مفهوم النكرة المقصودة

هي نوعٌ من أنواع النداء في اللغة العربية، ونستخدمه حين نُنادي شخصاً ما، وفيما يأتي توضيح لمعنى النكرة المقصودة من خلال كل كلمة على حدة:

النكرة

ونقصد بالنكرة هو أن المنادى ليس معرفةً، ويكون الاسم نكرة إذا لم يكن:

اسم علم: فجميع الأسماء معرفة في اللغة العربية سواء دلت على إنسان أو حيوان، مثل ذلك "محمد - فاطمة - سمير-أسد - فهد - نسر".
مُعرّفاً بأل: جميع الأسماء المتصلة بأل التعريف تكون معرفةً، مثل ذلك "البيت - السيارة - القوة"، وإذا تجرّدت هذه الأسماء من أل التعريف تُصبح نكرةً.
اسماً مضافاً: الأسماء التي تكون مضافة إلى اسم آخر تكون معرفة وليست نكرة، مثال ذلك الاسم المضاف إلى اسم ظاهر "طالب علمٍ - سائق شاحنةِ - كاتبُ درسِ العلومِ "، أو مضافاً إلى ضمير متصل ، مثال ذلك" اسمه - كتابك - بيتي"، فإذا جرّدنا الاسم من الإضافة أصبح نكرةً.
الضمائر والأسماء الموصولة وأسماء الإشارة والشرط كلهم معرفة ولا يمكن أن يقع نكرة في المنادى، فمثلا عندما أقول" يا هذا "، فاسم الإشارة " هذا " معرفة ونوعه من المنادى علم مفرد وليس نكرة.

المقصودة

نعني بالمقصودة هو أن يكون المنادى شخصاً مقصوداً بعينه ومعروفاً لدى الشخص الذي يناديه، فعندما أقول "يا رجلُ، أقبل هنا" فأنا أقصد شخصاً محدداً وليس أي رجل في المكان، على خلاف قولنا "يا رجلاً" بتنوين الفتح، فإني أقصد أي رجل بشكل عام وليس بشكل خاص.

نستنتج أن النكرة المقصودة هي نوع من أنواع النداء الذي يكون فيه المنادى شخصاً يقصده المنادي، ويكون المنادى النكرة المقصودة مبنياً على الضم في محل نصب.

إعراب النكرة المقصودة

يُعرب المنادى النكرة المقصودة على عدة حركات منها الأصلية ومنها ما هو فرعي، ولتوضيح ذلك:

الضمة

يُبنى النكرة المقصودة على الضم إذا كان الاسم مُفرداً أو جمع تكسير ، فيُبنى على الضم في محل نصب وهو إعراب ثابت، ومن الأمثلة على إعراب النكرة المقصودة بالضم:

يا طالبُ، أقبل على طلب العلم.

يا: حرف نداء مبني على السكون لا محل له من الإعراب.

طالبُ: منادى مبني على الضم في محل نصب.

الألف

يبني النكرة المقصودة على الألف إذا كان يدل على مثنى ينتهي بألف ونون، فيُبنى على الألف في محل نصب، ومن الأمثلة على إعراب النكرة المقصودة بالألف:

يا رجلان، لا تيأسا.

يا: حرف نداء مبني على السكون لا محل له من الإعراب.

رجلان: منادى مبني على الألف لأنه مثنى في محل نصب.

الواو

تبنى النكرة المقصودة على الواو إذا كان الاسم جمع مذكر سالم ينتهي بالواو والنون، فيُبنى على الواو في محل نصب، ومن الأمثلة على إعراب النكرة المقصودة بالواو:

يا معلمون، اعملوا بجد.

يا: حرف نداء مبني على السكون لا محل له من الإعراب.

معلمون: منادى مبني على الواو لأنه جمع مذكر سالم في محل نصب.

الفرق بين النكرة المقصودة وغير المقصودة

كما قلنا سابقاً إن النكرة المقصودة تكون لشخص محدد معروف، وعكسها منادى النكرة غير المقصودة التي لا تدل على شخص بعينه، مثل: "يا رجلاً، لا تحزن" ففي هذه الجملة نقصد الرجال بشكل عام وليس أي رجل محدد.

ونعرب النكرة غير المقصودة بالفتحة إذا كانت مفردة كما في الجملة السابقة، فنقول في إعراب "رجلاً" منادى منصوب وعلامة نصبه تنوين الفتح، ويعرب إذا كان مثنى كما في "يا رجلين" منادى منصوب بالياء لأنه مثنى، وكذلك الحال إذا كان جمع مذكر سالم فنقول في "يا مسلمين" منادى منصوب بالياء لأنه جمع مذكر سالم.

2023-12-1922تعليم

مزيد من المشاركات

عبارات شكر لله على المولود الجديد

عبارات شكر لله على المولود الجديد ربنا هب لنا من أزواجنا وذرياتنا قرة أعين واجعلنا للمتقين إماما اللهم يا حي يا قيوم يا ذا الجلال والإكرام يا أحد يا من إذا قال لشيء كن فيكون أصلح شأننا وألف بين قلوبنا وسخرهم بالمحبة والطاعة واجعلهم قرة عين لي. رزقت اليوم ولله الحمد مولود جديد سائلا المولى عز وجل أن ينبته نباتا حسن وأن يهديه وجميع إخوانه خير الهداية والصلاح. الحمد لله رزقت بمولود جديد في يومنا هذا “اليوم” الموافق” التاريخ”. الحمد لله على تمام النعمة واكتمال المنة رزقت اليوم بمولود جديد وأسميته

هل الذاكرة فردية أم اجتماعية

مفهوم الذاكرة يشير مفهوم الذاكرة إلى مجموعة من الأنشطة العقلية والمعرفية التي تهدف إلى ترميز وتخزين المعلومات في الدماغ لاسترجاعها لاحقا عند الحاجة إليها، وتتكون الذاكرة بشكل أساسي من المسجل الحسي الذي يشير إلى استقبال المعلومات من خلال الحواس الخمسة، والذاكرة قصيرة المدى، ومحدودة السعة التي تتميز بفقدانها للمعلومات خلال فترة وجيزة، والذاكرة طويلة المدى التي تتميز بسعتها اللامحدودة، وقدرتها على حفظ المعلومات لفترات طويلة. هل الذاكرة فردية أم اجتماعية يعتقد علماء الاجتماع والفلاسفة أن الذاكرة

كيف تطور نفسك في العمل

التنظيم يتأثّر مدى التركيز في العمل ومقدار الإنتاجيّة بما يتعرّض له الفرد من مُشتّتات للتركيز، والتي في معظمها تكون ناتجة عن الرسائل النصيّة ومُراسلات البريد الإلكتروني وما شابه ذلك، ممّا يستدعي من الفرد المبادرة في تنظيم مُراسلاته هذه، فيبدأ بتحديد أولويّة كل منها، فينفّذ الطلبات العاجلة، ويؤجّل ما هو أقلّ أهميّة ويضعه على قائمة الأعمال، بالإضافة إلى إلغاء المهامّ غير المهمّة، إلى جانب ذلك سيكون من المفيد تقليل عدد مرّات فحص البريد الإلكتروني الوارد، وجعلها مرّة واحدة أو اثنتين خلال السّاعة؛

فوائد البقدونس للجسم

تنقية السموم يُعدّ البقدونس من الأعشاب المضادة للأكسدة التي تحتوي بين مكوناتها على العديد من العناصر مثل الحديد، والمنغنيز، والكالسيوم، والبوتاسيوم الذي يعمل على تحفيز إدرار البول، كما تجدر الإشارة إلى احتوائه على فيتامين أ وفيتامين ج، حيثُ تُساهم في مُساعدة الكلى على التَّخلص من السموم والأحماض الموجودة في البول، كما يظهر للبقدونس دوراً كبيراً في تقوية الأعضاء الهضمية مثل الكبد، لما يمتلكه من مواد كيميائية مثل الكومارين والليمونين ويُساهم الأخير في التخلص من السموم التي تُهاجم الكبد. فاتح

من هم سكان أمريكا الأصليين

سكان أمريكا الأصليين يعتبر الهنود الأمريكيون أو الأميرند أو الهنود الحُمر السكّان الأصليين لأمريكا، وهم أول من سكن أراضي دولتي أمريكا وكندا في الوقت الحاضر، واستخدم هؤلاء السكان الذين سبقوا كولومبوس الثقافة والتكنولوجيا الماديّة في حياتهم، والتي شملت النّار ومثقاب النّار، والكلاب المدجّنة، والحجر، وقاذفات الرماح، والسهام، والحبال، والسلال، والفخار، كما امتلكت بعض هذه الجماعات ثقافة الصيد، بينما اتّجه الآخرون إلى الزراعة، ودجّنوا العديد من النباتات والحيوانات، مثل الذُرة، والبطاطس، والقرع،

الفروق بين العصور الأدبية

الفروق بين العصور الأدبية الفروق الفنية بين العصور الأدبية العربية لقد شهدت هذه العصور غير قليل من الفروقات في الجانب الفني، منها ما يأتي: في العصر الجاهلي شكل الشعر المادة الرئيسة للأدب، وقد عكس طبيعة الحياة العربية. في عصر صدر الإسلام تغيّر نمط الشعر، واكتسب طابعًا إسلاميًا إذ اختلطت ألفاظه بألفاظ إسلامية بحتة. في العصر الأموي عاد الشعر إلى طابعه الجاهلي، وتم ابتكار شعر النقائض . في العصر العباسي تنوعت الأجناس الأدبية ، وتفرعت الفنون الشعرية، فقد تمّ ابتكار غير قليل من الموضوعات المستحدثة.

صعوبات تنفيذ المنهج المحوري في عملية التعليم

صعوبات تنفيذ المنهج المحوري في عملية التعليم هناك بعض المعوقات والصعوبات التي تعترض تنفيذ المنهج المحوري في العملية التعليمية وهذه النقاط توضح بعضها: عدم امتلاك العديد من الكوادر التدريسية والإدارية في المؤسسات التعليمية القدرة على تطبيق المنهج المحوري في العملية التربوية، والحاجة إلى تدريبهم وتأهيلهم على أسس وإجراءات تنفيذ المنهج المحوري. عدم اعتياد العديد من المعلمين على تقديم مواضيع تعليمية خارج المقررات الدراسية، وشعورهم أن ذلك يتطلب قدرات معرفية كبيرة. عدم وجود الدافعية لدى بعض المعلمين

عبد الرحمن الأوزاعي

التعريف به اسمه هو عبد الرحمن بن عمرو بن يحمد الأوزاعي، كان يلقّب بإمام أهل الشام، وكنيته هي أبو عمرو، ينتمي إلى الأوزاع؛ وهي منطقة في دمشق سكنها فيما سبق العديد من القبائل، قيل أنّه كان أعلم أهل الشام، وعرف بأنّه ثقة ومن خيار الناس. كان واحدًا لا مثيل له في زمانه، فقد كان عالم عصره، لا يخاف في الله لومة لائم؛ يقول كلمة الحقّ في كلّ حال دون أن يخاف سطوة ملك أو سلطان، وكان له من العلوم والمناقب الجمّة، وكان يبرع في الترسّل والكتابة، كما أنّه كان مجتهدًا صاحب مذهب. علم الأوزاعي كان الأوزاعي واسع