تمارين محلولة على كان وأخواتها

تمارين محلولة على كان وأخواتها

تدريبات على كان وأخواتها

فيما يأتي تمارين على كان وأخواتها :

أدخل كان وأخواتها على الجمل

أدخِلْ كان أو إحدى أخواتها على كل جملة مما يأتي، وغيرْ ما يلزم:

الجملة الاسميّة بعد دخول كان أو إحدى أخواتها
التطورُ مستمرٌ في بلدنا. باتَ التطورُ مستمراً في بلدنا.
زيدٌ نشيطٌ. أضحى زيدٌ نشيطاً.
العاملُ متعبٌ من ساعاتِ العملِ الطويلةِ. أمسى العاملُ متعباً من ساعاتِ العملِ الطويلةِ.
الجو معتدلٌ وجميلٌ. ظلَّ الجوُّ معتدلاً وجميلاً.
بعضُ النساءِ رائداتٌ في سوقِ العملِ. أصبحَتْ بعضُ النساءِ رائداتٍ في سوقِ العملِ.
ما العلمُ إلا سلاحٌ. ما كان العلمُ إلا سلاحاً.

حدد خبر كان وأخواتها

حدد خبر كان وأخواتها في الجمل التالية، وبين نوعه:

الجملة خبر كان وأخواتها
أصبحَ ابني مهندساً. مهندساً: خبر مفرد.
(إنَّهم كانوا لا يرجونَ حساباً) (لا يرجونَ حساباً): جملة فعليّة.
ظلَّ الطلابُ متفوقينَ. متفوقينَ: خبر مفرد.
كانَ محمدٌ أبوهُ قائمٌ. أبوهُ قائمٌ: جملة اسميّة.
ما زالَ المطرُ ينهمرُ. ينهمرُ: جملة فعليّة.
أمسى الطائرُ فوقَ السطحِ. فوق السطحِ: شبه جملة ظرفيّة.
(وكانَ حقاً علينا نصرُ المؤمنينَ) حقاً: خبر مفرد.
ليس محمدٌ من الكاذبينَ. من الكاذبينَ: شبه جملة جار مجرور.

أعرب الجمل إعرابًا تامًّا

أعرب الجمل التالية إعراباً تاماً:

الجملة الإعراب
(أليسَ الصبحُ بقريبٍ) الهمزة: حرف استفهام مبني على الفتحة، لا محلَّ له من الإعراب. ليسَ: فعل ماضٍ ناقص مبني على الفتحة الظاهرة على آخره. الصبحُ: اسم ليس مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره. الباء: حرف جر زائد. قريبٍ: خبر ليس مجرور لفظاً منصوب محلاً.
ما زالَ العلمُ نافعاً. ما: حرف نفي مبني على السكون، لا محلَّ له من الإعراب. زالَ: فعل ماضٍ ناقص مبني على الفتحة الظاهرة على آخره. العلمُ: اسم ما زال مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره. نافعاً: خبر ما زال منصوب وعلامة نصبه تنوين الفتح الظاهر على آخره.
(لنْ نبرحَ عليه عاكفينَ) لنْ: حرف نفي ونصب مبني على السكون، لا محلَّ له من الإعراب. نبرحَ: فعل مضارع ناقص منصوب بـِ (لن) وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره، واسمه ضمير مستتر تقديره "نحن". عليه: على: حرف جر مبني على السكون، لا محلَّ له من الإعراب، والهاء: ضمير متّصل مبني على الكسرة في محل جر بحرف الجر. عاكفينَ: خبر نبرح منصوب وعلامة نصبه الياء لأنَّه جمع مذكر سالم.
ليسَ المجازفُ محموداً. ليسَ: فعل ماضٍ ناقص مبني على الفتحة الظاهرة على آخره. المجازفُ: اسم ليس مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره. محموداً: خبر ليس منصوب وعلامة نصبه تنوين الفتح الظاهر على آخره.
قائماً كانَ زيدٌ. قائماً: خبر كان مُقدم منصوب وعلامة نصبه تنوين الفتح الظاهر على آخره. كانَ: فعل ماضٍ ناقص مبني على الفتحة الظاهرة على آخره. زيدٌ: اسم كان مرفوع وعلامة رفعه تنوين الضم الظاهر على آخره.

تعريف كان وأخواتها

كان وأخواتها أفعال ناسخة تدخل على الجملة الاسميّة ، فتُبقي المبتدأ مرفوعاً ويُسمى اسمها، وتنصب الخبر ويُسمى خبرها، مثل: (كانَ زيدٌ قائماً)، (أصبحَتْ الشجرةُ مثمرةً)، وهي أفعال ناقصة لأنَّها لا تكتفي بمرفوعها، بل تحتاج أيضاً إلى منصوب كي يتم معناها وتتم الفائدة بها.

3تعليم
مزيد من المشاركات
بحث حول المحافظة على البيئة

بحث حول المحافظة على البيئة

المحافظة على البيئة يرمز مصطلح البيئة إلى كل شيء يحيط بالإنسان من ماء، ونباتات، وهواء، وغذاء، إذ توصف العلاقة بين الإنسان والبيئة على أنها علاقة تبادليّة، أي أن كلا الطرفين يؤثر ويتأثر بالآخر، فعندما تكون عناصر البيئة صحية ونظيفة فهذا ينعكس بشكل إيجابي على صحة الإنسان ورفاهيته، والعائلات والمجتمع بكل أطيافه واقتصاده. يؤثر الإنسان بدوره على البيئة ، فالإنسان ومع كل ما يسمعه من قصص الأمم السالفة، وما يراه من انهيار سريع في بيئة الكوكب والنظم الأيكولوجية، فإن نشاطاته لا زالت تُساهم في تدهور
بحث عن التربية والتعليم

بحث عن التربية والتعليم

التربية والتعليم التربية والتعليم هي المحرّك الأساسيّ في بناء المجتمعات، وتطور الحضارات، ورقيّ الأفراد، وهي عملية منظمة ومدروسة تقدم من قبل الأهل، والمدارس، والجامعات، والمؤسسات المجتمعيّة؛ بهدف نقل المهارات والمعارف للأفراد، والقضاء على الأمية، وتنمية اتّجاهات الأفراد، وسنفصل في هذا المقال الحديث حول مفهومها، والعلاقة بين التربية والتعليم. مفهموم التربية والتعليم التربية: تعلّم الفرد واكتسابه لمهارات معينة مثل القدرة على نقل المعرفة، وقدرة إطلاق الحكم على الأمور بشكل صحيح، والحكمة في مواجهة
تدهور الخلافة في العصر العباسي الثاني: أسبابها ومظاهرها ونتائجها

تدهور الخلافة في العصر العباسي الثاني: أسبابها ومظاهرها ونتائجها

أسباب ومظاهر تدهور الخلافة في العصر العباسي الثاني عانت الدولة العباسية من التفكك والتشرذم في عهدها الثاني الممتد ما بين 232-334هـ، رافق هذا التفكك تدهور بيت الخلافة العباسية، وكان الخليفة الأول في العهد الثاني للدول العباسية الخليفة المتوكل، ومن أبرز الأسباب التي أدت إلى ذلك ما يأتي: السيطرة التركية على كل نفوذ الدولة بما فيها تعيين الخلفاء والمناصب الرسمية الرفيعة والمؤسسات الحيوية فيها، وبهذا أصبح الخليفة مجرد واجهة لدولة عربية تتم إداراتها بأيدٍ غير عربية. ما كان عليه حال الأتراك من جهل في
أسماء سلاطين المماليك

أسماء سلاطين المماليك

من هم المماليك؟ المماليك هم مجموعة من العبيد الذي استقدمهم الأيوبيون من جبال القوقاز وبلاد الترك إلى البلاد العربية كالشام والعراق ومصر، وبعد وفاة صلاح الدين قد ضعفت الدولة الأيوبية بسبب الخلافات التي حصلت بين الأمراء في الدولة الأيوبية، وتمكّن المماليك وقد كان جزء كبير منهم قد حظي بمكانة عسكرية وترقى في الجيش برُتب عسكرية من الانقلاب على الأمراء الأيوبيين والسيطرة على أجزاء الدولة، فحكموا العراق والشام ومصر مدّة تصل إلى القرنين ونصف القرن وكان ذلك تحديداً بين عامي 1250م و 1517م. سلاطين دولة
بحث عن إدارة الموارد الاسرية

بحث عن إدارة الموارد الاسرية

إدارة موارد الأسرة يُعبر مفهوم إدارة موارد الأسرة عن الطرق المتبعة لاستخدام الموارد الأسرية بشكل فعال وسليم وذلك حسب حاجات الأسرة المتعددة بهدف إشباع هذه الحاجات مما يضمن بقاءها واستمرارها على أحسن وجه، وذلك أيضاً من خلال موازنة الأسرة بين حاجاتها الفعلية ومواردها المتاحة، ويقع غالباً الحمل الأكبر إدارة هذه الموارد داخل الأسرة على ربة البيت. كما يُعبر مفهوم إدارة موارد الأسرة عن كل الإمكانات التي تستخدمها أو تستفيد منها الأسرة لتشبع حاجاتها المتعددة، وتساعدها على بلوغ رغباتها، والوصول إلى
طريقة صنع الصلصال

طريقة صنع الصلصال

الصلصال يجب تشجيع الأطفال على اللعب بالصلصال؛ فاللعب به مُمتعاً ومسليّاً كثيراً بالنسبة لهم، وهو يساعد أيضاً الأطفال على استخدام مخيلتهم وتجسيد أفكارهم، وتطوير إبداعهم؛ من خلال استكشاف الأشكال التي يمكنهم صناعتها باستخدامه، كما أنّه يلعب دوراً كبيراً في بناء الجوانب الاجتماعية والعاطفية من شخصياتهم؛ فهو يشجعهم على مشاركة اللعب مع الآخرين، وخوض الحوارات، وأيضاً يمنحهم مساحة للتعبير عن عواطفهم، وله تأثيراً كبيراً على قدراتهم الجسدية؛ فهو يقوي عضلات أصابعهم وأيديهم بسبب الحركات المستخدمة أثناء
فوائد المحلب للشعر

فوائد المحلب للشعر

ما هي فوائد المحلب للشعر المحلب (بالإنجليزية: Mahleb/Mahlepi) هو أحد أنواع التوابل، المعروفة في منطقة البحر الأبيض المتوسط والشرق الأوسط، ويُصْنَع المحلب من بذور كرز المحلب (الكرز البري)، ولهذا النوع من التوابل العديد من الاستخدامات، وخاصة في إعداد وصفات الطعام، بالإضافة إلى الاستخدامات التجميلية، مثل العناية بالشعر ، وهناك العديد من الفوائد لاستخدام المحلب للشعر، ومنها: إطالة الشعر، وجعله حيويًا وصحيًا؛ حيث يعتبر المحلب من المكونات الطبيعية التي تُعزز نمو الشعر. حماية الشعر من التساقط
ما هو عذاب قوم ثمود

ما هو عذاب قوم ثمود

ما هو عذاب ثمود قوم النبي صالح؟ أخبر النبيّ صالح -عليه السّلام- قومه ثمود بأنّه سيحلّ عليهم عذاب من الله -تعالى-، فاستكبروا وسألوه باستهزاء عن موعده؛ فأخبرهم بأنّ العذاب سيأتيهم بعد ثلاثة أيّام، وخلال اليوم الأول ستصفرّ وجوههم، وفي اليوم الثاني ستحمرّ وجوههم، وفي اليوم الثالث ستسودّ وجوههم، ثم سيأتيهم العذاب في اليوم الرابع. فأرسل الله -تعالى- على قوم ثمود زلزال شديد، وأرسل عليهم من السّماء صيحة شديدة تحمل صوتاً شديداً كالصّاعقة؛ فتقطّعت قلوب قوم ثمود فماتوا، قال الله -تعالى-: (فَأَخَذَتْهُمُ