معايير تقييم البحث العلمي

يُعرّف تقييم البحث العلمي على أنّه نشاطٌ جماعيّ تقوم به لجنة تقييمٍ مكوّنةٌ من مجموعةٍ من الباحثين المتخصصين بهدف تقييم أبحاث لباحثين آخرين ونقدها؛ حيث تُقيِّم اللجان المختصّة مجموعةً من الأعمال التي قد تكون مرشحةً لطبعها على شكل كتاب، أو للنشر في مجلةٍ علمية محكّمة، أو قد تُقيِّم أعمالاً أخرى ليتم تقديمها كورقة عمل، أو بحثٍ في ملتقى، أو مؤتمرٍ علمي، أو رسالةٍ جامعية، ويتم تقييم البحث العلمي وفق معاييرٍ تستند إلى مجموعةٍ من الأسس التي تتعلّق بكلٍّ من الشكل العام للبحث، وموضوعه، وأسلوب الباحث في كتابة بحثه، وبما أنّ كتابة البحث العلمي تمرُّ بعدّة خطواتٍ تبدأ بتحديد مشكلة البحث وتنتهي بالوصول للنتائج وفق منهجٍ منظّم، يجب أن يكون لكلِّ خطوةٍ من تلك الخطوات مجموعةٌ من المعايير التي ينبغي على الباحث الالتزام بها أثناء عملية كتابة البحث.

معايير تتعلق بالبحث

يُقيَّم البحث اعتماداً على مجموعةٍ من المعايير العلمية، كما يتم تحكيم الدراسات الأكاديمية من قِبل لجنة التحكيم وفقاً لتلك المعايير العلمية والتي تُعدُّ أهم المعايير في التحكيم، وعلى وجه العموم يوجد ثلاثة معايير لتقييم البحث العلمي، وهي على النحو الآتي:

تقييم موضوع الدراسة: يُعدُّ النجاح في اختيار مشكلةٍ بحثية خطوةً مهمَّة ومتقدّمة في عملية كتابة البحث، وفيما يأتي بعض الأسئلة التي يُمكن أن تساهم في تقييم مشكلة البحث :
- هل تُعدُّ المشكلة التي تمّ اختيارها مشكلةً حديثة وإبداعيّة؟
- هل تمتلك المشكلة المُختارَة قيمةً علمية معينة؟
- هل النتائج التي سيتم التوصّل إليها من حلِّ المشكلة ستنعكس على مدى واسع من الجمهور؟
- هل تساهم المشكلة المُختارة في عمل دراساتٍ جديدة؟
تقييم أسلوب الدراسة: يمكن تحديد قيمة البحث من خلال الأسلوب المعتمد في كتابته، وفيما يأتي بعض المعايير التي يُمكن أن تساهم في تقييم أسلوب الدراسة:
- معايير تحديد المشكلة:
  - هل المشكلة المُختارَة تحدِّد موضوع الدراسة ومجالها؟
  - هل المشكلة المُختارَة واضحة ومحددة؟
  - هل تمّت صياغة المشكلة صياغةً علمية ومن خلال أسئلة دقيقة؟
  - هل حدَّد الباحث مشكلة بحثه بالاعتماد على نتائج دراسات سابقة؟
  - هل حدود المشكلة واضحة ومحددة؟
  - هل اعتمد الباحث على مسلّماتٍ محددة عند اختيار المشكلة؟
  - هل تمّ عرض المشكلة في موقعٍ واضحٍ في البحث؟
- معايير تخطيط إجراءات الدراسة:
  - هل وضع الباحث خطة بحث ؟
  - هل تشمل خطة البحث أهم العناصر الأساسية للبحث؟
  - هل تشمل خطة البحث على مسلّمات تختصُّ بموضوع البحث؟
  - هل صاغ الباحث الفرضيات بصورةٍ سليمة؟
  - هل الفرضيات الخاصة بالبحث قادرة على تفسير مشكلة البحث بشكلٍ كافٍ؟
  - هل وضّح الباحث الإجراءات والاساليب التي اعتمدها لفحص الفرضيات؟
  - هل حدَّد الباحث كلٍّ من الأدوات المناسبة للبحث، وعينة البحث ، والاختبارات والمقاييس المناسبة؟
  - هل حدَّد الباحث مصطلحات البحث؟
- معايير تنفيذ الدراسة:
  - هل العينة المُختارة تمثّل مجتمع الدراسة؟
  - هل جرّب الباحث الأدوات والاختبارات التي أعدّها للدراسة؟
  - هل تم ضبط جميع العوامل التي قد تؤثر على المتغيّر أو المتغيّرات التابعة؟
  - هل أثبت الباحث الفرضيات الموضوعة بطرقٍ مناسبة؟
  - هل سارت عملية البحث وفق تسلسلٍ مبني على أسئلة الدراسة؟
  - هل أجاب البحث عن جميع الأسئلة البحثية الموضوعة؟
  - هل فُحصت جميع فرضيات البحث؟
  - هل تمّ الاستعانة بمراجع ومصادر حديثة؟
  - هل تمّ الاستعانة بعددٍ كافٍ من المراجع الأساسية؟
- معايير تحليل النتائج:
  - هل عُرضت النتائج بوضوح؟
  - هل تمّ استخدام الرسوم البيانية والجداول لعرض النتائج؟
  - هل النتائج التي تمّ التوصّل إليها مرتبطةٌ بأسئلة البحث وفرضياته؟
  - هل تمّ تحليل نتائج البحث بشكلٍ موضوعي؟
  - هل تمّ تحليل نتائج البحث وفقاً للغة البحث العلمي؟
  - هل تمّ التوصّل للنتائج بالاعتماد على عددٍ كافٍ من الأدلّة؟
  - هل تمّ الخلط بين الحقائق والآراء؟
  - هل تمّ الربط بين نتائج البحث والأسباب التي أدّت إليها؟
  - هل ترتبط النتائج بخطوات البحث؟
  - هل ظهرت شخصية الباحث أثناء تحليل النتائج؟
  - هل التعميمات التي تمّ التوصُّل إليها تُعدُّ منطقية، وترتبط بنتائج البحث؟
  - هل أوصى البحث بعمل دراساتٍ أخرى؟
تقييم شكل الدراسة: يجب أن تلتزم الدراسة بمعايير محددة تتعلّق بشكل الدراسة وطريقة عرض وتسلسل الفصول، وكيفية توثيق المراجع والمصادر، وفيما يأتي بعض الأسئلة التي يُمكن أن تساهم في تقييم شكل الدراسة:
- هل يُعدُّ شكل الدراسة مرتباً وأنيقاً؟
- هل تمّ تقسيم الدراسة إلى أبوابٍ وفصولٍ مناسبة للموضوع ؟
- هل عناوين الفصول واضحة؟
- هل يحتوي البحث على قائمةٍ بالمصادر والمراجع؟
- هل وُثِّقت المراجع بشكلٍ صحيح؟
- هل يخلو البحث من الأخطاء المطبعية؟
- هل تمّ استخدام لغةٍ عربية بسيطة وواضحة في الكتابة؟
- هل تمّ اختيار حجمٍ معقولٍ للدراسة؟

معايير تتعلق بالباحث

يوجد العديد من المعايير الأخلاقية التي يجب على الباحث مراعاتها والالتزام بها، ويبين الآتي أهم هذه المعايير:

الأمانة العلمية: ينبغي على الباحث مراعاة الأمانة العلمية أثناء كتابة وتحقيق وتوثيق متن الدراسة، وأثناء اختيار المراجع والمصادر ذات الصلة بموضوع البحث.
احترام الخصوصيات: يتمثل ذلك باحترام خصوصية أفراد عينة الدراسة أثناء جمع المعلومات منهم، وعدم نشر تلك المعلومات أمام الآخرين.
السريّة التامة: يجب على الباحث الحصول على موافقة الجهات التي يرغب بجمع المعلومات عنها بشكلٍ رسميّ، والحفاظ على سريّة تلك المعلومات بتسجيلها ونسبها لأسماءٍ مجهولة باستخدام رموز أو أرقام بدلاً عن الأسماء الحقيقة، ثمّ التخلّص منها حال الانتهاء من الدراسة، كما ينبغي على الباحث جمع المعلومات بنفسه أو الاستعانة بمن يثق بهم حفاظاً على السريّة.
تحمّل المسؤولية: يجب على الباحث توضيح أهدافه من الدراسة للمفحوصين، وأن يكون مدركاً للإجراءات التي يقوم بها، وقادراً على تحمّل النتائج التي سيتوصّل إليها.
الصدق في تحقيق نتائج البحث: يشمل الصدق عدداً من الأمور منها الالتزام بالموضوعية والمنطقية عند عرض النتائج، وعرضها كما هي دون محاولة جعلها تتوافق مع افتراضاته، وألّا يُخفي نقاط الضعف في دراسته، وتوضيح الصعوبات التي واجهته أثناء عملية البحث، فذلك يزيد من قوة وموضوعية بحثه.

يمكن أن يقع الباحث في عددٍ من الأخطاء أثناء عملية البحث، ممّا يؤثر سلباً على بحثه ونتائجه، ومن تلك الأخطاء الآتي:

وضع عددٍ من الأسئلة التي لا ترتبط بالبحث، أو وضع عددٍ من الفرضيات الغامضة وغير القابلة للقياس أو الاختبار، وعدم صياغتها صياغةً سليمة.
الاعتماد على المصادر الثانوية بشكلٍ مبالغٍ فيه.
عدم مراعاة الأسس العلمية عند اختيار عينة الدراسة، واختيارها بشكلٍ غير دقيق.
اختيار او إعداد أدوات غير ملائمة لأهداف الدراسة أو غير ملائمة لجمع البيانات من المجتمع المُراد تطبيق الدراسة عليه.
التحيُّز واتّباع الأهواء والآراء الشخصية أثناء عملية البحث.
الاكتفاء بعرض النتائج دون الاهتمام بتحليلها أو مناقشتها وعدم ترك التوصيات.

آليات تحسين جودة البحث العلمي

يُمكن للجامعات ومؤسسات البحث العلمي اتّباع بعض الآليّات التي تساعد في تحسين جودة البحث العلمي، ويبين الآتي أهم هذه الآليّات:

وضع سياسةٍ واضحة لعملية كتابة البحث العلمي واتّباعها في الجامعات.
وضع استراتيجيةٍ واضحة الأهداف للبحث العلمي.
الاهتمام بتطوير البنية الأساسية في مجال المعلوماتية بما يُشجّع البحث العلمي.
زيادة الدعم المخصَّص للبحث العلمي في الجامعات والاهتمام بتوفير مكافئات من الدولة أو الجامعة من أجل تشجيع أعضاء هيئة التدريس على إجراء البحث العلمي.
تسويق نتائج البحوث العلمية وفق آليّةٍ واضحة.

أهمية جودة البحوث العلمية

يعتمد وجود الأمم وديمومتها على وجود البحث العلمي فيها؛ فللبحوث العلمية الجيدة دورٌ مهم في تقدّم الأمم ورقيّها، فهي تشمل جميع فروع المعرفة وجميع مناحي الحياة، ويُمكن اعتبار البحث العلمي بأنّه جوهر التعليم الجامعي، وأهم أهداف مؤسسات البحث العلمي؛ لذا على الدول الاهتمام بجودة البحوث العلمية واعتبار ذلك بأنّه ضرورة قومية ووطنيّة بسبب ارتباط أولويات البحوث العلمية بأولويات خطط التنمية بجميع مجالاتها التكنلوجية، والاجتماعية، والاقتصادية، والثقافية، والسياسية، ومن جهةٍ أخرى يُمكن اعتبار جودة البحوث العلمية بأنّها مرآة تعكس التطوّرات الحاصلة في القطاعات الخاصة في الدول وطبيعة تلك التطوّرات، فالتنافس الشديد بين الدول يدفعها إلى البحث عن طرقٍ تساعد في رفع مستوى منتجاتها وتطوير قطاعاتها الانتاجية، وذلك لا يتم إلّا بمساعدة البحث العلمي، بسبب الأفكار والاكتشافات التي يُقدّمها.

وللتعرف أكثر على البحث العلمي بشكل عام يمكنك قراءة المقال تعريف البحث العلمي

2023-12-1912البحث العلمي

مزيد من المشاركات

ما هي مقومات الدولة

المقومات العامة للدولة تُعرف الدولة (بالإنجليزية: the state) بأنها منطقة جغرافية مُحددة من الأرض يسكنها وينظمها مجموعة من الأشخاص، وتحكمها حكومة شرعية منظمة، خالية من أي سيطرة خارجية، وذلك لممارسة سيادتها داخل منطقة اختصاصها، وفيما يلي ذكر لأبرز المقومات التي تتكون منها الدولة: المساحة الجغرافية تُعرف المساحة الجغرافية (بالإنجليزية: Territory) بأنها الأرض المُحددة التي تقع الدولة ضمن إقليمها بحدود واضحة ومميزة، ويمكن أن تكون هذه المساحة كبيرة أو صغيرة، إذ تشمل أيضًا؛ الأنهار، البحيرات،

شرح مبسط لجداول المدخلات والمخرجات للصف الرابع

تعريف جداول المدخلات والمخرجات يُشار في جدول المدخلات والمخرجات (بالإنجليزية: Input- Output Table) إلى المجموعات المكوّنة من عدد من الأرقام المطبّق عليها نفس القاعدة الرياضية، وقد يكون هذا الجدول بسيط أو معقد تبعًا للقاعدة الرياضية المستخدمة في الحصول على مخرجاته، ويسمى أيضًا بجدول الاقتران (Function Table)، ويمكن رسمه بصورة أفقية أو عمودية. يُستفاد من هذا النوع من الجداول في تحديد كيفية ربط القيم المتغيّرة مع بعضها ضمن علاقات رياضية لمعرفة نتائجها المتوقعة، وقد تساعد هذه الجداول مؤسسي

مصادر فيتامين ب17

فيتامين ب17 يحتاج الجسم إلى العديد من المواد الغذائية التي تلعب دوراً أساسياً في المحافظة على صحته وسلامته حتى يتمكن من القيام بوظائفه بشكلٍ طبيعي، ودون الإصابة بالأمراض، وتعتبر الفيتامينات بمختلف أنواعها من أهم المواد الواجب الحصول عليها، وأنواعها متعددة، حيث يعتبر فيتامين ب من أشهرها، فهو متعدد، وبالإمكان الحصول عليه بسهولةٍ ويسر، ومن أنواعه ب1، ب2، ب12، وظهر مؤخراً نوعٌ جديد وهو ب17. يشتهر فيتامين ب17 باسمه التجاري وهو أميغدالين أو ليترييل، وأثبتت معظم الدراسات التي أجريت حوله أنه ضروري

أنواع الإعلام الرياضي

الإعلام الرياضي مفهوم الإعلام يُطلق على جميع الوسائل والتقنيات والمؤسسات، سواء الربحية أو غير الربحية، خاصة أو عامة، رسمية أو غير رسمية، وتكون وظيفتها نشر الأخبار والأحداث والمعلومات ونقلها عن طريق وسائل الإعلام مثل: التلفاز والراديو والصحف والمجلات و وكالات الأنباء وغيرها. ويُعرف الإعلام الرياضي بأنه وسيلة لنشر الأحداث والمعلومات الرياضية، فهو إعلام يختص فقط بمجال واحد وهو المجال الرياضي، ويهتم بنشر الأخبار عن الرياضة والرياضيين والعاملين في هذا المجال، ويُعد من الإعلام الخاص، وتتجلى أهميته

مظاهر الجفاف في المغرب

الجفاف الجفاف هو عبارة عن انعدام تساقط الأمطار لفترةٍ من الزمن، أو هو انحباس المطر عن السّقوط على منطقةٍ معيّنةٍ لفترةٍ زمنيةٍ طويلةٍ، وتكون هذه المنطقة في الأصل تستقبل كميّاتٍ كبيرةٍ من الأمطار فينعكس ذلك سلباً على الغطاء الحيويّ للمنطقة كما يتأثّر مخزون الأرض من المياه الجوفية. مظاهر الجفاف في المغرب على الرّغم من موقع دولة المغرب الجغرافيّ إذ تمتدّ أراضيها على مسطّحين مائيَين كبيرَين هما البحر المتوسط والمحيط الأطلسي فمن المفترض أن تكون الرياح القادمة من فوق هذه البحار محمّلةً بالأمطار، إلا

عدد عظام القدم

عدد عظام القدم تتكون القدم البشرية من 26 عظمة مرتبة بشكل يسمح بتحمل وزن الجسم بالإضافة لأوزان تفوق وزن جسم الإنسان بأضعاف، وتقسم عظام القدم الى ثلاث مجموعات: العظام الرسغية: (بالانجليزية: Tarsal bones) وعددها 7 عظام الشظية: (بالانجليزية: Metatarsal bones) وعددها 5 عظام السلاميات: (بالانجليزية: Phalanges) وعددها 14 القدم الخلفية تقسم القدم من الناحية التشريحية لثلاثة أقسام، ومنها القدم الخلفية، وتتكون القدم الخلفية من عظمتين رسغيتين، وهما عظمة الكعب (بالانجليزية: Calcaneus) وعظمة الكاحل

عناصر اللغة

اللغة اللغة هي أداة من أدوات المعرفة، فبدونها يتعذر النشاط المعرفي، لذا فهي تعتبر من أهم وسائل الاتصال والتواصل بين البشر، كما تعد وسيلة لنقل المعلومات وحفظها على مر الزمان، فهي ترتبط بعملية التفكير ارتباطاً وثيقاً، وذلك لأن الأفكار تصاغ ويعبّر عنها بشكل لغوي، وسنتحدث في هذه المقالة عن عناصر اللغة، ومهاراتها، وأكثر اللغات انتشاراً في العالم. عناصر اللغة الأصوات: وهي مجموعة من الحروف والحركات التي تتشكل منها الكلمة. المفردات: وهي حصيلة الكلمات والمعاني، التي يعرفها الفرد في اللغة، كما أنها تنمو

أسماء الجبال المذكورة في القرآن

أسماء الجبال المذكورة في القرآن وردت أسماء بعض الجبال في القرآن الكريم، وهي كما يأتي: جبال الأحقاف تقع بين حضرموت وعُمان وهي جبالٌ رملية، كانت مساكن ل قوم عاد ، وسميت سورةُ من سور القرآن الكريم باسم هذه الجبال، وموضعها ذكرها في كتاب الله في الآية (21) من سورة الأحقاف، قال -تعالى-: (وَاذْكُرْ أَخَا عَادٍ إِذْ أَنذَرَ قَوْمَهُ بِالأَحْقَافِ وَقَدْ خَلَتْ النُّذُرُ مِن بَيْنِ يَدَيْهِ وَمِنْ خَلْفِهِ أَلاَّ تَعْبُدُوا إِلاَّ اللَّهَ إِنِّي أَخَافُ عَلَيْكُمْ عَذَابَ يَوْمٍ عَظِيمٍ). جبل طور سيناء