الإدارة الصفية وأثرها على التحصيل الدراسي
مفهوم الإدارة الصفية
الإدارة الصفية (بالإنجليزية: C lassroom management) هي مجموعة الإجراءات المتخذة من قبل المعلم داخل الغرف الصفية، بهدف خلق بيئة دراسية تعزز الإنجاز الأكاديمي للطلاب، بالإضافة إلى تحقيق التطور السليم في كافة الجوانب، النفسية، والاجتماعية، والأخلاقية، وهي أحد العوامل الأساسية المتحكمة بالعملية التعليمية ونجاحها.
أثر الإدارة الصفية على التحصيل الدراسي
تترك الإدارة الصفية أثر إيجابي على التحصيل الأكاديمي للطلبة، إذ تقل ل من مُعيقات التعليم بما يساعد على زيادة التحصيل الدراسي، نتيجة استخدام الاستراتيجيات، والتقنيات التي تحافظ على ال نظام، و التركيز ، والانتباه، وتعزز السلوكيات التي تسهل من العملية التعليمية.
الجدير بالذكر أن وجود قواعد لإدارة الفصول الصفية يساعد في تطوير مهارات المعلمين، وكفاءتهم، بما يعزز البيئة التعليمة بطريقة تضمن جودة التعليم للطلبة، إذ تنخفض نسب الخمول، و العدوانية ، والسلبية، و من ثم يتحسين تحصيلهم العلمي، ومن أهم هذه القواعد:
- توفير بيئة مفعمة بالتعاون المتبادل بين الطالب والمعلم، تتصف بالتنظيم، وتقدم الرعاية اللازمة من المعلم كلما دعت الحاجة.
- توفير المشاركة النشطة، وتشجيع المشاركة الأكاديمية.
- تعزيز المهارات الاجتماعية المتعلقة بتفاعل الطلبة، وتقديم الدعم اللازم للطلبة بما يتعلق بالقضايا السلوكية.
- إدراة الوقت والتركيز على التدريس والتعليم.
استراتيجيات الإدارة الصفية
يمكن التحكم بعملية الإدراة الصفية من قبل المعلمين باتباع استراتيجيات عدة أهمها:
- فهم الطلاب
يَتَوَجَّبُ على المعلم التعرف على الطلبة كُلٌّ على حدى، بواسطة بناء علاقات أساسها التفاهم، والثقة المتبادلة، و التعاطف ، واست خدام التفاعل اللفظي وغير اللفظي (لغة الجسد).
- الصبر
يَتَوَجَّبُ على المعلم أثناء عملية الإدراة الصفية إظهار صبر، واللجوء لحديث الذات الإيجابي، والابتعاد عن أخذ سلوكيات الطلبة بالاتجاه الشخصي، بما ينعكس إيجابًا على الطلبة، والمعلم.
- وضع الحدود
يَتَوَجَّبُ على المعلم وضع الحدود، ومراجعتها بصورة واضحة وجلية مع الطلاب، بحيث تكون ضمن قدرات الطلبة، وظاهرة على نحو إيجابي.
- الالتزام
يَتَوَجَّبُ على المعلم الالتزام بِالخُطَطِ الزمنية المتبعة خلال عملية إدارة الحصة الصفية، بما يزيد من التركيز على العملية التعليمية، ويعزز سلوكيات احترام النظام لدى الطلبة، مع ضرورة تلبية احتياجات، وإن كانت تتعارض مع الجدول الزمني، بما يحقق نجاح العملية التعليمية.
- التعامل مع الظروف الطارئة
يَتَوَجَّبُ على المعلم أخذ العوامل الطارئة والمستجدة بعين الاعتبار خلال عملية الإدارة الصفية، وفهم الأسباب المؤدية لحدوث خلل ما صادر عن الطلبة، وتقديم الحلول المناسبة، للحفاظ على بيئة آمنة تركز على التعليم.
- التفاعل مع الطلبة
يَتَوَجَّبُ على المعلم تشجيع الطلاب عل ى المشاركة والتركيز، عن طريق إ جراء التواصل الودي مستمرة، بما يساعدهم على التعرف على ما هو متوقع منهم، وما هو متوقع من المعلم، إذ توفر هذه التقنيات تحسن العملية التعليمية، وتطوير كفاءة الطلبة وإنتاجيتهم.
- الاتساق
يَتَوَجَّبُ على المعلم استخدام الاستراتيجيات المتسقة مع سلوك الطلبة، سواء في العقاب التأديبي ، أو الحدود، وم حاولة تحقيق المشارك الفعالة بين الكوادر التدريسية، خاصة في حال وجود المشكلات الخاصة ببعض الطلبة، أو المخاوف الجدية بشأن مجموعة من الطلبة.