أول عالم وضع مقياس للذكاء

تاريخ مقياس الذكاء

بدأت محاولات قياس الذكاء منذ القرن التاسع عشر كانت محاولات العلماء بول بروكا والسيد فرنسيس غالتون من أولى محاولات قياس الذكاء، وكان باعتقادهم أنّ الذكاء يقاس بحجم الجمجمة فكلّما زاد حجم الجمجمة زادت نسبة الذكاء لدى الشخص، وتقريباً في نفس الفترة الزمنية ظهر العالم (وليم وندت) الذي اعتمد في مقايسه للذكاء على قدرت البشر على التعبير عن أفكارهم فلقد قام بالعديد من التجارب لتحديد مقياس الذكاء التي يعتبر بعضها غير فعال في وقتنا الحاضر وأخذ بعضها بشكل جدّي، لكنه وضع الأساس الذي اعتمد عليه الباحثون من بعده.

أول مقياس حقيقي للذكاء

طُوّر مفهوم مقياس الذكاء في عام 1904 على يد عالم النفس الفرنسي الفريد بينيه وهو الذي اخترع أوّل مقياس عملي للذكاء، وقد طلبت وزارة التربية والتعليم الفرنسية منه ومن العالم ثيودور سيمون القيام بتطوير مقياس ليُميز بين الأطفال الذين يعانون من ضعف أو تخلّف في قدراتهم العقلية من الطلاب ذو القدرات العقلية السليمة ولكنهم كُسلاء فقط، وكان هذا المقياس مُكوّن من عدّة عناصر مثل التفكير المنطقي ومطابقة الكلمات المتشابة في القافية وتسمية الأشياء.

نتيجة المقياس هي مجموع عمر الطفل بالإضافة إلى نتائج المقياس -هل الطفل متأخر عن باقي أقرانه أو بنفس المستوى- فيقوم مقياس الذكاء بحساب العمر العقلي للطفل، بمعنى آخر نجمع عمر الطفل الحقيقي مع عمره العقلي وهو نتيجة المقياس ونضربها في 100، وقد حصل هذا المقياس على نجاح واسع في أوروبا والولايات المتّحدة الأمريكية.

فوائد مقياس الذكاء

تكمن أهمية هذا المقياس في المدارس حيث تتكوّن شخصيّة الطفل وبالتالي يحتاج إلى رعاية خاصة حسب قدراته فتقوم معضم المدارس في الدول الغربية بعمل هذا المقياس لطلابها لمعرفة مستوياتهم والعديد من المعلومات الأخرى التي قد تساعدهم في العملية التعليمة وتساعد على نجاحها، منها:

التعرّف على الطلبة الموهوبين، العديد من الآباء ينتظرون هذا المقياس لمعرفة إذا كان ابنهم يمتلك موهبة خاصة ليقوموا بالتركيز عليها ومساعدته على تنميتها والعناية به.
التعرف على القدرات العقلية للطلاب فهذا المقياس يكشف قدرات الطالب العقلية ومستواه بالتالي يحدد المعلم إذا كان هذا الطالب يحتاج إلى رعاية خاصة وصفوف تقوية أو أن هذا الطالب متفوق على أقرانه وبإمكانه تخطي الصفوف بكل سهولة فيتم ترفيعه للصفوف الأعلى، فغالبا ما نسمع عن أطفال لم يتجاوزوا سنّ الرشد وقد أنهوا دراستهم الجامعية.

مساوئ مقياس الذكاء

من مساوئ هذا المقياس أنه يصنف الطلاب إلى مستويات عالية ومنخفضة وهذا الأمر يؤثر على الطفل عند وضع طلاب المستويات العالية في صفوف مختلفة عن طلاب المستوى المنخفض مما يشكل بيئة غير ودية بين الطلبة، وأيضاً إذا استمريت بتكرار كلمة أنت ذكي للطالب سيشعر بأن كل الأمورالتي يواجهها سهلة ويبذل جهده في حلها قبل أن يستسلم لأنّه مؤمن بأنّه ذكي، أما الطفل الذي صُنف بأنه ضعيف سيظهر ذلك على شخصيته ويشعر بأنّه غبي ويقوم بالاستسلام من أول مشكلة يواجهها.

2023-12-1321منوع

مزيد من المشاركات

أهمية مظهر الإنسان وجوهره

مظهر الإنسان وجوهره خلق الله سبحانه وتعالى الإنسان في أحسن صورة وتقويم وكرّمه على كثيرٍ من خلقه، ومن مظاهر هذا التّكريم أن وهب الله البشر نعمة العقل الذي يميّزون به بين الأشياء ويدركون به أسباب الحياة، كما كان من بين النّعم الكثيرة أن جعل الله للإنسان القلب والفؤاد بما يحمله من مشاعر الحنان والرّحمة والرّأفة، فكلّ ما يميّز الإنسان سواء كان مظهراً أم جوهراً هو نعمة من الله على الإنسان وعليه شكرها، ولا شكّ في أنّ لمظهر الإنسان أهميّة في حياته، كما أنّ لجوهره ومعدنه وأخلاقه أهميّة كذلك، فما هي

المأكولات التي تحتوي على سعرات حرارية عالية

الأطعمة ذات السعرات الحرارية العالية أو ذات طاقة كثيفة تُمَثّل كثافة الطاقة (بالإنجليزية: Energy density)؛ كميَّة الطاقة أو السعرات الحرارية الموجودة في وزنِِ مُعيّنِِ من الطعام، وتُعرَّف قيمتها بشكلِِ عام بعدد السعرات الحرارية في غرام واحد من الوزن بوحدة سعر حراري/غرام، ويُساهم حساب السعرات الحرارية أثناء اختيار المأكولات مُنخفضة الكثافة في تناول سُعرات حرارية أقلّ في الغرام الواحد مُقارنة بالمأكولات مرتفعة الكثافة، وبالتالي للحصول على نفس المقدار من السعرات الحرارية لنوعين من الأغذية فإنّه

تمارين لتقوية الركبة

مدّ الساق يساعد تمرين الساق على تقوية العضلات الرباعية، ويتم من خلال الآتي: الجلوس على كرسي في وضع مستقيم، بحيث يكون الظهر مسطحاً. مدّ ساق واحدة إلى الأمام حتى تصبح مستقيمة بشكل كامل. التأكّد من أنّ الساق موازية للأرض، وأنّ الكاحلين مثنيّان نحو الركبة، وأصابع القدم نحو الأعلى للوصول إلى الوضع المثاليّ. خفض القدم ببطء إلى الأسفل نحو الأرض، وتكرار الحركة من 8-12 مرة لكل ساق. تمرين الورك يتمّ هذا التمرين من خلال الانحناء إلى مستوى الخصر، مع إشراك عضلات الأردف وأوتار الركبة في رفع الجسم إلى أعلى،

كلمات عن الدموع والحزن

كلمات عن الدموع والحزن تعدّ الدموع من أصدق التعابير التي تصف مدى الحزن والألم الّذي بداخلنا، فهي تعبّر عن مدى الجرح الّذي داخل قلوبنا. الدموع هي الشيء الوحيد الذي لا نستطيع التحكّم به أو منعه؛ فهي تكشف أسرارنا وخفايا نفوسنا، ومدى اشتياقنا وضعفنا، ومدى الأسف والنّدم، لهذا إليكم كلماتٍ تُعبّر عن الدموع و الحزن. أغلى دموع في العالم دموع الأم، وأصدقها دموع المظلوم، وأكثرها براءةً دموع الأطفال من قال إنّ العين تفرز الدمع، الدموع الحقيقية هي بخار الروح المتألمة. كُنت أظن أنّي أستطيع أن أشعل شمعتي من

معاني الحروف في القرآن

الحروف في القرآن افتتحت عدد من السور في القرآن الكريم بأحرف تقرأ مقطعة بأسمائها فيقال ألم، لام، ميم، وقد وردت تلك الحروف في تسع وعشرين سورة من سور القرآن الكريم، منها ما افتتح بحرف واحد مثل "ق"، "ن"، ومنها ما افتتح بحرفين مثل طه، يس، ومنها ما افتتح بثلاثة أحرف مثل ألم، ومنها ما كان أكثر من ثلاثة مثل كهيعص، وإنّ هذه الحروف ليست لها معانٍ سواء مسمايتها التي تنطق بها، ولم يصح عن النبي عليه الصلاة والسلام في معناها حديث، لذلك وقع الاختلاف بين العلماء في معنى هذه الحروف. معاني الحروف في القرآن

أشهر مؤسسي مدرسة براغ

أشهر مؤسسي مدرسة براغ تعدُّ مدرسة براغ واحدة من أهم المدارس في اللسانيات، تأسست في عام 1926م، وكانت في البداية تعرَف باسم حلقة براغ اللسانية، وقد ساعدت تقاليد براغ القوية في الفكر اللساني على نجاح تلك المدرسة، وقد كان لها تأثير كبير على التفكير اللغوي في العصر الحديث أكثر من أي مدرسة أو جماعة لغوية أخرى في تاريخ علم اللغة في العصر الحديث. تأسست مدرسة براغ على أيدي جيل من المفكرين واللغويين المتحمسين لأفكار دي سوسير وبو دوان دي كورتوناي ومدرسة فورتوناتوف السلافية، وفيما يأتي نبذة عن أشهر مؤسسي

مظاهر التجديد في شعر أبو نواس

مظاهر التجديد في شعر أبي نواس مظاهر التجديد في اللغة تأثّرت اللغة الشعرية لأبي نواس بعاملين أساسيين، الأوّل: البيئة المدنية، حيث طغت على أشعاره اللغة البسيطة، والمفهومة، والخالية من التعقيد كما هي اللغة السائدة آنذاك، والعامل الثاني: السلطة العرفية والفكرية، حيث ظهر ذلك في قصائد المدح ، والتي تتماشى مع أعراف الأجداد القدماء، كما يُمكن تصنيف الألفاظ في شعر أبي نواس بناءً على مضمون الشعر إلى؛ قصائد الغزل، والقصائد الحضارية التي تعكس مظاهر الفلسفة، والعلوم، والديانات. دلّت مجموعة من المظاهر على

ماذا تحب الفتاة في الشاب

الأشياء التي تُحبها الفتاة في الشاب هُنالك الكثير من الأشياء التي تُحبها المرأة وتُريدها من الرجل وتجذبها أيضاً له، ومنها الأمور الآتية: إشعارها بالاحترام والتقدير يُعد الاحترام من أهم المبادئ الأخلاقيّة التي الفتاة وتجعلها تُعجب بالشاب وترغب بالاقتراب منه وأن يكون شريك حياتها المستقبلي، وذلك من خلال مُعاملتها بالطريقة التي تحبّها، والتي تستحقها، أي بذوقٍ وأدبٍ ولُطف، ويظهر ذلك أثناء حديثه معها بحيث يستمع لها بتركيزٍ، ويُقدّر آرائها ويحترمها، ويمنحها الفرصة للتعبير عن وجهة نظرها بأريحيّةٍ دون