طريقة التعليم التعاوني

طريقة التعليم التعاوني

ما هي طريقة التعليم التعاوني؟

تُعرّف طريقة التعليم التعاوني بأنّها طريقة حديثة في التعليم تبتعد في أسلوبها عن الطرق التقليدية، كاللوح والطبشورة، حيث إنّها تستخدم طريقة التشارك بين الطلاب في النقاش يجلسون بشكلٍ دائري، ويعرض كل طالب أفكاره ووجهة نظره للجميع، حتى يستفيد كلّ فرد من الآخر في التفكير والوصول للحلول.

وتعدّ طريقة التعليم التعاوني من أنجح الطرق على الإطلاق خاصةً في المواد التي تحتاج إلى الكثير من المناقشة والتواصل بين المعلم والطلبة، فهذه الطريقة سهّلت النقاش فيما بينهم دون إثارة الفوضى وإضاعة الوقت.

شروط التعليم التعاوني

يجب توفّر عدّة شروط أساسيّة لنجاح هذه الطريقة التعليميّة، ومن أبرز هذه الشروط ما يأتي:

  • أن تتكوّن المجموعة من 4 أفراد أو 6 على الأكثر، على ألّا تكون أكثر من ذلك؛ حتّى لا يؤثر على تركيز المجموعة ويشتّتهم.
  • عدم اعتماد كلّ من الطلبة على الآخر، فهذه الطريقة تقوم على التعاون فيما بينهم والعمل الجماعي.
  • أن يكون المعلم مرجعاً للطلاب في كل الوقت أن يسألوه بما لا يعرفوه.
  • مناقشة الطلاب مع بعضهم البعض، وأن يأخذ كل فرد في المجموعة برأي الفرد الآخر دون الحياد عن المجموعة، أو أن يعتبر أي فرد نفسه مستقلاً عن الآخر.
  • الانضباط وعدم استغلال الوقت المعطى للمجموعة في اللهو، يجب أن يلتزم كل طالب في المناقشة وعدم التكلم بلا فائدة.

كيف يمكن تطبيق طريقة التعليم التعاوني؟

يُمكن تطبيق طريقة التعليم التعاوني في الغرفة الصفيّة باتّباع الخطوات الآتية:

  • يحدّد المعلم أفراد المجموعة التي تتكوّن من 6 أفراد على الأكثر.
  • يعطي لكلّ فرد من أفراد المجموعة رقماً يعرّف به.
  • تسمّى كلّ مجموعة باسمٍ محدد أو تعطى لقباً لمعرفتها.
  • يعطى لكلّ مجموعة موضوعاً ليبحثوا، ويتناقشوا فيه كلّ أفراد المجموعة، حتّى يسألهم بعض الأسئلة، بعد أن ينتهوا من النقاش وطرح الأفكار فيما بينهم.
  • يحدّد المعلم فرداً في المجموعة يمثلها ويتكلم بالنيابة عنها، ولكن في بعض الأحيان يفضل المعلم أن يتكلم جميع الأفراد، ويشاركوا في الحديث والنقاش للتأكد من فهم جميع الأفراد للموضوع.
  • بعد الانتهاء من النقاش مع جميع أفراد المجموعة يطلب المعلم مدونة بالأسئلة التي طرحت عليهم مع إجاباتها.
  • يجب أن يحدّد المعلم مدى نجاحه من تحقيق الأهداف المرجوة من تشكيل المجموعات لتطبيق طريقة التعليم التعاوني.

فوائد التعليم التعاوني

من أهمّ فوائد طريقة التعليم التعاوني ما يأتي:

  • التخفيف على الطلاب الرهبة من الدراسة والخوف من طريقة التعليم التقليدية التي ينفرد بها المعلم في التفكير.
  • تبادل الأفكار بين الطلاب ومعرفة جميع وجهات النظر التي تؤدّي إلى اكتشاف حلول ونتائج جديدة ومهمة.
  • تعزيز روح التعاون لدى الأفراد، وإثارة جو المرح الذي يعطي الراحة للطالب.
  • إتاحة الفرصة لكل طالب بأن يسأل زملاءه، ويستعين بهم بدلاً من المعلم عندما يحتاج لذلك.
  • طريقة التعليم التعاوني تستخدم أيضاً في مجالات عديدة ليس فقط التدريس، وتعدّ من أهم الطرق في العلاج النفسي الجماعي، فيستمع المرضى لبعضهم البعض ويطرح كل مريض حل لمشكلة الآخر.
26تعليم
مزيد من المشاركات
تعريف التفشي في التجويد

تعريف التفشي في التجويد

تعريف التفشي لغةً واصطلاحًا إن الغرض من علم التجويد هو معرفة حقائق صفات الحروف، والصفات هي التي تُميّز الحرف عن الحروف المشترِكة معه في المخرج، وبتالي إعطاء كلّ حرفٍ حقّه ومُستحقّه من غير تكلُّفٍ ولا تعسُّفٍ، ومن هذه الصفات، هي صفة التفشِّي التي تُعرف في اللغة والاصطلاح بما يأتي: تعريف التفشي في اللغة  معناه لغةً: اتِّساع الشيء، وقيل الانبثاث والانتشار، يقال: تفشَّت القرحة، إذا اتسعت. تعريف التفشي في الاصطلاح هو انتشار الهواء في الفم عند النطق بحروف التفشي، وهو كثرة خروج الهواء بين اللسان
أعراض تدلي الصمام الميترالي

أعراض تدلي الصمام الميترالي

أعراض تدلي الصمام الميترالي يمكن بيان أعراض تدلي الصمام الميترالي (بالإنجليزية: Mitral valve prolapse) كما يأتي: الشعور بالإعياء والتعب يُعاني الشخص المُصاب بتدلي الصمام الميترالي (بالإنجليزية: Mitral valve prolapse) من خلل في الجهاز العصبي اللإرادي، الذي يُنظِّم معدل ضربات القلب والتفُّس، وبالتالي فإن حدوث هذا الخلل يؤدي إلى نقص كمية الأكسجين التي تصل إلى عضلات الجسم أثناء ممارسة التمارين؛ مما يتسبب بالشعور بالتعب والإعياء، والذي يُعد من أكثر الأعراض شيوعاً لدى المُصابين بهذا المرض. الإحساس
الألوان في الحضارة الإغريقية

الألوان في الحضارة الإغريقية

الألوان التي استخدمت في الحضارة الإغريقية تعددت الأصباغ التي استخدمها الرسامون اليونانيون والرومانيون في الحضارة الإغريقية القديمة ، نذكر بعضًا منها فيما يلي: درجات اللون الأحمر تم الحصول على اللون الأحمر الأصفر من مركب الزرنيخ الطبيعي، وبالنسبة للون الأحمر الفاتح، فاستخدم الفنانون مادة تُعرف باسم "دم التنين"، وصفه المؤرخون الرومان بأنه الدم الذي تم جمعه بعد قتال التنانين والفيلة، كان هذا لونًا شائعًا حتى العصر الحديث. درجات اللون الأرجواني أمّا فيما يتعلق بهذا اللون فكانت استخداماته كالآتي:
أكبر مدن السعودية مساحة

أكبر مدن السعودية مساحة

مدينة الرياض تُمثّل مدينة الرياض أكبر مدن المملكة العربية السعودية من حيث المساحة، حيث تصل مساحة أرضها إلى 1,798 كيلومتراً مربعاً، وهي عاصمة المملكة العربية السعودية، ويتحدّد موقعها على هضبة في منتصف شبه الجزيرة العربية، ويعيش فيها حوالي 7,070,665 شخص، وتتميّز المدينة بأنّها العاصمة التجارية للبلاد، وتمتلك مناخاً صحراوياً حاراً، كما تنتمي إلى المناطق التاريخية التابعة لنجد واليمامة. مدينة جدة تُعتبر مدينة جدة ثاني أكبر المدن السعودية مساحة، حيث تبلُغ مساحتها الإجمالية حوالي 1,686 كيلومتراً
الروم والإشمام عند حفص

الروم والإشمام عند حفص

العرب لا تبدأ بساكن ولا تقف على متحرّك؛ حيث إنّ الوقف يكون عادةً للاستراحة وبما أنّ السكون هي الحركة الأخف كان الوقف عليها كونها أبلغ لحصول الاستراحة، وقد اختار عامّة الأئمّة الوقف بالإشارة؛ وذلك لتدل على حركة الكلمة حال الوصل، والإشارة تكون إما بالروم أو بالإشمام، والروم هو الأتمّ.ويستحسن أن يقف القارئ بالروم أو الإشمام على الكلمات المتحركة بالضمّ حال الوصل، لا سيّما التي قد تلتبس حركتها على العامّة لتتبيّن، كما في قوله -تعالى-: (إِنَّمَا يَخْشَى اللَّهَ مِنْ عِبَادِهِ الْعُلَمَاءُ)، كما
تحليل رواية التبر

تحليل رواية التبر

تحليل رواية التبر تلخيص رواية التبر تدور أحداث الرواية حول أوخيّد الذي تلقى من زعيم قبائل آهجّار مُهرِية أبلق فاستحوذ ذلك المهري على قلبه، فجعل إحدى الشاعرات تنظم قصيدة في مدح الأبلق، وروّض المهري على الرقص في الأعراس. حتّى عندما أحب المهري ناقة إحدى القبائل الأخرى لم يقف أوخيّد في طريقه، بل كان يتسلل في الليل نحو تلك القبيلة من أجل أن يجتمع أوخيّد بمعشوقته ويجتمع الأبلق بناقته، حتّى إذا انكشف الأمر، أعطى زعيم تلك القبيلة الحل بأن يرعى المهري مع جمال القبيلة كي تنعم القبيلة بسلالة نبيلة مثل
تمارين على النعت السببي

تمارين على النعت السببي

النعت السببي يعرف بأنه صفة تسبق منعوتها، على عكس النعت الحقيقي الذي يتبع المنعوت، و النعت السببي إن سبق منعوته فليصف أحد متعلقات هذا المنعوت، ففي مثال مثل شاهدتُ القطةَ المكسورةَ يدها جاءت كلمة (المكسورة) نعتاً ليد القطة لا للقطة نفسها، ويد القطة من إحدى متعلقات القطة. تمارين على النعت السببي من التمارين والتدريبات على النعت السببي: التمرين الأول حدد النعت السببي في الجمل الآتية مبنياً بماذا تبع الاسم الذي قبله والاسم الذي بعده جاء أحمد الحكيمُ أبوه النعت السببي هنا "الحكيم"، تَبِع الاسم الذي
كيف أهلك الله قوم مدين

كيف أهلك الله قوم مدين

كيف أهلك الله قوم مدين بعث الله -تعالى- سيدنا شعيب -عليه السلام- لأهل مدين لدعوتهم لعبادة الله -تعالى-؛ لكنهم استكبروا وطغوا طغياناً عظيماً، فأهلكهم الله -تعالى- بأصنافٍ عديدة من العذاب، ووصف القرآن الكريم أصناف العذاب التي تعرض لها قوم مدين؛ فقد تعرضوا لأصناف ثلاثة من العذاب وهي كما يأتي: الرجفة أرسل الله -تعالى- الرجفة على أهل مدين؛ وهي زلزال يضرب الأرض فترتجف الأرض من تحت أقدامهم من غير ثبات، قال -تعالى-: (فَأَخَذَتْهُمُ الرَّجْفَةُ فَأَصْبَحُوا فِي دَارِهِمْ جَاثِمِينَ). الصيحة أرسل الله