الفرق بين الاسم المتمكن وغير المتمكن

الفرق بين الاسم المتمكن وغير المتمكن

ما الفرق بين الاسم المتمكن وغير المتمكن؟

إنّ الفرق بين الاسم المتمكن وغير المتمكن يكمن فيما يأتي:

الفرق بين الاسم المتمكن وغير المتمكن من حيث التعريف

إنّ الفرق بين الاسم المتمكن وغير المتمكن من حيث التعريف فيما يأتي:

  • الاسم المتمكن

هو الاسم الذي لا يُشبه الفعل ولا الحرف بأيّ شكل، وسُميّ متمكنًا لتمكنه في باب الاسمية؛ أيّ يقبل دخول علامات الأسماء عليه، فمثلًا عند قولنا: "مدرسة، بيت، رجل" يتبيّن أنّ هذه الأسماء عند نطقنا بها جال في الذهن صورة الشيء الذي تدل عليها دون أن يكون هناك لبس بينها وبين الفعل أو الحرف.

  • الاسم غير المتمكن

هو الاسم الذي يُشبه الحرف شبهًا يُدنيه منه؛ بمعنى أنّه فقد بعض خصائص الاسمية؛ وذلك لاحتوائه على بعض خصائص الحروف، فلمّا شابه الحرف شبهًا قويًا أدناه منه فأصبح غير متمكن في باب الاسمية، وأصبح مبنيًا.

يجدر التنبيه أنّ مشابهة الاسم غير المتمكن بالحرف إمّا أن يكون مشابهةً من حيث البنية، أو مشابهةً من حيث المعنى، وتوضيح ذلك فيما يأتي:

  • المشابهة من حيث البنية

الاسم غير المتمكن يُشبه الحرف إن كان مكوّنًا من حرف واحد أو حرفين، حرف واحد، مثل: تاء الفاعل في قرأتُ، فإنّ التاء المتحركة اسم غير متمكن مُشابه للحرف من حيث البنية، أمّا المكون من حرفين، مثل: حرف الجر الباء.

  • المشابهة من حيث المعنى

معنى ذلك أنّ الحروف لا تحمل معنى في ذاتها إنّما تُشير لمعنى في غيرها، كذلك هناك أسماء لا تحمل معنى في ذاتها إنّما وظيفتها الإشارة أو الوصل، مثل: أسماء الإشارة، والأسماء الموصولة، فلمّا شابهت هذه الأسماء الحروف من حيث المعنى بُنيت وأصبحت غير متمكنة في باب الاسمية.

الفرق بين الاسم المتمكن وغير المتمكن من حيث الأنواع

إنّ الفرق بين الاسم المتمكن وغير المتمكن من حيث الأنواع على النحو الآتي:

الاسم المتمكن

يُقسم الاسم المتمكن إلى قسمين كما هو موضّح كالآتي:

  • المتمكن الأمكن

هو الاسم المعرب المصروف الذي يقبل التنوين، ويُطلق على التنوين الذي يُنون به هذا الاسم بتنوين التمكين، وبقبوله للتنوين يكون متمكنًا أمكن في باب الاسمية، ولا يُشبه الحرف ولا الفعل بأيّ وجه من وجوه الشبه، مثل: الأسماء المعربة المتصرفة.

  • المتمكن غير الأمكن

هو الاسم الذي يُشبه الفعل، بمعنى أنّ هذه الأسماء يُمكن أن تكون أفعالًا وأسماءً، مثال ذلك "يزيد" فهذه الكلمة قد تأتي اسمًا، مثل: يزيد رجلٌ طيب، كما يُمكن لها أن تكون فعلًا، مثل: المؤمن يزيد في فعل الخير، فلمّا شابهت هذه الأسماء الأفعال لعلة ما، عوملت معاملة الفعل فأصبحت لا تُنون، وسُميت بالأسماء الممنوعة من الصرف .

الاسم غير المتمكن

هو من الأسماء المبنية، مثل: كالضمائر، وأسماء الإشارة، والأسماء الموصولة، وأسماء الأفعال، وأسماء الاستفهام، وأسماء الشرط، والأسماء المركبة، وبعض المواضع في اسم لا النافية للجنس، كذلك المنادى في بعض المواضع.

الفرق بين الاسم المتمكن وغير المتمكن من حيث الإعراب

تجري حركات الإعراب على آخر الاسم المتمكن وتتغير بتغير الموقع الإعرابي له، بينما الاسم غير المتمكن فلا تتغير حركة إعراب آخره بتغير الموقع الإعرابي؛ ونعني بهذا الكلام أنّ الاسم المتمكن الأمكن يُرفع بالضمة ويُنصب بالفتحة، ويُجر بالكسرة، بينما الاسم المتمكن غير الأمكن "الممنوع من الصرف" فهو يُرفع بالضمة، ويُنصب بالفتحة، ويُجر بالفتحة عوضًا عن الكسرة.

إن كان الاسم المتمكن بنوعيه مُعربًا بالعلامات الفرعية، فيكون مرفوعًا بالألف في حالة المثنى، والواو في حالة جمع المذكر السالم، ويأتي منصوبًا ومجرورًا بالياء في حالة المثنى وجمع المذكر السالم، وإن كان من الأسماء الستة فإنّه يُرفع بالواو، ويُنصب بالألف ويُجر بالياء، بينما الاسم غير المتمكن فإنّه يُبنى على حركة آخره كـ "تاء الفاعل" التي تُبنى على الضم مهما تغير الموقع الإعرابي لها.

أمثلة على الاسم المتمكن وغير المتمكن

من الأمثلة على الاسم المتمكن وغير المتمكن ما يأتي:

  • قال الله تعالى: {أَوْ كَصَيِّبٍ مِنَ السَّمَاءِ فِيهِ ظُلُمَاتٌ وَرَعْدٌ وَبَرْقٌ}

الكاف: حرف للتشبيه مبني على الفتح لا محل له من الإعراب.

صيّب: اسم مجرور بحرف الجر الكاف وعلامة جره الكسرة الظاهرة على آخره، ويُعتبر "صيب" اسمًا متمكنًا أمكن. 

ظلماتٌ: مبتدأ مؤخر مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره، ويُعتبر اسمًا متمكنًا أمكن.

  • رأيتٌ مدرسةً جميلةً.

رأيتُ: فعل ماضٍ مبني على السكون الظاهرة على آخره؛ لاتصاله بتاء الفاعل. التاء: ضمير متصل مبني على الضم في محل رفع فاعل، والضمير المتصل يُعتبر اسمًا متمكنًا أمكن. مدرسةً: مفعول به منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره، تُعتبر "مدرسة" اسمًا متمكنًا أمكن.

  • هذا سليمان رجل خلوق.

هذا: اسم إشارة مبني على السكون في محل رفع مبتدأ، ويُعتبر "اسم الإشارة" اسمًا متمكنًا أمكن. سليمان: خبر المبتدأ مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره، ويُعتبر اسمًا متمكنًا أمكن.

  • صعدت طائرةً متجهةً إلى فلسطينَ.

صعدتُ: فعل ماضٍ مبني على السكون الظاهرة على آخره؛ لاتصاله بتاء الفاعل. التاء: ضمير متصل مبني على الضم في محل رفع فاعل، والضمير المتصل يُعتبر اسم غير متمكن. طائرةً: مفعول به منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره، ويُعتبر اسمًا متمكنًا أمكن. فلسطين: اسم مجرور بحرف الجر وعلامة جره الفتحة الظاهرة على آخره؛ لأنّه ممنوع من الصرف، ويُعتبر اسمًا متمكنًا أمكن.

تدريبات على الاسم المتمكن وغير المتمكن

فيما يأتي مجموعة من التمارين المتنوعة لتثبيت المعلومات السابقة:

استخرج الأسماء المتمكنة وغير المتمكنة من الجمل التالية وحدد نوعها

الجملة الاسم نوع الاسم
مرتُ بأحمد وهو يصلي.
نحن قومٌ أصحاب حق.
هؤلاء طلابٌ مجتهدون.
يقف الحجاج على جبل عرفات.
رأيتُ فتاة سمراء.

أعرب الأسماء المتمكنة وغير المتمكنة في الجمل التالية

  • عُمر شابٌ طموح.
  • صليتُ في المسجدِ الحرام.
  • إنّ حديقة المنزل جميلة.
  • من يعمل خيرًا يجز به.
  • سلمتُ على طلحة وأنا في المسجد.

صوب الخطأ في الجمل التالية

الجملة الخطأ التصويب
تكلمتُ مع عبيدةٍ في البيت.
شاهدتُ حديقةٌ جميلةٌ.
أثنى المعلمون على لقمانِ.
لعل الفرج قريبًا.

الاسم في اللغة العربية ينقسم إلى قسمين: اسمٌ متمكن، واسمٌ غير متمكن، أمّا الاسم المتمكن فقد يكون متمكنًا أمكن، وهو الذي يقبل التنوين وقد يكون متمكنًا غير أمكن، وهو الذي لا يُنون، بينما الاسم غير المتمكن فهو من الأسماء المبنية دائمًا.

11تعليم
مزيد من المشاركات
طرق تقوية النظر

طرق تقوية النظر

النظر يتضمن مصطلح النظر امتلاك قدرات ومهارات متعددة منها تمييز التباين، والقدرة على تتبع الأجسام التي تتحرك بحركات عينية سلسة ودقيقة، والقدرة على رؤية الألوان، وإدراك العمق، والسرعة والدقة في التركيز، وغيرها الكثير، وفي هذا الوقت يعتمد الناس على العيون أكثر من أي وقت آخر، حيث يعتمدون عليها من أجل النظر إلى الصور، والخطوط الصغيرة على شاشات الحاسوب ، والتلفاز، والهواتف المحمولة، وهذا يؤدي إلى إرهاق العين وزيادة المشاكل التي تتعلق بالعيون مع التقدم بالعمر. والعيون كباقي أجزاء الجسم قد تتأثر أو لا
كيف أتخلص من السيلوليت في الأرداف

كيف أتخلص من السيلوليت في الأرداف

ممارسة التمارين الرياضية تشير بعض البيانات إلى أنّ أكثر من 90% من النساء البالغات تحتوي أجسامهنّ على السليوليت ، ومن المستحيل إزالته بشكل كامل، ولكن من الممكن التقليل من إمكانية ظهوره ورؤيته، وتُعدّ الرياضة إحدى الطرق التي تساعد على ذلك، مثل تمارين القوة التي تساعد على تقليل الدهون ونحت العضلات، ونذكر في ما يأتي بعض هذه التمارين: تمرين صعود الدرجة: (بالإنجليزية: Step up)؛ ويستهدف هذا التمرين العضلة الألوية فيشدّها، ويمكن ممارسته كما يأتي: الوقوف باستقامة ووضع مقعدٍ يصل ارتفاعه إلى الركبتين
إزالة الصبغة من الجلد

إزالة الصبغة من الجلد

إزالة الصبغة من الجلد تتعرّض العديد من الفتيات أثناء صبغ شعرهنّ في البيت أو صالون التجميل لتلوّن الجلد بلون الصبغة، خاصّةً المناطق المحيطة بمنابت الشعر كالرقبة والجبين والأذنين، الأمر الذي يخلف بقع بنية واضحة على الجلد في تلك الأماكن، والتي تشكّل مشكلة وإزعاج كبيرين لدى الفتيات والسيدات عند الاضطرار للخروج من البيت بعد الانتهاء من الصبغ وبقاء بقع الصبغ واضحة في تلك المناطق، ويمكن التخلّص من هذه المشكلة وإزالة بقع الصبغة من الجلد والتخلص منها نهائياً من خلال تطبيق أحد الطرق التالية على مكان
تعريف المراهقة

تعريف المراهقة

تعريف المراهقة هناك العديد من الآراء المختلفة حول تعريف المراهقة، ولكن بشكل عام هناك مفهومين للمراهقة واحد شائع بين الناس، والآخر قام بوضعه علماء النفس، كما أنّ علماء النفس قاموا بتقسيم مرحلة الراهقة إلى العديد من الأقسام، وذلك لأنّ هذه المرحلة لا تنتهي في ليلة وضحاها، كما أنّ على الأهل أيضاً الالتزام بمجموعة من القواعد والمعايير التي تساعدهم على دعم أبنائهم والحفاظ عليهم جيداً في هذه المرحلة. تعريف المراهقة في علم النفس المراهقة هي المرحلة التي تنقل الفرد من مرحلة الطفولة إلى مرحلة الرشد
حكم تكبيرات صلاة العيد

حكم تكبيرات صلاة العيد

حكم تكبيرات صلاة العيد حكم تكبيرات العيد أو ما تُسمّى بتكبيرات الزّوائد سُنّة، وهذا عند جُمهور الفُقهاء من المالكيّة والشافعيّة والحنابلة، أمّا الحنفيّة فيرون وجوبها، وهي ستة تكبيراتٍ في الرّكعة الأولى بعد تكبيرة الإحرام، وخمسةٌ في الرّكعة الثانيّة بعد تكبيرة الانتقال، وهذا عند المالكية، والحنابلة. أمّا الحنفيّة فيرون أنّها ثلاثة تكبيرات في الركعة الأولى غير تكبيرة الإحرام، وثلاثة تكبيرات في الركعة الثانية، ويرى الشافعية أنّها سبعة تكبيرات في الركعة الأولى سوى تكبيرة الإحرام، وخمسة تكبيرات في
طريقة عمل فطائر مغربية

طريقة عمل فطائر مغربية

الفطائر مغربية تُعدّ المَغرب من بين الدول التي تشتهر بمَأكولاتها الشهيّة والمُغذّية، ولها طابع خاص يُميّزها عن باقي الدول، وتتعدّد وصفاتها التّي تكاد لا تنتهي كالفطائر؛ حيث يُحضّر المطبخ المغربي الفطائر بعِدّة أشكال، وهذه الفطائر تحتوي على القِيم الغذائيّة العالية، وتَمدّ الجسم بالطاقة اللازمة. سنتطرّق خلال هذا المقال لذكر طرق تُبيّن كيفيّة تحضير بعض الفطائر المغربيّة. فطائر الشكيلطة المكوّنات نصف كيلوغرام من الدقيق . نصف ملعقة كبيرة من الخميرة الفوريّة. أربع ملاعق كبيرة من السكّر. كوب من
أهداف الإدارة المدرسية الناجحة

أهداف الإدارة المدرسية الناجحة

ضمان الفاعلية تساهم الإدارة المدرسية في تحقيق أهداف المنظمة التعليمية ، وتحقيق الفاعلية لها، كما تساعد على التحسين من الأنشطة المقدمة والتعزيز من عمليات التخطيط والتنظيم والتنفيذ لآليات العمل، وتعزّز من إنشاء وتقديم صورة جيدة للمنظمة التعليمية. تحقيق الكفاءة تسعى الإدارة المدرسية إلى التعزيز من كفاءة المنظمة التعليمية؛ من خلال إنجاز الأهداف المحدّدة بأقل التكاليف وبمدة زمنية محددة، كما تعمل على تحقيق الاستخدام الملائم للموارد البشرية المتاحة، كالكادر التعليمي والطلبة والموظفين، وتحقيق
كيف تتم العناية بالبشرة الدهنية

كيف تتم العناية بالبشرة الدهنية

العناية بالبشرة الدهنية يُنصح باستخدام أنواع مستحضرات العناية بالبشرة كالصابون أو المرطبات الخالية من الزيوت لأصحاب البشرة الدهنية، كما يُفضَّل تقشير البشرة مرة أو مرتين في الأسبوع، وماسكات تنظيف البشرة مرة واحدة فقط في الأسبوع، ويُمكن العناية بالبشرة الدهنية من خلال تطبيق الوصفات التي سنذكرها في المقال. الحليب إحدى طرق العناية بالبشرة الدهنية هي استخدام الحليب لتطهير البشرة، حيثُ يُساهم الحليب المبرد على إزالة الأوساخ العالقة بالبشرة كما يُغلق مسامها ويشُد ترهل الجلد، ويكون ذلك من خلال وضع