شرح قصيدة العباس بن الأحنف ألم تعلمي يا فوز

شرح قصيدة العباس بن الأحنف ألم تعلمي يا فوز

شرح مطلع القصيدة وفصل الغزل

قال الشاعر:

أَلَم تَعلَمي يا فَوزُ أَنّي مُعَذَّبُ

بِحُبِّكُمُ وَالحَينُ لِلمَرءِ يُجلَبُ

وَقَد كُنتُ أَبكيكُم بيَثرِبَ مَرَّةً

وَكانَت مُنى نَفسي مِنَ الأَرضِ يَثرِبُ

أُؤَمِّلُكُم حَتّى إِذا ما رَجَعتُمُ

أَتاني صُدودٌ مِنكُمُ وَتَجَنُّبُ

يأمل الشاعر من حبيبته فوز أن تبادله الحب الذي يبادله إيّاها ولكنّها لم تفعل ذلك، حيث كان الصدود هو الجواب على محبته لها وهو الذي أمضى عمره يبكي من أجلها في يثرب وفي غير يثرب.

فَإِن ساءَكُم ما بي مِنَ الضُرِّ فَاِرحَموا

وَإِن سَرَّكُم هَذا العَذابُ فَعَذِّبوا

فَأَصبَحتُ مِمّا كانَ بَيني وَبَينَكُمُ

أُحَدِّثُ عَنكُم مَن لَقيتُ فَيَعجَبُ

وَقَد قالَ لي ناسٌ تَحمَّل دَلالَها

فَكُلُّ صَديقٍ سَوفَ يَرضى وَ يَغضَبُ

يدعو الشاعر حبيبته إلى التفاعل مع الحال التي يعيشها، فلو كان يُعجبها فلمتضي في عذابها ولو كان يسيئها فلتكف عن ذلك، وهو يبالغ في الحديث عنها حتى أنّ أصدقاءه نصحوه بتحمل دلالها لعلها تعود إلى رشدها.

وَإِنّي لَأَقلى بَذلَ غَيرِكِ فَاِعلَمي

وَبُخلُكِ في صَدري أَلَذُّ وَأَطيَبُ

وَإِنّي أَرى مِن أَهلِ بَيتِكِ نُسوَةً

شَبَبنَ لَنا في الصَدرِ ناراً تَلَهَّبُ

عَرَفنَ الهَوى مِنّا فَأَصبَحنَ حُسَّداً

:::يُخَبِّرنَ عَنّا مَن يَجيءُ وَيَذهَبُ

يذكر الشاعر لحبيبته أنّ النساء لا يبخلن في الحب عليه لكنّه لا يُبالي بهنّ بل إنّ بخلها محبب على بذلهن، ويذكر لها حسد أهل بيتها على الحب الذي يعيشه وإيّاها ولا بدّ من انتباهها إلى ذلك.

شرح فصل الوشاية

يُكمل العباس بن الأحنف قصيدته قائلا:

وَإِنّي اِبتَلاني اللَهُ مِنكُم بِخادِمةٍ

تُبَلِّغُكُم عَنّي الحَديثَ وَتَكذِبُ

وَلَو أَصبَحَت تَسعى لِتوصِلَ بَينَنا

سَعِدتُ وَأَدرَكتُ الَّذي كُنتُ أَطلُبُ

وَقَد ظَهَرَت أَشياءُ مِنكُم كَثيرَةٌ

وَما كُنتُ مِنكُم مِثلَها أَتَرَقَّبُ

يأتي الآن على ذكر الخادمة التي تعمل بالوشاية بينه وبين المحبوبة وتسعى بالتفريق بينهما، وتنقل الأخبار غير الصحيحة بين الاثنين، وكان يتمنى لو أنّها حثت جهودها على الجمع لا التفريق، وقد أطلعته على أمور ما كان ليتمنى أن تظهر في حبيبته.

شرح أبيات العودة إلى ذكر الآلام

يقول الشاعر:

فَلَم أَرَ يَوماً كانَ أَحسَنَ مَنظَراً

وَنَحنُ وُقوفٌ وَهيَ تَنأى وَنَندُبُ

فَلَو عَلِمَت فَوزٌ بِما كانَ بَينَنا

لَقَد كانَ مِنها بَعضُ ما كُنتُ أَرهَبُ

أَلا جَعَل اللَهُ الفِدا كُلَّ حُرَّةٍ

لِفَوزِ المُنى إِنّي بِها لَمُعَذَّبُ

يعيد الشاعر ذكر الآلام التي يُعاني منها من جفاء فوز له وهو الذي تعرض النساء الود عليها ولا يأبى ذلك إلا من أجل فوز وحبها، وهو الرجل الذي ما عرف قلبه من حب النساء سوى حب فوز.

فَما دونَها في الناسِ لِلقَلبِ مَطلَبٌ

وَلا خَلفَها في الناسِ لِلقَلبِ مَذهَبُ

وَإِن تَكُ فَوزٌ باعَدَتنا وَأَعرَضَت

وَأَصبَحَ باقي حَبلِها يَتَقَضَّبُ

وَحالَت عَنِ العَهدِ الَّذي كانَ بَينَنا

وَصارَت إِلى غَيرِ الَّذي كُنتُ أَحسَبُ

وَهانَ عَلَيها ما أُلاقي فَرُبَّما

يَكونُ التَلاقي وَالقُلوبُ تَقَلَّبُ

يعلم الشاعر أنّ حال فوز منه هو حال الجفاء والبعد والبين، ولو أرادت هجره وأخلفت العهد الذي كان بينها وبين حبيبها وصارت إلى غيره من النّاس وهان عليها كل العذاب الذي يُلاقيه فلا بدّ أن الأيام ستدور وأنّ الحال بينهما سيعود إلى أحسنه.

وَلَكِنَني وَالخالِقِ البارئِ الَّذي

يُزارُ لَهُ البَيتُ العَتيقُ المُحَجَّبُ

لَأَستَمسِكَن بِالوُدِّ ما ذرَّ شارِقٌ

وَما ناحَ قُمريٌ وَما لاحَ كَوكَبُ

وَأَبكي عَلى فَوزٍ بِعَينٍ سَخينَةٍ

وَإِن زَهِدَت فينا نَقولُ سَتَرغَبُ

وَلَو أَنَّ لي مِن مَطلَعِ الشَمسِ بُكرةً

إِلى حَيثُ تَهوي بالعَشِيِّ فَتَغرُبُ

أُحيطُ بِهِ مُلكاً لِما كانَ عِدلَها

لَعَمرُكِ إِنّي بِالفَتاةِ لَمُعجَبُ

ولو حدث كل ذلك وما اختارت فوز إلا البعد والجفاء فإنّه سيبقى متمسكًا بالود القديم وسيبكي عليها بكاءً مرًّا ولن يتوان عن ذلك فهي المرأة التي أُعجب بها ولن يكون قلبه لامرأة أخرى سواها.

شرح المفردات في القصيدة

وردت في القصيدة مجموعة من المفردات التي لا بدّ من شرحها وهي كالآتي:
المفردة المعنى
شارق أي الشمس.
ذرَّ أي طلع وظهر.
الحَينُ أي الموت والهلاك.
لَأَقلى أي أتجافى وأبتعد.

الصور الفنية في القصيدة

وردت في القصيدة مجموعة من الصور الفنية ولعل من أبرزها الآتي:

  • عَرَفنَ الهَوى مِنّا

جعل الهوى مثل الإنسان الذي يُعرف ويُجهل، حذف المشبه به وأبقى على شيء من لوازمه وهو استعارة مكنية .

  • لِلقَلبِ مَطلَبٌ

جعل القلب مثل الإنسان الذي يطلب أمرًا، حذف المشبه به وأبقى على شيء من لوازمه وهو استعارة مكنية.

  • البَيتُ العَتيقُ المُحَجَّبُ

جعل البيت مثل الإنسان الذي يُحجب، حذف المشبه به وأبقى على شيء من لوازمه وهو استعارة مكنية.

36الآداب
مزيد من المشاركات
أسباب حوادث العمل

أسباب حوادث العمل

أسباب حوادث العمل يُوجد أسباب عديدة ومتنوعة لحوادث العمل، ومن أبرزها ما يأتي: التعرض للمواد والبيئات الضارة يُمكن أن تنتج الحوادث في العمل بسبب التعرض للمواد والبيئات الضارة مثل الآتي: الكهرباء. الإشعاع والضوضاء. درجات الحرارة القصوى. تغير ضغط الهواء والماء. الانزلاقات والسقوط نُدرِج فيما يأتي أهم حالات حوادث العمل الناتجة عن الانزلاقات والسقوط: الانزلاق والتعثر دون السقوط يكون ذلك عندما يمنع العامل نفسه من السقوط. السقوط على نفس المستوى مثل السقوط أثناء الجلوس والتعثر. السقوط إلى مستوى أدنى
طريقة نوم الطفل الرضيع

طريقة نوم الطفل الرضيع

نوم الرضيع تمرّ كل أم بالفترة التي تعاني فيها من مشكلة نوم طفلها الرضيع، خصوصاً إذا كان هو طفلها الأول، بحيث لا تعرف متى يريد طفلها النوم، أو متى يجب أن ينام، وما هي وضعية النوم المناسبة له وغيرها من التساؤلات الكثيرة، لذلك سنعرض في هذا المقال وضعية نوم الطفل الرضيع، إضافة إلى عدد ساعات النوم التي يحتاجها، وطريقة حثّه على النوم. وضعية نوم الرضيع إنّ الوضعية المناسبة للنوم عند الرضّع، هي النوم على الظهر، وذلك لضمان تنفّس مريح ومنتظم، وبعض الرضّع يفضّلون النوم على البطن، وينبغي على الأم في هذه
ما هي أسباب حساسية الوجه

ما هي أسباب حساسية الوجه

أسباب وعوامل خطر حساسية الوجه يعود سبب الإصابة بالحساسيَّة (بالإنجليزية: Allergy) إلى أمور تتعلَّق بجهاز المناعة الذي يحمي الجسم من مسبِّبات الأمراض الغازية له، وعند الإصابة بالحساسيَّة يهاجم جهاز المناعة المواد غير الضارَّة بالجسم على أنَّها مواد غازية ومسبِّبة للمرض، والتي تُسمَّى المُحفِّزات أو مُولِّدات الحساسيَّة (بالإنجليزية: Allergen)، إذ يتفاعل جهاز المناعة معها بشكل مفرط وينتج أجساماً مضادَّة يُطلق عليها اسم الغلوبيولين المناعي هـ (بالإنجليزية: Immunoglobulin E) واختصاراً IgE، وتنتقل
ما هي الحضارة الرومانية

ما هي الحضارة الرومانية

متى بدأت الحضارة الرومانية؟ بدأت الحضارة الرومانية من روما التي كانت قريةً صغيرةً على نهرالتيبر في إيطاليا وأصبحت من أكبر الإمبراطوريات في العالم، ووصلت مناطق نفوذها إلى إنجلترا بأكملها التي بقيت تحت سيطرة الرومان لمدّة 400 عام، ومناطق غرب نهر الراين، وكذلك مناطق جنوب نهر الدانوب، وغالبية المناطق الواقعة غرب نهر الفرات في آسيا، وشمال أفريقيا، والمناطق المحيطة بالبحر الأبيض المتوسط. بماذا اشتهرت الحضارة الرومانية؟ اشتهرت الحضارة الرومانية بجسارة شعوبها في الحرب، ممّا أدى إلى جمعهم للكثير من
ما هي طرق التدريس

ما هي طرق التدريس

طرق التدريس المتمحورة حول الطالب تُركّز هذه الطرق على الطالب بشكل أساسي، وتمنحه بعض الاستقلالية والحرية لاختيار الموارد والأدوات والوسائل التي تُساعده على التعلم والتفكير بشكل أفضل؛ وتتسم هذه الطرق عموماً بالحيوية؛ كونها تقوم على تفاعل الطلبة وتعاونهم مع بعضهم في إنجاز المهام والأنشطة والمشاريع المطلوبة منهم، وفيما يأتي بعض الطرق التدريسية التي ترتكز على الطالب: التعليم المتمايز: يُراعي المعلم في هذه الطريقة احتياجات التعلم المتنوعة للطلبة داخل الصف، مع الأخذ بعين الاعتبار طبيعة كلّ طالب
أبيات حكمة

أبيات حكمة

قصيدة وليسَ لِمَنْ يَرْكَبِ الهَوْلَ بُغْية يقول كعب بن زهير : وليسَ لِمَنْ يَرْكَبِ الهَوْلَ بُغْية ٌ وليس لرحلٍ حطَّه الله حاملُ إذا أنتَ لم تُقْصِرْ عن الجَهْلِ والخَنَا أصبتَ حليماً أو أصابكَ جاهلُ قصيدة أرق على أرق يقول المتنبي : أبَني أبِينَا نَحْنُ أهْلُ مَنَازِلٍ أبَداً غُرابُ البَينِ فيها يَنْعَقُ نَبْكي على الدّنْيا وَمَا مِنْ مَعْشَرٍ جَمَعَتْهُمُ الدّنْيا فَلَمْ يَتَفَرّقُوا أينَ الأكاسِرَةُ الجَبابِرَةُ الأُلى كَنَزُوا الكُنُوزَ فَما بَقينَ وَلا بَقوا من كلّ مَن ضاقَ الفَضاءُ
حكم وأمثال عن رمضان

حكم وأمثال عن رمضان

حكم عن رمضان وكان أجود ما يكون في رمضان ، كان أجود بالخير من الريح المرسلة تربى الصحابة الكرام على هذا الشعار، وعاشوا بهذا الدعاء الخالد، فكانوا يسعون إلى رمضان شوقًا، ويطلبون الشهر قبله بستة أشهر، ثم يبكونه بعد فراقه ستة أشهر. لا بدّ من الفرح بقدوم رمضان وهذا من علامات الإيمان. شهر رمضان، هو التحدي الأكبر بحق لامتحان الإرادة البشرية، في الصيام ، والقيام، وعمل الخير، وتنقية النفس من أخطائها الكثيرة. السنة شجرة، والشهور فروعها، والأيام أغصانها والساعات أوراقها، وأنفاس العباد ثمرتها، فشهر رجب
تاريخ الكيمياء النووية

تاريخ الكيمياء النووية

تاريخ الكيمياء النووية يعود أصل الكيمياء النووية إلى أبحاث ماري وبيير كوري، اللذان قاما بعزل العناصر المشعة الأولى، البولونيوم والراديوم، من عدة أطنان من خام اليورانيوم في عام 1898م، ومع الزيادة في فهم الذرة؛ بسبب نموذج رذرفورد وبوهر، والعديد من العلماء الآخرين في بداية القرن الماضي، عُرفت ظاهرة النشاط الإشعاعي كعملية نووية، أما مجال الكيمياء النووية، فنضج خلال السنوات الأخيرة من القرن العشرين؛ ليصبح تخصصًا موسّعًا، بالإضافة إلى الأبحاث الحدودية. وجدت الكيمياء النووية استخدامات وتطبيقات أساسية