكم الفراعنة مصر القديمة فترة طويلة من الزمن، وتمكن عدد لا بأس به من الفراعنة من بناء أعظم الحضارات في العالم القديم، ويبدو أن الفراعنة كانوا يمثلون شيئًا غاية في الأهمية الأمر الذي دعا شعوبهم إلى مقارنتهم بالآلهة المصرية مثل حورس وأوزوريس. وكان بناء القبر للفرعون مهمة غاية في الأهمية إذ إنهم كانوا يعتقدون بولادتهم من جديد في الحياة الأخرى، فكانت الأهرامات أكبر شاهد على تلك القبور التي ما تزال قائمة لغاية يومنا هذا. أسماء أشهر فراعنة مصر القديمة ولعل من أشهر الفراعنة

ماري كوري (1876-1934م) واحدة من أشهر علماء القرن التاسع عشر في مجال الفيزياء والعلوم الرياضية، وقد حازت على العديد من الجوائز؛ منها جائزة نوبل للفيزياء ، والكمياء، إذ عملت بجد ضمن مجال النشاط الإشعاعي، وأهم منجزاتها فصل الراديوم عن المخلفات المشعة وتشجيع استخدامه ضمن العلاجات، خاصة خلال الحرب العالمية الأولى. لويس باستور (1822-1895م) قدم لويس باستور أهم الاختراعات على المستوى الطبي التي ساعدت على تحسين الصحة البشرية، إذ توصل إلى أن الكائنات الدقيقة تسبب الأمراض، ومن أهم الاختراعات التي قدمها

الأشكال الهندسية الثلاثية الأبعاد تُرسم الأشكال الثنائية بأبعادها الطولية والعرضية أما الأشكال الثلاثية الأبعاد تُرسم بإبعادها الطولية والعرضية بالإضافة إلى بُعد العمق، وبعض الأشكال الثلاثية الأبعاد لها مقاطع عرضية أو قواعد بأشكال ثنائية الأبعاد فعلى سبيل المثال المكعب شكل هندسي ثلاثي الأبعاد ولكن كل أوجهه على شكل مربع ثنائي الأبعاد،ومن الأشكال الهندسية الثلاثية الأبعاد ما يلي: المنشور (بالإنجليزية: Prisms) يُعتبر المنشور من الأجسام التي تنتهي بنهايات مضلعة متطابقة متوازية ويتصلان بعدة أوجه

أسماء أشكال النجوم في السماء النسر الواقع يعد نجم النسر الواقع من النجوم اللامعة في السماء والتي تظهر باللوني الأزرق والأبيض، ويُمكن رؤيتها بشكل أساسي خلال فترة فصل الصيف في نصف الكرة الشمالي، ويبعُد مسافة 25 سنة ضوئية فقط عن الأرض، كما أن نجم النسر الواقع يمثل مع كلًا من نجم النسر الطائر ونجم ذنب الدجاجة بعلامة نجمية مميزة تُعرف باس مثلث الصيف، يبلغ عمر نجم النسر الواقع ما يقارب 450 مليون سنة تقريبًا والذي يُعد نجمًا شابًا مقارنة مع عمر نظامنا الشمسي الذي يبلغ عمره ما يُقارب 4.6 مليار سنة،

أسماء أدوات الهندسة المعمارية لا تزال أدوات الهندسة المعمارية الأساسية التقليدية شائعة الاستخدام على الرغم من التطور التكنولوجي الذي أدى إلى القيام بالرسم الهندسي بواسطة الكمبيوتر، ومن أهم الأدوات الهندسية: دفاتر الرسم (بالإنجليزية: Sketchpads)، يستخدمها المهندس المعماري لرسم المباني بقلم رصاص أو قلم جاف أو ألوان مائية، وغالباً ما تكون دفاتر الرسم ذات قياسات محددة، ويتم أحياناً إضافة الملاحظات على الرسومات، وقد بدأ استخدامها تاريخياً في أواخر القرن الثامن عشر. أقلام التحبير وأقلام رصاص ومحايات

أسماء أدوات الخياطة الجراحية الخياطة الجراحية هي عملية إغلاق الجروح في جسم سواء كان خارجي على الجلد أو داخلي والذي يتم من خلال استخدام بعض الأدوات، حيث يستخدم الجراح عند خياطة أي جرح العديد من الأدوات التي تتغير بتغير نوع الجرح ومكانه في الجسم التي تساعده على إتمام عملية الخياطة بمهارة ودقة عالية، ومن أهم الأدوات المستخدمة في الخياطة الجراحية ما يأتي: الإبرة يمكن تقسيم الإبر الطبية إلى أشكال وأنواع عديدة ومختلفة من حيث الآتي: شكل الحواف مثل الإبرة المدببة والإبرة المستديرة والتي تستخدم في

أسماء أحصنة عربيّة نُدرِج فيما يأتي مجموعة من أبرز أسماء الخيول العربية الشهيرة التي سموها العرب قديمًا لخيولهم: الأدهم . الأبجر. الأثاثيّ. أثال. الأرِن. أجدل. الأعرابيّ. الأغرّ.  الأشقر.  آفق. أطلال. أشقر. أعوج الأكبر. أعوج الأصغر. الأحوى. الأدِيم. الأسك. أهلوب. الأحزم. الأزور. أزاهيق. أحجار. أجدل. الأحوى. أعنق. البطان. الأغنّ. البشامة. البعيث. البيضاء. بلعاء. بُليق. بهرام. برزة. برجة. البريت. بَذوة. بزخاء. البشير. بِشرَة. البطين. البحر. الجرادة. جلاز. الجناح. الجون. الجون الأصغر. جروة. جلوى

يوجد الكثير من أسماء العلماء المسلمين المعاصرين في مجالات الفن والسياسة والرياضة، ومن المهم الاطلاع على حياتهم وإنجازاتهم، لما يستحقونه من التقدير والاحترام والمكانة الرفيعة، ومن هؤلاء العلماء: مها عاشور أستاذة وعالمة من مصر، مختصّة في علم الفيزياء في جامعة كاليفورنيا في لوس أنجلوس، لها دور مهم في وضع خطة الأبحاث الأساسية في فيزياء الفضاء في إدارة الطيران والفضاء الأمريكية " ناسا "، ولها من الأبحاث العلمية في مجال الفيزياء حوالي عشرين بحثًا، حصلت على جائزة نساء العلم في أمريكا عام 1990، وتعد

أسلوب النهي في اللغة العربية تنقسم الأساليب في اللغة العربية إلى قسمين: الأسلوب الخبري ، و الأسلوب الإنشائي ، ويندرج تحت كل قسم عدد من الأساليب النحوية، ويعد أسلوب النهي من الأساليب الإنشائية، والنهي أسلوب يطلب المتكلم فيه من المخاطب الكفّ عن فعل الشيء، ويكون صادرًا ممن هو أعلى، وإن صدر من شخص مساوٍ فهو التماس، ومن الأقل فهو الدعاء، وهو ضد أسلوب الأمر . صيغة النهي لأسلوب النهي صيغة واحدة: لا الناهية، وتسمى "لا الجازمة" وتختص بالدخول على الفعل المضارع ، فتجزمه وتحوله للاستقبال، ودخولها للمضارع

أسلوب المدح والذم في القرآن الكريم في الأجزاء ما بين "1 - 10" يعد أسلوب المدح والذم من الأساليب الإنشائية غير الطلبية ومن أمثلته في القرآن الكريم في الأجزاء ما بين "1 - 10" ما يأتي: {أُولَئكَ جَزَاؤُهُم مَّغْفِرَةٌ مِّن رَّبِّهِمْ وَجَنَّاتٌ تَجْرِي مِن تَحْتِهَا الْأَنْهَارُ خَالِدِينَ فِيهَا ۚ وَنِعْمَ أَجْرُ الْعَامِلِينَ}. {وَاتَّبَعُوا مَا تَتْلُو الشَّيَاطِينُ عَلَىٰ مُلْكِ سُلَيْمَانَ ۖ وَمَا كَفَرَ سُلَيْمَانُ وَلَٰكِنَّ الشَّيَاطِينَ كَفَرُوا يُعَلِّمُونَ النَّاسَ السِّحْرَ وَمَا

أسلوب القصر في القرآن الكريم باستخدام "إنَّما" فيما يأتي آيات قرآنية تتضمن أسلوب القصر باستخدام "إنَّما": {وَإِذا قِيلَ لَهُمْ لا تُفْسِدُوا فِي الْأَرْضِ قالُوا إِنَّما نَحْنُ مُصْلِحُونَ}. {وَإِذا لَقُوا الَّذِينَ آمَنُوا قالُوا آمَنَّا وَإِذا خَلَوْا إِلى شَياطِينِهِمْ قالُوا إِنَّا مَعَكُمْ إِنَّما نَحْنُ مستهزئون}. {وَمِنَ النَّاسِ وَالدَّوَابِّ وَالْأَنْعامِ مُخْتَلِفٌ أَلْوانُهُ كَذلِكَ إِنَّما يَخْشَى اللَّهَ مِنْ عِبادِهِ الْعُلَماءُ إِنَّ اللَّهَ عَزِيزٌ غَفُورٌ}. {قُلْ إِنَّما أَنَا

أسلوب القسم في القرآن الكريم القسم لغة: بفتح القاف والسين جمعها أقسام، وهو اليمين بالله تعالى، أو هو اليمينٌ التي يحْلِفُها الإنسانُ بالله تعالى وبغيره، مثل: والله ما ذهبت، ورَبِّي ما قُلت، قَسَمًا بالله إنّهُ مُحقّ، أما اصطلاحًا فهو أحد أساليب التوكيد، وقد يكون جملة فعلية أو اسمية تُؤكِّد الجملة الخبرية بالإيجاب أو النفي. باستخدام أحد الألفاظ الدالّة على اليمين أو القَسَم، مثل: أقسِمُ، لعمري، آليت، والله، تالله، بالله، أحلف، عليَّ عهد الله، وما إلى ذلك من الألفاظ، وتتكون جملة القسم من أداة

أسلوب الفصل والوصل في سورة البقرة أسلوب الفصل والوصل في سورة البقرة فيما يأتي: الفصل في سورة البقرة بين جملتين متحدتين يتم الفصل بين الجملتين إذا كانت الجملتين متحدتين، حيث تكون الجملة الثانية بياناً أو توكيداً للجملة الأولى، ومن الأمثلة على ذلك ما يأتي: {قَالُوا سُبْحَانَكَ لَا عِلْمَ لَنَا إِلَّا مَا عَلَّمْتَنَا ۖ إِنَّكَ أَنتَ الْعَلِيمُ الْحَكِيمُ}. {إِذْ نَجَّيْنَاكُم مِّنْ آلِ فِرْعَوْنَ يَسُومُونَكُمْ سُوءَ الْعَذَابِ يُذَبِّحُونَ أَبْنَاءَكُمْ وَيَسْتَحْيُونَ نِسَاءَكُمْ ۚ وَفِي

مواضع التوكيد المعنوي في سورة يس مواضع التوكيد المعنوي في سورة يس هو ما خطّ تحته وظُلل باللون الغامق: قال تعالى: " وَإِن كُلٌّ لَّمَّا جَمِيعٌ لَّدَيْنَا مُحْضَرُونَ" قال تعالى: "سُبْحَانَ الَّذِي خَلَقَ الأَزْوَاجَ كُلَّهَا مِمَّا تُنبِتُ الأَرْضُ وَمِنْ أَنفُسِهِمْ وَمِمَّا لا يَعْلَمُونَ" قال تعالى: "إِن كَانَتْ إِلاَّ صَيْحَةً وَاحِدَةً فَإِذَا هُمْ جَمِيعٌ لَّدَيْنَا مُحْضَرُونَ" مواضع التوكيد اللفظي في سورة يس مواقع التوكيد اللفظي في سورة يس فيما يأتي: قال تعالى: " وَجَعَلْنَا مِن بَيْنِ

التوكيد بأداة التوكيد (إنَّ) يعد التوكيد من أنواع التوابع ، وفيما يأتي أسلوب التوكيد في سورة البقرة، فمن الآيات التي ورد فيها التوكيد بأداة التوكيد "إنَّ" ما يأتي: { إِنَّ اللَّهَ لَا يَسْتَحْيِي أَن يَضْرِبَ مَثَلًا مَّا بَعُوضَةً فَمَا فَوْقَهَا ۚ فَأَمَّا الَّذِينَ آمَنُوا فَيَعْلَمُونَ أَنَّهُ الْحَقُّ مِن رَّبِّهِمْ ۖ وَأَمَّا الَّذِينَ كَفَرُوا فَيَقُولُونَ مَاذَا أَرَادَ اللَّهُ بِهَٰذَا مَثَلًا ۘ يُضِلُّ بِهِ كَثِيرًا وَيَهْدِي بِهِ كَثِيرًا ۚ وَمَا يُضِلُّ بِهِ إِلَّا الْفَاسِقِينَ}.

تعريف أسلوب التعجّب أسلوب التعجب؛ هو أحد الأساليب الشائع استخدامها في اللغة العربية ، ويُعرّف على أنّه أسلوب يُستخدم من أجل التعبير عن الاندهاش، أو التعبير عن استعظام صفة معينة في شيء ما، كأن تقول (ما أعظمَ الوفاء!)، ففي هذه الجملة تمّ استعظام فضيلة الوفاء، ويجب أن لا يتقدّم المتعجَّب منه على فعل التعجّب، ومثال ذلك في جملة التعجّب (ما أجملَ الربيعَ!) لا يصح أن نقول (الربيعَ ما أجمل!). صيغ التعجّب للتعجّب أسلوبان، وهما: الأسلوب القياسي، والأسلوب السماعي، وتوضيح لهما فيما يأتي: أسلوب التعجّب

أسلوب التشبيه في معلقة طرفة بن العبد تميَّزت قصيدة طرفة بن العبد ببيان مشاعر رجل تعرَّض لظلم كبير من ذوي قرابته، وبالتالي حملت كثيراً من المعاني والصور الفنية المعبرة، وقد بدأت كعادة شعراء زمانه بحنين الشاعر إلى محببوته، والتغني بذكر أماكن وجودها أو اللقاء بها، وقد نوَّع الشاعر، واستخدام مختلف أنواع التشبيه ، وكان من ذلك: يلاحظ على المعلقة تميزها بالحس الإنساني، فيما تغلب العاطفة التي انغمست بالظلم عليها، فكان أسلوب التشبيه فيها من أقرب الأساليب وأسهلها، وجاء لتقريب هذا الشعور لنفس القارئ

تعريف أسلوب الاستثناء أسلوب نقوم فيه بإخراج الاسم الذي يأتي بعد أداة الاستثناء عن الحكم الذي ينطبق على الاسم الذي قبل الأداة؛ ولتوضيح ذلك انظر إلى الأمثلة الآتية: أكل الطلاب إلا محمداً الحكم هنا هو الأكل، نلاحظ أنّ الاسم الذي بعد أداة الاستثناء وهو "محمد" تمّ استثناؤه من الأكل؛ حيث الطلاب هم فقط من أكلوا بينما محمد لم يفعل ذلك. ما تعلّم الطلاب إلا سعيداً الحكم هنا هو عدم التعلم، حيث لم يتعلم أي أحد من الطلاب؛ ولكن استثنينا الاسم الذي وقع بعد أداة الاستثناء من حكم عدم التعلم وهو "سعيد"، فيتضح

ما هو أسلوب الاختصاص أسلوب الاختصاص هو أسلوب من أساليب اللغة العربية المنتشرة والشائعة الاستخدام، وهو أسلوب يأتي فيه الاسمُ منصوباً على الاختصاص لفعل محذوف تقديره "أخصُّ أو أعني"، حيث يسبق هذا الاسم ضميرٌ من الضمائر، ويغلب عليه أن يكون من ضمائر المتكلم "أنا - ونحن"، ومثال على ذلك "نحن العربَ نُكرم الضيف". عدّ علماء النحو أنّ الاسم يأتي منصوباً لفعل محذوف قبله تقديره "أخص"، حيث ذهبوا إلى أن المقصود من أسلوب الاختصاص هو اختصاص صاحب هذا الضمير بمضمون هذه العبارة، فكما رأينا في المثال السابق "نحن

أسس تصنيف الطحالب يمكن تعريف التصنيف بأنّه تقسيم للكائنات الحية إلى فئات تتميز بخصائص مشتركة، وقد واجه العلماء صعوبة في تصنيف الطحالب بشكلٍ خاص، نظراً لكثرة أنواعها، لذلك يتم استخدام أكثر من نظام واحد لتصنيف الطحالب بدلاً من نظام واحد، ويمكن حصر الأسس التي تصنّف فيها الأنظمة المختلفة الطحالب بما يأتي: الغلاف النووي تُصنّف الطحالب بناءً على وجود أو غياب الغلاف النووي الذي يحيط بالنواة إلى نوعين وهما: طحالب حقيقية النواة: لها غلاف نووي، ونواة مميزة، وعضيات محاطة بغشاء، وتضم جميع أنواع الطحالب

أسس المنهج المحوري في التعليم أدى اختلاف النظرة إلى المحور إلى اختلاف محتوى المنهاج تبعاً للنظرة للمحور، والمحور يدور حول مشكلة من مشكلات التلاميذ وحاجاتهم المشتركة، وأسس المنهج المحوري فيما يأتي: يتجاهل المنهج المحوري الحدود التي تفصل بين المواد الدراسية، ويفضل أن تكون المعرفة وتنظيمها بلا حدود. تحديد وقت طويل نسبياً من اليوم الدراسي للبرنامج المحوري، ودراسات تقابل الاحتياجات الخاصة للدارسين. ليس هناك خضوع للفواصل بين المواد الدراسية، بل هناك رجوع للمادة العلمية التي تلزم لدراسة المجال.

أسس المنهج التكاملي في عملية التعليم من أسس المنهج التكاملي في عملية التعليم ما يأتي: تكامل الخبرة يهتم المنهج التكاملي بتزويد المتعلم بتعليم شامل، وعليه فإنه يهتم بتقديم الخبرة المتكاملة التي تحددها الأنشطة المتعددة. تكامل المعرفة يسعى المنهج التكاملي إلى تثقيف الطلاب من خلال إكسابهم الفهم الشامل للمعارف والعلوم، حيث يأخذ موضوعًا واحدًا ويقوم بدراسته من جميع الجوانب. تكامل الشخصية يهدف المنهج التكاملي إلى تزويد الطلاب الشخصية الكاملة التي تمكنهم من التفكير بشكل إبداعي مع مساعدتهم أيضًا في

أسس الجغرافيا السياسة يقوم علم الجغرافيا السياسية على عدة أسسٍ ومبادئٍ أساسية، وسوف نتحدث عن أهم مبدئين بشكل موجزٍ ومبسط كما يلي: نشأة الدولة في الجغرافيا السياسية تُعرَّف الدولة وفقاً للجغرافيا السياسية بأنها تجمع بشري في قطعة أرض محددة بحدود جغرافية معينة، ويحكمهم حكومة من نفس الشعب تنظم شؤونهم وتحافظ على النظام والأمن وتُسنُّ القوانين الناظمة لحياة الناس بما يصبُّ في مصلحتهم وما يُوفِّرُ لهم كافَّة احتياجاتهم الأساسية لعيش حياة كريمة، ويجب أن تتمتع هذه الدولة بالسيادة بحيث لا يتدخل أحدٌ

التفكير العلمي التفكير العلمي هو البحث عن المعرفة بطريقة تضم البحث عن معلومات معينة، من خلال طرح الأسئلة، واختبار الفرضيات، ووضع ملاحظات، والتعرف على الأنماط ، والتوصل إلى النتائج، وتشير أبحاث كثيرة إلى أن الأطفال يشاركون في عملية التفكير العلمي هذه في وقت مبكر جدًا عن طريق مراقبة السلوكيات، والاستكشاف، وفي الواقع، يستطيع الأطفال تمامًا أن يجمعوا المعلومات المطلوبة بواسطة الأسئلة التي يطرحونها، وبإمكانهم التفكير في فعالية الأسئلة، واستعمال المعلومات المحتملة من أجل توجيه استجوابهم. كما يمكنهم