ضبط الصف وإدارة الحصة

التحدّث عند هدوء الطلّاب

تحتاج عملية ضبط الحصّة لأن يكون المعلّم صبوراً قدر الإمكان، فينتظر حتّى يهدأ طلّاب الصّف تماماً قبل أن يبدأ بحديثه، وعلى الرغم من أن هذا الانتظار قد يكون طويلاً في بعض الأحيان أكثر مما هو متوقّع إلّا أنه وفي النهاية سيحصل المعلّم على طلّاب يقومون بإسكات وتهدئة بعضهم البعض حتّى يسمعوا ما يود التحدّث به، وبذلك فإنهم يقومون بعملية التهدئة عوضاً عنه.

جعل غرفة الصّف جذّابة للتعلم

من الأمور المُساعدة على إدارة الحصّة أن يعمد المعلم لأن يكون أكثر إبداعاً فيما يتعلّق بغرفته الصفيّة، وأن يجعلها مكاناً أكثر جاذبية وإفادة لعمليّة التعلّم، وبذلك سيحصل على المتعة أثناء التدريس له ولطلّابه، ومن ذلك أن يضيف الوسائل التي تساعد على هذا الهدف، ومنها اللوحات المخصّصة لعرض أعمال الطالب أو المعارض العلميّة أو المشاريع الفنيّة، كما من الممكن أن يتم تخصيص زاوية في غرفة الصف لتكون بمثابة مكتبة صفيّة أو زاوية ألعاب أو ما شابه ذلك من أفكار.

وضع لائحة قوانين صفيّة

يُسهم العمل على وضع لائحة بالقوانين والقواعد التي يجب اتّباعها في الصّف في تحقيق ضبط وإدارة للحصّة من خلال اعتبار الطلّاب مسؤولين عن هذه القواعد الموضوع، ومن الأفكار التي يمكن أن تساعد في صياغة هذه اللائحة ما يلي:

• لا بد للقواعد التي يتم صياغتها أن تكون بسيطة وغير معقدة.
• يُنصح المعلّم بأن يكون عادلاً عند صياغة القواعد هذه، وأن تكون متسقة.
• يُنصح بطباعة نسختين للطالب من لائحة القوانين المُصاغة، بحيث تكون الأولى موقّعة من الطالب والأخرى تحمل توقيع الوالدين.
• الحرص على إعلام المدرسين البدلاء بوجود هذه القواعد وضرورة العمل بها.
• يُنصح بتضمين قواعد تنص على عدم التسامح في حالات البلطجة.
• من الضروري أن تشتمل هذه القواعد على إرشاد الطلاب لرفع الأيدي في حال الرغبة بطرح سؤال أو الإجابة عن سؤال.
• من المُستحسن أن تُشير هذه القواعد لأهمية الدقة في المواعيد.