استخدام الخلايا الشمسية في القمر الصناعي

استخدام الخلايا الشمسية في القمر الصناعي

استخدام الألواح الشمسية في الأقمار الصناعية

تعتمد المركبات الفضائية التي تدور حول الأرض والعاملة في النظام الشمسي الداخلي، والتي تسمى بالأقمار الصناعية ، عادةً على استخدام الألواح الشمسية الكهروضوئية لتوليد الكهرباء من ضوء الشمس، حيث أنها قريبة بدرجة كافية من الشمس، تقوم الكهرباء من الألواح الشمسية بشحن بطارية في المركبة الفضائية. يمكن لهذه البطاريات تشغيل المركبة الفضائية حتى عندما تتحرك بعيدًا عن ضوء الشمس المباشر.

أهمية الألواح الشمسية في إنتاج الطاقة

تساعد الألواح الشمسية في تحويل ضوء الشمس إلى طاقة كهربائية لتشغيل الأقمار الصناعية، مما يجعلها مصدرًا رئيسيًا للطاقة وبالتالي أحد أهم الأجزاء في المركبة الفضائية. بالإضافة إلى ذلك، كلما زادت مساحة الألواح الشمسية الفضائية، زادت كمية ضوء الشمس الذي تلتقطه، وبالتالي زادت الطاقة الكهربائية التي تولدها.

والجدير بالذكر بأنه يمكن أن يحتوي القمر الصناعي أو المركبة الفضائية على لوحة شمسية واحدة أو عدة ألواح، وذلك يعتمد على مقدار الحاجة إلى الطاقة وأبعاد وحجم القمر الصناعي أو المركبة الصناعية. وغالبًا ما يشار إلى جميع الألواح الشمسية التي تستخدم في هذا المجال باسم المصفوفة الشمسية.

تنتج المصفوفات الشمسية طاقة أكثر مما تحتاجه المركبة الفضائية أو القمر الصناعي (المحطة) في الوقت الواحد لأنظمتها وتجاربها، حيث أنه عندما تكون المحطة في ضوء الشمس، يتم استخدام حوالي 60 بالمائة من الكهرباء التي تولدها المصفوفات الشمسية لشحن بطاريات المحطة.

في بعض الأحيان، يكون بعض أو كل المصفوفات الشمسية في ظل الأرض أو ظل جزء من المحطة. هذا يعني أن تلك المصفوفات لا تجمع ضوء الشمس، مما يستدعي وجود البطاريات التي تعمل على تشغيل المحطة عندما لا تتمكن من الحصول على أشعة الشمس مباشرة، وفيما يلي سيتم شرح ذلك بالتفصيل.

طرق حصول الأقمار الصناعية والمركبات الفضائية على الطاقة

من أهم المعوقات لاستخدام الطاقة الشمسية لتشغيل الأقمار الصناعية هو أنه في النظام الشمسي الخارجي، تكون ضوء الشمس أضعف من أن تنتج طاقة كهربائية كافية، ولذلك يتم استخدام مولدات النظائر المشعة الكهروحرارية كمصدر للطاقة. ومع ذلك، لا تعمل الطاقة الشمسية لجميع المركبات الفضائية، حيث أنه عند انتقال هذه المركبات بعيدًا عن الشمس، تصبح الطاقة الشمسية أقل كفاءة.

بالإضافة إلى ذلك‘ قد تكون المستكشفات التي تعمل بالطاقة الشمسية محدودة أيضًا بسبب طقس الكوكب وفصوله، والإشعاع القاسي وقد لا يتمكنون من استكشاف البيئات المظلمة والمغبرة، مثل الكهوف على القمر. وبالتالي، عندما لا تعمل المركبة بالطاقة الشمسية مباشرة فإنه يتحتم أن تحصل المركبة الفضائية على قوتها بطريقة أخرى.

الطاقة من البطاريات

لذلك، طور العلماء طرقًا أخرى يمكن أن تحصل بها هذه المركبات الفضائية على الطاقة. تتمثل إحدى الطرق في استخدام البطاريات التي يمكنها تخزين الطاقة لمركبة فضائية لاستخدامها لاحقًا. صُممت بطاريات الأقمار الصناعية والمركبات الفضائية لتكون قاسية نظراً للبيئات القاسية التي ستعمل بها في الفضاء وعلى أسطح العوالم الأخرى.

في ظل وجود ضوء الشمس، تقوم الطاقة الكهربائية التي تولدها الألواح الشمسية بشحن البطاريات على متن القمر الصناعي. عندما يكون القمر الصناعي بعيدًا عن ضوء الشمس، على سبيل المثال في الكسوف ، أي في ظل الأرض، فإن هذه البطاريات الموجودة على متنها تضمن استمرار الطاقة للمركبة الفضائية.

والجدير بالذكر بأن بطاريات تخزين الطاقة المستخدمة في الأقمار الصناعية والمركبات الفضائية تحتاج أيضًا إلى إعادة شحنها عدة مرات. بمرور الوقت، ابتكر علماء ناسا طرقًا لتحسين هذه البطاريات، بحيث يمكنهم الآن تخزين المزيد من الطاقة بأحجام بطاريات أصغر وتدوم لفترة أطول.

الطاقة من الذرات

إن كل شيء نعرفه في الكون يتكون من ذرات، حيث أن الذرة هي لبنة البناء الصغيرة للمواد. يجب أن تخزن الذرات الكثير من الطاقة لتلتصق ببعضها البعض، لكن تعد بعض الذرات والتي تسمى بالنظائر المشعة غير مستقرة وتبدأ في الانهيار، عندما تتفكك الذرات، فإنها تطلق الطاقة على شكل حرارة.

يستخدم نظام طاقة النظائر المشعة فرق درجة الحرارة بين الحرارة من الذرات غير المستقرة وبرودة الفضاء لإنتاج الكهرباء. استخدمت ناسا هذا النوع من النظام لتشغيل العديد من المهام. على سبيل المثال، قامت بتشغيل بعثات إلى زحل وبلوتو وحتى المركبات الفضائية التي سافرت إلى الفضاء بين النجوم ويوفر هذا النوع من أنظمة الطاقة أيضًا الطاقة لمركبة كيوريوسيتي على المريخ.

تنتج أنظمة النظائر المشعة الطاقة لفترة طويلة جدًا، حتى في البيئات القاسية. في الواقع، تستخدم مركبتا فوييجر التابعة لناسا هذا النوع من الطاقة، حيث أنهم سافروا أبعد من أي جسم آخر من صنع الإنسان وما زالوا يرسلون المعلومات بعد أكثر من 40 عامًا في الفضاء!

45تعليم
مزيد من المشاركات
كيف نتعامل مع الأطفال فى الحضانة

كيف نتعامل مع الأطفال فى الحضانة

الحضانة يلجأ معظم الأهالي لوضع أطفالهم بالحضانة لأسباب مختلفة؛ كأن يكون الوالدان يعملان وليس لديهم الوقت للبقاء مع الأطفال في البيت طيلة الوقت، أو رغبة بعض الأهالي في تسجيل أطفالهم بالحضانة، ليساعدوهم في عملية الدمج في مجتمعات جديدة، وبالتالي تنمية مهارات جديدة لديهم. لكن يجب اختيار الحضانة المناسبة لهم، ذي السمعة الجيدة والمعروفة، والتعرف على الموظفين الذين يعملون داخل الحضانة وأعدادهم فإذا كان عددهم كافياً سيتلقى الطفل رعاية أكبر، والتعرف على نوع الوجبات التي يقدموها للأطفال أهي صحية أم لا،
أحاديث نبوية عن العلم

أحاديث نبوية عن العلم

أحاديث نبوية في الحث على طلب العلم هذه بعض الأحاديث نبوية تحثُ على طلب العلم: قال رسول الله -صلّى الله عليه وسلم-: (سلُوا اللهَ علمًا نافعًا، وتَعَوَّذُوا باللهِ منْ علمٍ لا ينفعُ). قال رسول الله -صلى الله عليه وسلم-: (نضَّرَ اللَّهُ امرأً سمِعَ منَّا حديثًا فحفِظَهُ حتَّى يبلِّغَهُ غيرَهُ فرُبَّ حاملِ فقهٍ ليسَ بفَقيهٍ ورُبَّ حاملِ فقهٍ إلى من هوَ أفقَهُ منهُ). قال رسول الله -صلى الله عليه وسلم-: (مَن جاءَ مَسجِدي هذا لم يَأتِهِ إلَّا لِخيرٍ يتعلَّمُهُ أو يعلِّمُهُ فَهوَ بمنزلةِ المجاهِدِ في
طريقة تثبيت العطر على الجسم

طريقة تثبيت العطر على الجسم

العطر يُعتبر العطر وسيلةً تُبرز شخصية الفرد وتفرض حُضوره، وهو آخر إضافة جمالية للمظهر الخارجي، لكن إذا كانت رائحة العطر تختفي بعد مدّة قليلة من رشه فقد يبدأ الكثيرون بالبحث عن طريقة تجعل رائحة العطر تدوم فترة أطول، وسنتحدث في هذا المقال عن طرق لجعله يدوم طويلاً. طريقة تثبيت العطر على الجسم اختيار العطر المناسب توجد العديد من الروائح والعطور، لذلك يُفضل اختيار العطر المناسب الذي يُعزز حضور الفرد وتدوم رائحته فترةً أطول كما هو مرغوب، وفيما يأتي أهمّ الأمور التي يُنصح بالتركيز عليها عند اختيار
موضوع عن المدرسة

موضوع عن المدرسة

تعريف المدرسة لغةً واصطلاحًا المدرسة في اللغة هي اسم مفرد مؤنث مشتق من الفعل دَرَسَ، فيقال دَرَسَ في المدرسة: أي تَعَلمَ في المدرسة، ويقال دَرَسَ الكتاب: أي كرّر قراءته ليحفظه، أما اصطلاحًا: هي المكان الذي يتلقى الطلبة فيه تعليمهم، ويمارسون فيه مجموعة من الأنشطة المختلفة تحت إشراف كادر تدريسي مؤهل. أول من ابتكر مفهوم المدرسة وجدت المدارس منذ القدم؛ حيث تمّ التركيز على مهارات التعليم الأساسية مثل: القراءة والكتابة والحساب وتعليم الدين، وبعد قيام حركة الإصلاح التعليمي في الولايات المتحدة
أبناء الرسول وأمهاتهم

أبناء الرسول وأمهاتهم

أبناء الرسول عليه السلام ولد لرسول الله -صلّى الله عليه وسلّم- ثلاثة أبناء ذكور وهم: القاسم هو الابن الأكبر لرسول الله -صلّى الله عليه وسلّم- وأمّه هي السيّدة خديجة بنت خويلد -رضي الله عنها-، وقد ولد القاسم قبل البعثة النبوية، ومات صغيرًا قبل أن يبلغ سنًّا يتمكّن فيها من المشي وركوب الدابة. عبد الله هو الابن الثاني لرسول الله -صلّى الله عليه وسلّم- من زوجته خديجة -رضي الله عنها-، وقد ذكر ابن القيّم أنّ عبد الله ولد بعد ولادة أخواته جميعهن، فيكون الابن الأصغر، وقد اختلفوا هل كان مولده قبل
تقرير عن الزيارة الميدانية

تقرير عن الزيارة الميدانية

الزيارة الميدانية تعمد الدوائر الحكوميّة بين الفترة والأخرى إلى تنفيذ زيارات ميدانية، تهدف لمتابعة سير العمل في المؤسسات التابعة لها، كمؤسسات التربية والتعليم، ومراكز الصحة الحكومية، وغير ذلك من الدوائر بغاية الاطلاع على سير العمل فيها، وتفقد مسمّيات العمل وعناصرها وفق أجندة وقوائم استبيانيّة معدّة سلفاً، ورغم تذمر من بداخل الدوائر من الزيارات الفجائيّة لكن المحصلة النهائية أنها نوع من الرقابة على سير العمل، والمفروض ألا تكون هناك أي حساسيّة إزاءها، فهي أولاً وأخيراً للمصلحة العامة، ولسلامة
مجالات الابتكار الاجتماعي

مجالات الابتكار الاجتماعي

الابتكار الاجتماعي (بالإنجليزيّة: Social innovation) هو عملية تطوير ونشر حلول فعالة للقضايا الاجتماعية والبيئية الصعبة والتي غالبًا ما تكون منهجية؛ وذلك لدعم التقدم الاجتماعي، وفي الواقع فإنّ الابتكار الاجتماعي ليس تابعًا لأي شكل تنظيمي أو قانوني ولكن غالبًا ما تتطلب الحلول نوعًا من التعاون النشط الذي يتضمن الحكومة والشركات والعالم غير الربحي. ما هي مجالات الابتكار الاجتماعي؟ يدخل الابتكار الاجتماعي بجوانب كثيرة، وفي المحاور الآتية أهم مجالات وأنواع الابتكار الاجتماعي: مجال الثقافة والفنون
من أقوال السلف والتابعين

من أقوال السلف والتابعين

من أقوال السلف والتابعين عن الدنيا قال علي بن أبي طالب -رضي الله عنه-: "من جُمع فيه ستُّ خصالٍ لم يدع للجنةّ مطلبًا، ولا عن النار مهربًا، أوّلها: من عرف الله وأطاعه، وعرف الشيطان فعصاه، وعرف الحقَّ فاتّبعه، وعرف الباطل فاتّقاه، وعرف الدنيا فرفضها، وعرف الآخرة فطلبها". قال أبو الدرداء -رضي الله عنه-: "من هوان الدنيا على الله -عزّ وجلّ- أنّه لا يُعصى إلاّ فيها، ولا يُنال ما عنده إلّا بتركها". قال أبو حازم -رحمه الله-: " من عرف الدنيا لم يفرح بها برخاء، ولم يحزن على بلوى". قال سليمان التيمي -رحمه