أشعار عن الأطفال

أشعار عن الأطفال

أشعار جميلة عن الطفولة

  • قصيدة رعى الله أيام الطفولة، يقول الشاعر إبراهيم المازني:

رعى اللَه أيام الطفولة إنها

على جهلها أحلى وأهنأ ماليا

ليالي أظن الكون إرثي وأنني

أعير النجوم الزهر نور بهائيا

وأحسب بطن الأرض واليم والدجى

مثاوي للجن المخوف خوافيا

أفيض على ما تأخذ العين جرمه

وأفضي إليه بالشعور حياتيا

إذا أذيت نفسي صرخت ولم أبل

وداويت نفسي في الأسى ببكائيا

وما كنت أدري الهم كيف مذاقه

ولا كان شيءٌ عازباً عن رجائيا

ولا كنت أكسو النفس ثوب مخاوفي

وأزعجها من حيث تنشي الأمانيا

يضاحك ثغري كل ثغر توددا

ويبدي حناناً من يراني شاكيا

ويلقى بي الناس السرور كأنما

برا اللَه من كل القلوب فؤاديا

ولي سهمة من كل لهو كأنما

تباري الورى أن يبلغوني مراديا

فيا رب أوزعني على ما سلبتني

وأبدلتني صبراً يوازي مصابيا

فقد بزت الأيام عني مطاريا

وقد هدمت أيدي الخطوب بنائيا

وأغرفني في لجة بعد لجةٍ

من اليأس دهرٌ لا يبالي بلائيا

ويوشك أن يخبو شهابٌ شببته

إذا ما خبا لم يلف في الدهر واريا

وأثقلني همي وأقعدني فما

أصعد طرفي مرةً في سمائيا

بليت كما تبلى الطلول وهل ترى

على عنت الأيام يا قلب ناجيا
  • قصيدة طفولة الغيم فراشتي، يقول الشاعر إدريس علوش:

نَبْضُ الفَرح فراشَه

كإقاع القلب

شاكَس نحْلَه ..

وغيْمة تدلّت كطُفولة الوَقـــت

سحَابــهْ ..

تُسافر المَراكبُ

نحْو أبْراج الحَدائق

فتدْنو البِجَعُ الحَزينة

منْ محار الشّاطىء

لتُعلن عرْس الطّحلب الجَميل !

يَزُفّ إلي المَساء شجَني المفُْعم

بالحَبق .. والسّوسن

كُـلما اعتراني

الدَّمع المالح

غـنّيت للبحْر آيتَه

وللطّفل عِناده ..

طِفلاً كنُتُ

وَلا أزال

أُداعب السّراب حيناً

وحيناً أبْحَث عنْ هشيم

الكَـفِّ

وعنْ أطْلال الوَقت

كيْ أبْكيَها ...

قصيدة ذكريات الطفولة

  • تقول الشاعر نازك الملائكة:

لم يزل مجلسي على تلّي الرم

ليّ يصغي إلى أناشيد أمسي

لم أزل طفلة سوى أنني قد

زدت جهلاً بكنه عمري ونفسي

ليتني لم أزل كما كنت قلبا

ليس فيه إلا السّنا والنقاء

كلّ يوم أبني حياتي أحلا

ما وأنسى إذا أتاتي المساء

في ظلال النخيل أبني قلاعا

وقصوراً مشيدة في الرّمال

أسفا يا حياة أين رمالي

وقصوري؟ وكيف ضاعت ظلالي؟

إيه تلّ الرمال ماذا ترى أب

قيت لي من مدينة الأحلام ؟

أين أبراجها العلّيات هل تا

هت وراء الزمان في اوهام ؟

ذهب المس لم أعد طفلة تر

قب عشّ العصفور كلّ صباح

لم أعد أبصر الحياة كما كا

نت رحيقا يذوب في أقداحي

لم أعد في الشتاء أرنو إلى الأم

طار من مهدي الجميل الصغير

لم أعد أعشق الحمامة ان غنّ

ت وألهو على ضفاف الغدير

كم زهور جمّعتها وعطور

سرقتها الحياة لم تبق شيّا

كم تعاليل صغتها بدّدتها

وتبقّى تذكارها في يديّا

كنت عرشي بالأمس يا تلّي الرم

لي والآن لم تعد غير تلّ

كان شدو الطيور رجع أناشي

دي وكان النعيم يتبع ظّلي

كان هذا الوجود مملكتي الكب

رى فيا ليتها تعود إليّا

ليت تل الرمال يسترجع الأس

رار والشعر والجمال الطريّا

لم أعد أستطيع أن أحكم الزه

ر وأرعى النجوم في كلّ ليل

هل أنا الآن غير شاعرة تد

رك سرّ الكون الجديب المملّ؟

أحلى الأشعار عن الأطفال

  • يقول الشاعر أودنيس:

في السرير القَلقِ الدافئِ حُبٌّ

يستفيقُ ،

هو للناس تراتيلُ، وللشمس طريقُ.

للطّفوله،

تشرق الشمس خجوله؛

في خُطاها يَصغر الكون الكبيرُ

ويضيق الأبدُ،

فلها الأرض غطاءٌ سَرمدُ،

ولها الدنيا سريرُ.

أنا بالأمس، ليَ الآهاتُ بَيْتُ

وليَ الفقر سراجٌ والدّمُ النّازف زيتُ.

كنتُ كالظلّ، كما دار به الفقر يدورُ

قدَمي ليلٌ وأجفانيَ نورُ

يا طفوله،

يا ربيعَ الزمن الشّيخ وآذار الحياةِ

وهَوَى ماضٍ وآتِ

في غدٍ، أنتِ صراعٌ لا يُحَدّ

و طموحٌ لا يُردُّ

وغداً أنت ميادين بطوله

تُنشى الكون وتُبدي وتُعيد

فيغنّيك الكفاحُ

وتغّنيك الجراحُ

ويغّنيك الدّم البِكْر الجديدُ

يا طفولة

يا هَوى ماضٍ وآتِ

يا ربيعَ الزّمَنِ الشيخِ وآذار الحياة.

  • يقول الشاعر قاسم حداد:

أولئك الأطفال الكُثرْ

الذين يتراكضون في مَداكِ

هل اخترت أسماءً لهمْ

أم أنكِ ستعتمدين على الحدائقْ؟

أولئك الأطفال الخُضر

هل سيصعدون من أعماق

أم سيهبطون من أعالٍ

أولئك الأطفال الصغار جداً

إني أراهم الآن كالأسماك الملونة

في زجاجة المدى

وأنتِ ماؤهمْ

  • يقول الشاعر حافظ إبراهيم:

هَذا صَبِيٌّ هائِمٌ

تَحتَ الظَلامِ هُيامَ حائِر

أَبلى الشَقاءُ جَديدَهُ

وَتَقَلَّمَت مِنهُ الأَظافِر

فَاُنظُر إِلى أَسمالِهِ

لَم يَبقَ مِنها ما يُظاهِر

هُوَ لا يُريدُ فِراقَها

خَوفَ القَوارِسِ والهَواجِر

لَكِنَّها قَد فارَقَتـ

ـهُ فِراقَ مَعذورٍ وَعاذِر

إِنّي أَعُدُّ ضُلوعَهُ

مِن تَحتِها وَاللَيلُ عاكِر

أَبصَرتُ هَيكَلَ عَظمِهِ

فَذَكَرتُ سُكّانَ المَقابِر

فَكَأَنَّما هُوَ مَيِّتٌ

أَحياهُ عيسى بَعدَ عازَر

قَد كانَ يَهدِمُهُ النَسيـ

ـمُ وَكادَ تَدروهُ الأَعاصِر

وَتَراهُ مِن فَرطِ الهُزا

لِ تَكادُ تَثقِبُهُ المَواطِر

عَجَباً أَيَفرِسُهُ الطَوى

في قَلبِ حاضِرَةِ الحَواضِر

وَتَغولُهُ البُؤسى وَطَر

فُ رِعايَةِ الأَطفالِ ساهِر

كَم مِثلِهِ تَحتَ الدُجى

أَسوانَ بادي الضُرِّ طائِر
  • تقول الشاعر نازك الملائكة:

ودموع الأطفال تجرح لكن

ليس منها بدّ فيا للشقاء

هؤلاء الذين قد منحوا الحسّ

وما يملكون غير البكاء

منحتهم كفّ الطبيعة قلبا

بشرّيا يستشعر الآلاما

ورمتهم في كفّة القدر الغا

شم جسما لا يستطيع كلاما

فإذا ما بكوا فأدمع خرس

ربما كان خلفها الف معنى

ربما كان خلفها الألم القا

تل أو رغبة مع الريح تفنى

ربما ربما وما ينفع الظنّ

ونوح الأطفال ملء الحياة

ولدوا صارخين بين يد الأقـ

ـدار فليصرخوا ليوم الممات

علهم يدركون ما لم نقف نحـ

ـن عليه من ظلمة الأسرار

ويرون الحياة ليلا من الشرّ

تدلّى على حفاف النار

فهم يصرخون من ألم المُقـ

ـبل أو يندبون ما قد أضاعوا

أو لم يقبلوا على غيهب العا

لم حيث المحيا أسى وصراع

لم يزل في نفوسهم أثر الما

ضي النقيّ الجميل أو ذكراه

حين كانوا في عالم عبقريّ

كل حي على ثراه إله

عالم غير عالم البشر المرّ

بعيد عن الدجى والفناء

ليس فيه أسى عنيف ودمع

وقبور تلفعّت بالخفاء

ليس فيه طبيعة جهمة المر

أى تدوس الأحياء والأيّاما

ليس فيه معذّبون حيارى

وثكالى تحت الدجى ويتامى

ليس فيه شر وظلم وتعذيـ

ـب ولا فيه مولد وممات

ليس فيه هذا النزاع على الخبـ

ـز ولا في صفائه مأساة

يا جموع الأطفال يا مرهفي الحسّ

كفاكم تفجعا وبكاء

لم تزالوا في أوّل العمر المرّ

ولأيا ستعرفون الشقاء

لا تنوحوا على الذي قد فقدتم

من جمال ومتعة وسموّ

من أجمل الشعر عن الطفولة وحب الأبناء

  • يقول الشاعر بدوي الجبل:

وسيما من الأطفال لولاه لم أخف

على الشيبد أن أنأى و أن أتغرّبا

تودّ النّجوم الزهر لو أنّها دمى

ليختار منها المترفات ويلعبا

و عندي كنوز من حنان و رحمة

نعيمي أن يغرى بهنّ وينهبا

يجور وبعض الجور حلو محبّب

ولم أر قبل الطفل ظلما محبّبا

ويغضب أحياناً ويرضى وحسبنا

من الصفو أن يرضى علينا ويغضبا

و إن ناله سقم تمنّيت أنّني

فداء له كنت السقيم المعذّبا

و يوجز فيما يشتهي وكأنّه

بإيجازه دلاّ أعاد وأسهبا

يزفّ لنا الأعياد عيداً إذا خطا

وعيداً إذا ناغى وعيداً إذا حبا

كزغب القطا لو أنّه راح صاديا

سكبت له عيني وقلبي ليشربا

وأوثر أن يروى ويشبع ناعما

وأظمأ في النعمى عليه وأسغبا

وألثم في داج من الخطب ثغره

فأقطف منه كوكبا ًثمّ كوكبا

ينام على أشواف قلبي بمهده

حريراً من الوشي اليمانيّ مذهبا

و أسدل أجفاني غطاء يظلّه

و يا ليتها كانت أحنّ وأحدبا

و حمّلني أن أقبل الضيم صابرا

وأرغب تحنانا عليه وأرهبا

فأعطيت أهواء الخطوب أعنّتي

كما اقتدت فحلا معرق الزّهو مصعبا

تأبّى طويلا أن يقاد .. وراضه

زمان فراخى من جماح و أصحبا

تدلّهت بالإيثار كهلاً ويافعا

فدلّلته جدّا وأرضيته أبا

وتخفق في قلبي قلوب عديدة

لقد كان شعباً واحداً فتشعّبا

ويا ربّ من أجل الطفولة وحدها

أفض بركات السلم شرقاً ومغربا

وردّ الأذى عن كلّ شعب وإن يكن

كفوراً وأحببه وإن كان مذنبا

وصن ضحكة الأطفال يا ربّ إنّها

إذا غرّدت في موحش الرمل أعشبا

ملائك لا الجنّات أنجبن مثلهم

ولا خلدها أستغفر الله أنجبا
يا ربّ حبّب كلّ طفل فلا يرى 
وإن لجّ في الإعنات وجها مقطّبا

وهيّئ له في كلّ قلب صبابة

و في كلّ لقيا مرحبا ثمّ مرحبا

و ياربّ: إنّ القلب ملكك إن تشأ

رددت محيل القلب ريّان مخصبا
  • ويقول الشاعر الأخطل الصغير:

يا قطعةً من كــــبدي فداكِ يومي وغـدي

وداد يا أنشودتي البكر ويا شِــعري النّدي

يا قامة من قصب الســــكّر رخص العِـقَدِ

حلاوة مهــــما يزد يــــــوم عليـــها تـــزدِ

توقّدي في خــــاطري وصـفّقي وغــــرّدي

تستيقظ الأحـــــلام فـي نفسي وتسقيها يــدي

عشـرون قـل للشمس لا تبرح وللدّهر اجمــدِ

عشـرون يا ريحانــةً فــي أُنـمــليْ مــبــدّدِ

عشـرون هلّــل يا ربيــــع للصّــبا وعـــــيِّدِ

وبشّر الزّهر بأختِ الزّهر واطــــرب وأُنشـــدِ

وانقل إلى الفرقدِ ما لــــم نمْــــدهُ عــن فرقــــدِ

يا قطعةً مـــــن كبــدي فداكِ يومي.... وغــدي
مزيد من المشاركات
أشهر قصص السلف في احترام المعلم

أشهر قصص السلف في احترام المعلم

قصص السلف في احترام المعلم وتوقيره إنّ للمعلّم في الإسلام منزلة عظيمة، فهو أمل الأمّة، ومربّي الأجيال، يروي ظمأ العقول، ويُنير القلوب بالحِكمة والفَهْم، وله مكانة ومهابة في قلوب طلبة العلم، فيحترمونه، ويقدّرونه، ويتأدّبون معه، وقد ضرب السلف الصالح أروع الأمثلة في تقدير أهل العلم والعلماء، وفيما يأتي بيان قصص عدّة تبيّن أهمية احترام المعلم وتقديره عند السّلف. ابن عباس وزيد بن ثابت كان زيد بن ثابت -رضي الله عنه- من كتاب الوحي ومن فقهاء المدينة السبعة ، وركب يوماً على دابته، فجاء ابن عباس -رضي
كيف اكتشف الذهب

كيف اكتشف الذهب

التعريف بمعدن الذهب الذهب أو بالإنجليزية (Gold): هو أحد العناصر الكيميائية الفلزية الهامة والثمينة جدًا. ومن خصائصه العامة: أنه يحمل الرمز (Au)، والعدد الذري (79)، ولونه أصفر، ويتميز باللمعان، والليونة، والنعومة، ويتميز أيضًا بالكثافة العالية التي تفوق العديد من المعادن الأخرى، كما أن الذهب هو من أثمن المعادن وأجملها. ويسمى الذهب عندما يكون في حالته الطبيعية على شكل مسحوق أو فتات بـ (التِّبْر)، وكذلك الأمر بالنسبة للفضة، حيث تسمى الفضة عندما تكون في حالتها الطبيعية على شكل مسحوق أو فتات بـ
أعراض سرطان الغدد اللمفاوية

أعراض سرطان الغدد اللمفاوية

أعراض سرطان الغدد اللمفاوية قد لا يعاني بعض المصابين بسرطان الغدد اللمفاوية (بالإنجليزية: Lymphoma) من أيّ أعراض خاصة في المراحل الأولى من المرض، وبذلك قد يصعب أحيانًا تشخيصه، وقد يلاحظ بعض المصابين تورمًا في العقد اللمفاوية (بالإنجليزية: Lymph nodes)، حينها قد تظهر بعض الأعراض، لكنّها وإن ظهرت فتكون خفيفةً في الغالب وتتشابه مع أعراض بعض الأمراض الفيروسية مثل نزلات البرد، إلّا أنّها تستمر عادة لفترة أطول، ومن هذه العلامات والأعراض ما يأتي: تضخم العقد اللمفاوية توجد العقد اللمفاوية أو كما تسمّى
مفهوم صحة البيئة

مفهوم صحة البيئة

صحة البيئة هي إجراءات يتمّ اتباعها للسيطرة على العوامل البيئيّة من التلوّث لتتناسب مع حياة الإنسان وجميع الكائنات الحيّة، وبالتالي لا يختلّ التوازن البيئيّ وتستمرّ من خلال البيئة الصحيّة الحياة على الأرض من جميع النواحي. هناك العديد من العوامل البيئيّة التي تُؤثّر على صحة الكائنات الحيّة كالعوامل الكيميائية، والطبيعيّة، والفيزيائيّة، والبيولوجية التي تُسبّب الأمراض وتنقلها بشكلٍ مباشر وغير مباشر كالطفيليات، والبكتيريا، والفطريات، والفيروسات، والقوارض والحشرات، مما يُسبّب للإنسان أمراض مُعدية
أساليب تدريس اللغة الإنجليزية

أساليب تدريس اللغة الإنجليزية

أساليب حديث لتدريس الإنجليزية لتحقيق نتائج أفضل في تدريس اللغة الإنجليزية يفضّل اتّباع الأساليب الآتية: بناء الحصيلة اللغوية، حيث تعمل هذه الاستراتيجية على إثراء مخزون الطالب من المفردات والمعاني في كلّ حصة، وذلك عبر استخراج المفردات من النصوص المطروحة، أو بالإشارة إلى المفردات الجديدة التي تلفت انتباه الطالب، وهذه الاستراتيجية مهمة جداً في تعلّم اللغة الإنجليزية. التعلّم التعاوني، حيث يقوم الطلاب فيها بمناقشة موضوع ما في مجموعات صغيرة، وهذه الاستراتيجية مهمة جداً في تحفيز الطلاب على المناقشة
ما معنى حضارة

ما معنى حضارة

معنى الحضارة يعتقد العلماء أنّ البشرية خلال تطورها الطبيعي مرّت بثلاث مراحل، أولها الوحشية؛ والتي تمثلت بمجموعات من الصيادين البدائيين في العصر الحجري القديم ، ثمّ تدريجياً بدأ الإنسان باللجوء إلى الزراعة لتأمين حاجته من الطعام، ووصفت المجتمعات عندها بالبربريّة، أمّا آخر محطة لهذا التطور فكانت الحضارة، وهي التي شكلت نقطة انطلاق للعالم المتحضّر الحالي بكلّ ما فيه من تطور وازدهار، ويمكن تعريف الحضارة بناءً على رؤية ألبرت اشفیستر لها، بأنّها حصيلة التطورات الدينية والمادية التي يشهدها مجتمع ما،
ما هو علاج خشونة المفاصل

ما هو علاج خشونة المفاصل

خشونة المفاصل تُعدّ خشونة المفاصل أكثر أنواع التهاب المفاصل شيوعاً؛ حيث يُعاني ملايين الناس حول العالم من خشونة المفاصل التي عادةً ما تؤثّر على الركبة أو الحوض أو الظهر أو مفاصل اليد، ويكون سببها بالعادة تآكل في الغضاريف التي تقلّل من الاحتكاك بين الأسطح العظمية. من المهم التنويه على أنّه ليس هناك شفاءٌ تام من خشونة المفاصل، وإنما علاجات للتخفيف من حدة الأعراض. أسباب خشونة المفاصل تشترك جميع الأسباب في كونها تؤدّي إلى تدمير الغضاريف مما يؤدي إلى أعراض هذا المرض مع مرور الوقت، ومن أهم الأسباب:
كلمات وعبارات جميلة

كلمات وعبارات جميلة

كلمات وعبارات جميلة من الكلمات والعبارات الجميلة: قد لا تؤمن بنفسك، لكنك تعلم وتذكر أنني أؤمن بك دائمًا. كل ما أريده هو رؤيتك سعيدًا. إنك تقوم بتغيير كبير، وأنا فخور جدًا بك! حبي لك لن يختفي أبدا. سوف تكون دائما في قلبي. أعرف أن الأمور صعبة في الوقت الحالي، لكنني أعلم أيضًا أن لديك ما يلزم لتجاوزها. لدينا أصدقاء في أسعد أيامنا ولحظاتنا الحزينة، أتمنى أن تعرف أنني صديقك الآن مثلما كنت دائمًا. أنت قوي جدًا، وأنت مدهش لأنك واجهت هذا الأمر بشجاعة كبيرة. هذا ما تمر به، وليس ما أنت عليه. كان لقاؤك