أبواب الجنة الثمانية وعد الله عباده المؤمنين بالجنة، وأخبر أنّ لها أبواباً، وبيّن النبي أنّ عددها ثمانية أبوابٍ؛ قال عليه الصلاة والسلام: (ما مِنكُم مِن أحَدٍ يَتَوَضَّأُ فيُبْلِغُ، أوْ فيُسْبِغُ، الوَضُوءَ ثُمَّ يقولُ: أشْهَدُ أنْ لا إلَهَ إلَّا اللَّهُ وأنَّ مُحَمَّدًا عبدُ اللهِ ورَسولُهُ؛ إلَّا فُتِحَتْ له أبْوابُ الجَنَّةِ الثَّمانِيَةُ يَدْخُلُ مِن أيِّها شاءَ)، وكرّم الله أُمّة محمدٍ ببابٍ خاصٍ في الجنة، عرضه ما يقطعه الركْب في ثلاثٍ، ومن الأشخاص الذين شهد لهم النبي بدخول الجنة من جميع
تعريف نظرية تأثير الفراشة تأثير الفراشة هو مفهوم ابتكره عالم الأرصاد الجوية الأمريكي إدوارد لورنز للتأكيد على إمكانية حدوث تأثيرات كبيرة للأشياء الصغيرة، وتم الإعلان عنها في البداية فيما يتعلق بإشكاليات التنبؤ بالطقس . تلخص نظرية تأثير الفراشة فكرة أن الأمور الصغيرة قد يكون لها تأثيرات فوضوية على الأنظمة المعقدة، والفكرة هي تخيل أنه عندما ترفرف فراشة بجناحيها وتسبب إعصارًا، فإن فعلًا واحدًا مثل فراشة ترفرف بجناحيها لا يسبب إعصارًا، لكن الأحداث الصغيرة ممكن أن تكون المحفز الرئيسي لحدوث الأشياء
الفتوحات في العصر الأموي كان العصر الأموي أحد أكثر العصور الزاخرة بالفتوحات شرقاً وغرباً، حيث بلغت فيه الدولة الإسلامية أقصى توسِّعٍ لها، وكانت هذه الفتوحات بداية لطريق شمل فتح مناطق واسعة من العالم، وقد حمل كل عصر من عصور خلفاء بني أمية مجموعة من الفتوحات، وهي كالآتي: الفتوحات في عهد معاوية بن أبي سفيان حاول معاوية بن أبي سفيان التوسع في الفتوحات، والوصول بها إلى أماكن لم تصلها الدولة من قبل، فكان من أبرز الفتوحات في عصره ما يأتي: الفتوحات في آسيا الصغرى : وقد كانت هذه الفتوحات قائمة في عصر
يقع على عاتق الأسرة والوالدين دور كبير في تربية الأبناء وتنشئتهم لما لها دور كبير في صقل شخصية الطفل وبناء مهارته والقيم التي يتبعها، حيث يولد الطفل ويبدأ بالتعلم من البيئة المحيطة به سواء من مراقبة الأشخاص من حوله وتقليدهم أو بالتوجيه والتعليم المباشر من قبل الوالدين، فإن كانت تنشئته وتربيته صحيحة ينتج عن ذلك شخصية قوية بناءة، وإن كان هناك خلل في التربية فسينعكس ذلك على شخصية الأبناء بشكل واضح. أساليب وأنماط التربية وتأثيرها إن الطريقة التي يتبعها الآباء والأمهات في التعامل مع أبنائهم
تعريف التعاون لغة واصطلاحاً يعود أصل كلمة "التعاون" في اللغة العربية إلى: "العون"، والعرب تقصد بالعَون على الشيء: المُظاهرة على ذاك الشّيء، يقال: "فلان عوني": أي مُعيني وقد أعنته، كذلك تقول العرب: "استعنت به فأعانني"، كما تقول: "تعاوُنُ الأعوان": إعانة بعضهم بعضاً، وعاونه معاونة وعوناً، وبذلك يصبح معنى: "لقد تعاونَّا"، أي، أعان بعضنا بعضاً. وحين نتتبع التراكيب المتعلقة بلفظ "العَون" -بفتح العين- وما يُشتق منه في كل القرآن الكريم، سنجده يقصد به: الظهير الذي يُقوِّي بأن يمُد بالقوة. ومن هنا من
مفهوم المنهج المحوري يعتبر المنهج المحوري في العملية التعليمية من الاتجاهات التربوية الحديثة، وترتبط فكرة المحور بنوعين متباينين من الكفايات الاجتماعية التي نسعى إلى إكسابها للمتعلمين وهما: الكفايات العامة والتي يجب أن يتمكن منها كافة المتعلمين من أجل العيش داخل المجتمع. الكفايات المتخصصة واللازمة للعيش في مجتمع أكثر تعقيداً، وتتم مراعاة هذه الكفايات الخاصة في ضوء استعدادات الطلبة وميولهم ضمن منهج أكثر مرونة. أقسام المنهج المحوري يعبر مفهوم المنهج المحوري عن نمط الخبرات التعليمية المنظمة بشكل
المدينة المنورة تعتبر المدينة المنورة واحدة من أهم المدن الإسلامية حول العالم، فهي العاصمة الأولى للدولة الإسلامية التي تأسست على يد الرسول الأعظم، كما وتعتبر أيضاً ثاني أقدس المدن بعد مدينة مكة المكرمة وفقاً للمعتقد الإسلامي. تقع المدينة المنورة اليوم في المملكة العربية السعودية، وتحديداً في منطقة الحجاز، حيث تقع إلى الشمال الشرقي من مدينة مكة المكرمة، وتبعد عنها قرابة أربعمئة كيلومتر تقريباً، كما وتقع أيضاً إلى الجهة الشرقية من البحر الأحمر. وقد عرفت المدينة المنورة بفضائلها العظيمة بين
أكبر كواكب المجموعة الشمسية يُعرَف عن كوكبِ المُشتري (Jupiter) بأنّه أكبر كوكب في المجموعة الشّمسية، إذ يُقدر حجمه بالنسبة لِكوكب الأرض حوالي 1,300 ضعف، وقد كان معروفًا عند القدماء، إذ أُطلق عليه اسم ملك الآلهة في الحضارة الرومانية القديمة، كما أَطلق عليه اليونان اسم زيوس أي ملك الآلهة اليوناني. وقد سَاهم كوكب المُشتري في إِحداث ثورة في عالم الأجرام السماوية، ففي عام 1610 اكتَشف عالم الفلك جاليليو أقمار المُشتري الأربعة والتي سُميت بَعدها بأقمار جاليليو، إذ سَاهمت في دعم فرضية أن الأرض ليست
