تدريبات على أسلوب النداء

تدريبات على أسلوب النداء

تدريبات على استخراج أسلوب النداء

  • السؤال الأوّل: استخرج أركان النداء من الجمل الآتية:
    • قال الله تعالى: { قالوا يا شُعَيبُ ما نَفقَهُ كَثيرًا مِمّا تَقولُ } : أداة النداء (يا)، والمنادى (شعيب).
    • أيا كاتبَ الشّعرِ، واظب عليه: أداة النداء (أيا)، والمنادى (كاتب).
    • أيْ محمَّدُ، أطع والديك: أداة النداء (أيْ)، والمنادى (محمّد).
    • يا مدينةَ السّلام، اشتقتُ لزيارتك: أداة النداء (يا)، والمنادى (مدينة).
    • قال الله تعالى: { يوسُفُ أَعرِض عَن هذا }: أداة النداء محذوفة؛ إذ يجوز حذفها إذا دلّ السياق عليها، والمنادى (يوسف).
    • فلسطينُ الحبيبةُ لن ننساكِ : أداة النداء محذوفة لدلالة السياق عليها، والمنادى (فلسطين).
  • السؤال الثاني: استخرج أدوات النداء وبيّن دلالتها من الجمل الآتية:
    • أيزنُ، هل أتممت حلّ فروضك؟: أداة النداء الهمزة (أ)، وتفيد النداء للقريب.
    • هيا يوسفُ، اجتهد في دراستك: أداة النداء (هيا)، وتفيد النداء للبعيد.
    • أيا سامع النداءِ أجبْهُ: أداة النداء (أيا)، وتفيد النداء للبعيد.
    • يا مريدَ الخير، سارع إليه: أداة النداء (يا)، وتفيد النداء للقريب وللبعيد.
    • أيْ أُخيَّ: أداة النداء (أيْ)، وتفيد النداء للقريب.

تدريبات على استخراج المنادى وبيان نوعه وحكمه

  • استخرج المنادى وبيّن نوعه وحكمه في الجمل الآتية:
    • يا مجيرًا الضعفاءَ، أجرك عند الله عظيم: المنادى هو (مجيرًا)، ونوعه (شبيه بالمضاف) وحكمه (معرب).
    • يا مجتهدةً، قومي بواجبك نحو وطنك: المنادى هو (مجتهدةً)، ونوعه (نكرة غير مقصودة) وحكمه (معرب).
    • يا زيدُ أقبل: المنادى هو (زيد)، ونوعه (اسم علم) وحكمه (مبنيّ).
    • يا عاملًا خيرًا لن تندم: المنادى هو (عاملًا)، ونوعه (شبيه بالمضاف) وحكمه (معرب).
    • قال رسول الله -عليه الصلاة والسلام-: "يا غلامُ ‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍! سَمِّ اللهَ، وكُلْ بيمينِكَ، وكُلْ مِمَّا يَلِيكَ": المنادى هو (غلام)، ونوعه (نكرة مقصودة) وحكمه (مبنيّ).
  • عيّن المنادى في الجملة الآتية، واضبط حركته، وبيّن نوعه وحكمه في الجمل الآتية:
    • يا سائر في الدنيا سير الأعمى، عد إلى رشدك: المنادى (سائر) وضبطه (تنوين الفتح)؛ لأنّه (نكرة غير مقصودة) وحكمه أنّه (معرب).
    • يا محمد، احترم الكبير: المنادى (محمد) وضبطه (الضمّة)؛ لأنّه (اسم علم) وحكمه أنّه (مبنيّ).
    • يا نقيّ القلب، هنيئًا لك: المنادى (نقيّ) وضبطه (الفتحة)؛ لأنّه (مضاف) وحكمه أنّه (معرب).
    • يا ابنَ آدم، اعمل لآخرتك: المنادى (ابن) وضبطه (الفتحة)؛ لأنّه (مضاف) وحكمه أنّه (معرب).
    • يا عبير، أطيعي أمّك: المنادى (عبير) وضبطه (الضمّة)؛ لأنّه (اسم علم) وحكمه أنّه (مبنيّ).
  • املأ الفراغ بحسب ما بين القوسين كما هو مبيّن في الجمل الآتية:
    • يا ( ) احفظ الله يحفظك (نكرة مقصودة): يا غلامُ
    • هَيَا ( ) إيّاك ورفاق السوء (اسم علم): هَيَا زيدُ
    • أ ( ) متى موعد الحصّة؟ (مضاف): أمعلّم الصفّ
    • أيا ( ) أوصل سلامي لأهل الديار (نكرة مقصودة): أيا مسافرُ
    • أي ( ) اذهب إلى المسجد (شبيه بالمضاف): أيْ مريدًا الخيرَ
    • يا ( ) أَدمِنِ القراءة (مضاف): يا طالبَ العلمِ

تدريبات على إنشاء جمل من أسلوب النداء

  • اكتب جملًا من إنشائك تكون مثالًا على النداء بحسب ما يأتي:
    • نكرة غير مقصودة: يا قارئًا، اقترب موعد معرض الكتاب السنويّ.
    • اسم علم: يا ساجدةُ، أحسنتِ صنعًا.
    • المضاف: يا طالبَ العلمِ، هنيئًا لك.
    • نكرة مقصودة: يا راكبُ، بلّغ سلامي للأحبّة.
    • شبيه بالمضاف: يا راكلًا كرةً، ركّز في لعبك.
  • اكتب جملًا من إنشائك تكون مثالًا على الجمل الآتية:
    • منادى منصوب بالياء لأنّه مثنى: يا معلمَيَّ، شكرًا لكما.
    • منادى مبني على الضم لأنّه اسم علم: يا هندُ، أوقظيني للصلاة.
    • منادى منصوب بالألف: يا أبا الوليد، اتّصل بي عصرًا.
    • منادى مبني على الألف: يا رجلان، أين طريقكما؟
    • منادى منصوب بالياء لأنّه جمع مذكر سالم: يا معلمِيَّ، جزيتم خيرًا.
    • منادى منصوب بالفتحة المقدرة منع من ظهورها التعذر: يا لبنى، هل أنهيتِ البحث؟
    • منادى مبني على الضمة المقدّرة منع من ظهورها الثقل: يا هادي، حضّر درسك.
    • منادى منصوب بالفتحة المقدرة منع من ظهورها اشتغال المحلّ بحركة المناسبة: يا أخي، الحياة بسيطة.
    • منادى منصوب بالكسرة؛ لأنّه جمع مؤنث سالم: يا معلّمات، أحسنتنّ صنعًا.
  • وظّف الكلمات الآتية في جمل (نداءٍ) مفيدة من إنشائك، وغيّر ما يلزم.
    • محمود: يا محمود، اقرأ الكتاب.
    • والدايَ: يا والدَيَّ، أنتما الشمس والقمر.
    • إخواني: يا إخواني، أطال الله بقاءكم.
    • مديرو المدرسة: يا مديري المدرسة، وجّهوا الطلاب نحو الخير.
    • راكب القطار: يا راكبَ القطار، استمتع برحلتك.
    • معلمات الحاسوب: يا معلمات الحاسوب، أسلوبكنّ ماتع.

تدريبات على استخراج الخطأ في أسلوب النداء

  • ميز جمل النداء الصحيحة من الجمل الخاطئة، مصوّبا الخاطئ منها معلّلًا إجابتك في ما يأتي:
    • يا زيدٌ، ادرس جيّدًا: هي جملة خاطئة؛ لأنّ (زيد) اسم علم، وهو من المبنيّ؛ فيجبُ أن يكونَ مبنيًّا على الضم لا منوّنا، فالصواب (زيدُ).
    • يا والدايَ، أنتما فخرٌ لي: هي جملة خاطئة؛ لأنّ (والداي) مثنى مضاف إلى ياء المتكلّم، فيجب أنْ يكون منصوبًا بالياء، والصواب (والدَيَّ).
    • يا سامعِيَّ، أصغيا لِمَا أقول: هي جملة صحيحة؛ لأنّ (سامعِيَّ) جمع مذكر سالم مضاف إلى ياء المتكلّم، وأدغمت ياء النصب بياء الضمير، والفتح من أجل التقاء الساكنين لا من أجل النّصب.
    • يا الرجلُ، أقبل: هي جملة خاطئة؛ لأنّ المنادى المعرّف بـ (ألـ) ينادى بـ (أيّها)، فالصواب: (أيّها الرجل).
    • يا طالبًا، نظّم وقتَك: جملة صحيحة؛ لأنّ المنادى نكرة غير مقصودة، فيكون منصوبًا.
    • يا ربُّ العالمين، استجب لدعائي: الجملة خاطئة؛ لأنّ المنادى مضاف، فيجب أن يكون منصوبًا، والصواب (يا ربَّ العالمين).
  • صوّب ضبط المنادى الخاطئ في الجمل الآتية، وعلّل إجابتك.
    • يا سليمانَ، عد إلى المنزل: المنادى (سليمان)، وهو اسم علم، فيكون من المبنيّ؛ لذا يجب أن يكون مبنيًّا على الضم، والصواب (يا سليمانُ).
    • أيا مهندٌ، قل الحق: المنادى (مهنّد)، وهو اسم علم، فيكون من المبنيّ؛ لذا يجب أن مبنيًّا على الضمّ، ولا يجوز التنوين، والصواب (أيا مهنّد).
    • أيْ غلامًا، احفظ نفسك: المنادى (غلامًا)، وهو نكرة مقصودة، بدليل تحديد المخاطب في سياق الكلام، فيبنى المنادى على الضمّ، والصواب (أيْ غلامُ).
    • هيا طالبُ العلم، استكثر من الكتب: المنادى (طالب) وهو مضاف، بدليل مجيء المضاف إليه بعده، فيكون منصوبًا، والصواب (هيا طالبَ العلمِ).
    • يا صانعِ الأبوابِ، أحسنْ عملك: المنادى (صانع) وهو مضاف، بدليل مجيء المضاف إليه بعده، فيكون منصوبًا، والصواب (يا صانعَ).

تدريبات على إعراب أدوات النداء والمنادى

  • استخرج أداة النداء، والمنادى في الجمل الآتية، وأعربهما إعرابًا تامًّا.
    • يا ربي، انصر المظلومين.
      • يا: حرف نداء مبني على السكون لا محلّ لها من الإعراب.
      • ربّ: منادى منصوب بالفتحة المقدّرة منع من ظهورها التعذّر وهو مضاف.
      • ي: ضمير متصل مبني في محل جر مضاف إليه.
    • يا أهلَ عمانَ، حافظوا على مدينتكم.
      • يا: حرف نداء مبني على السكون لا محلّ لها من الإعراب.
      • أهلَ: منادى منصوب بالفتحة وهو مضاف.
      • عمَّان: مضاف إليه مجرور بالفتحة؛ لأنّه ممنوع من الصرف.
    • يا طالبًا علمًا، اجتهد في تحصيلك.
      • يا: حرف نداء مبني على السكون لا محلّ لها من الإعراب.
      • طالبًا: منادى منصوب بالفتحة.
      • علمًا: مفعول به لاسم الفاعل (طالبًا).
    • أيْ صانعَ المعروفِ، جزاك الله خيرًا.
      • أي: حرف نداء مبني على السكون لا محلّ لها من الإعراب.
      • صانع: منادى منصوب بالفتحة، وهو مضاف.
      • المعروف: مضاف إليه مجرور بالكسرة.
    • يا ربِّ، نعبدك وحدك لا شريك لك.
      • يا: حرف نداء مبني على السكون لا محلّ لها من الإعراب.
      • ربّ: منادى منصوب بالفتحة المقدّرة منع من ظهورها اشتغال المحلّ بحركة الياء المحذوفة، وقد حذفت تخفيفًا لكثرة الاستعمال.
    • يا راغبان بالعمل، أقبلا.
      • يا: حرف نداء مبني على السكون لا محلّ لها من الإعراب.
      • راغبان: منادى مبني على الألف؛ لأنّه مثنى، فهو نكرة مقصودة.
    • يا أخويَّ، قوما للصّلاة.
      • يا: حرف نداء مبني على السكون لا محلّ لها من الإعراب.
      • أخوي: منادى منصوب بالياء؛ لأنّه مثنى، وهو مضاف.
      • ي: ضمير متّصل مبنيّ في محل جر مضاف إليه.
27تعليم
مزيد من المشاركات
علاج سلس البول عند النساء

علاج سلس البول عند النساء

سلس البول إنَّ مُشكلة سلس البول تواجهُ النساء بكثرة وبشكلٍ مُستمر، فالرغبة بدخول الحمّام توقظ المرأة من نومها في مُنتصف اللّيل مِمّا يُسببُ لها الإزعاج والقلق، وغالباً ما تتجنّب شُرب الماء أو أي سوائل أُخرى عندَ اقتراب موعد نومها؛ لتحظى بنومٍ هانىء ومُريح وبدون الاستيقاظ. المرأة الكبيرة في العمر مُعرضةٌ لهذهِ المُشكلة بشكلٍ أكبر من غيرها، فعندَ التقدُم في العمر تُصبح الأعصاب والعضلات التّي تتحكّم بمنطقة التبوّل مُرتخية وغير قويّة كالسابق، مِمّا يضع المرأة في مواقف مُحرجة وسيئة. أعراض سلس البول
ضعف الشخصية وعلاجه

ضعف الشخصية وعلاجه

ضعف الشخصية يواجه العديد من الأشخاص مشكلة ضعف الشخصيّة، والتي يمكن اعتبارها من الأمراض أو المشاكل النفسيّة، والتي تسبّب لصاحبها كره الذات وتحقيرها، وبالطبع ينعكس هذا الشعور على المحيطين به، ويجعلهم يبتعدون عنه، أو يستهزئون به؛ فلا أحد يحب ضعيف الشخصيّة الذي لا يستطيع اتّخاذ القرارات المتعلّقة بحياته، ولا يستطيع مواجهة الآخرين، وتختلف الأسباب المؤدّية لضعف الشخصيّة، فقد تكون ناجمة عن أخطاء تربويّة منذ الصغر، أو نتيجة عوامل بيئيّة وذاتيّة. علامات ضعف الشخصية تظهر على ضعيف الشخصيّة العديد من
ما هو غضروف الظهر

ما هو غضروف الظهر

غضروف الظهر يعاني الكثير من الأشخاص من آلام الظهر ، وتدفعهم كثرة الألم إلى التفكير في حالات الانزلاق الغضروفيّ التي كثيراً ما يسمعون عنها أو يشاهدون أشخاصاً مصابين بها، وللتعرّف على مرض الانزلاق الغضروفيّ وأعراضه وأسبابه يجب أولاً التعرّض إلى توضيح ماهية الغضروف وعمله في الظهر. الغضاريف هي نوع من الأنسجة الضامة الكثيفة المكوّنة بشكل أساسيّ من ألياف الكولاجين والخلايا الغضروفيّة، وتتواجد في أماكن عديدة في الجسم، والغضاريف الموجودة بين فقرات العمود الفقريّ هي أحد انواعها وتعمل على إعطاء المرونة
عمل ليس وأخواتها

عمل ليس وأخواتها

الحروف العاملة عمل ليس نحن نعرف أن ( ليس ) من أخوات كان وهي تعمل من غير شروط فترفع المبتدأ ويسمى اسمها وتنصب الخبر ويسمى خبرها وهي تستخدم للنفي، نحو قوله تعالى: {لَيْسَتِ التَّوْبَةُ لِلَّذِينَ يَعْمَلُونَ السَّيِّئَاتِ}،ولدى ليس أخوات في اللغة العربية تعمل مثل عملها أي ترفع المبتدأ ، ويسمى اسمها وتنصب الخبر ويسمى خبرها، وهي أربعة: "ما - لا - لات - إن" نحو قولنا: ما قاسمٌ نائمًا. لا الصديقان مًفترقَين. لا معلمُ أنجحَ منك. لاتَ الوقتَ فراغٍ. الحرف (ما) وتسمى (ما) الحجازية لأنها عند الحجازيين
شكسبير روميو وجولييت

شكسبير روميو وجولييت

روميو وجولييت تُعتبر روميو وجولييت إحدى مسرحيات ويليام شكسبير، والتي كتبها في الفترة الواقعة بين 1594-1596، وتمّ نشر هذه المسرحية لأول مرّة، في ربع غير مشروع عام 1597، ونُشر ربع مشروع بعد ذلك عام 1599، والذي كان أطول وأكثر موثوقيّة من الذي سبقه، واستخدم مُحررّو الورقة الأولى الربع الثالث، الذي كان مبنيّاً على الربع الثاني عام 1623، وقد تمّ تصوير شخصيات روميو وجولييت في الأدب، والموسيقا، والمسرح، والرقص، وأصبحت قصة روميو وجولييت اللذان ينتميان إلى عائلات متعادية تُعبّر في الخيال الشعبي عن
اجمل كلام الحب

اجمل كلام الحب

أجمل كلام الحب المعبر من أجمل كلام الحب المعبر ما يأتي: تكلم هامسًا عندما تتكلم عن الحب. ( وليم شكسبير ) قد تنمو الصداقة لتُصبح حبًا، ولكن الحب لا يتراجع ليُصبح صداقة. (بيرون) الحب تجربة حية لا يُعانيها إلّا من يعيشها. (سيمون دي برافو) أحبك بكل ما أملك، ولا أملك يا عمري سوى حبك. الحب كالحرب من السهل أن تشعلها، ومن الصعب أن تُخمدها. الحب هو اللعبة الوحيدة التي يشترك فيها اثنان، ويكسبان فيها معًا أو يخسران معًا. أما بعد: فلن أحب أحدًا بعدك، أما قبل: فأنا أساسًا لم أعرف الحب إلّا بك. الحب جزء من
كم عدد البحيرات في السويد

كم عدد البحيرات في السويد

عدد البُحيرات في السويد تحتضنُ السويد عدداً كبيراً من البُحيرات التي يصل عددها إلى ما يزيد عن 97,500 بُحيرة، حيث تُغطّي هذه البُحيرات مساحة تتجاوز 8,100م، علماً بأنّ السويد تنتشر فيها البُحيرات التي تتشكّل من الأنهار الجليديّة التي تعرَّضت إلى التآكل، فتسرَّب جزء من مياهها ليُشكِّلَ هذه البُحَيرات، ومن الجدير بالذكر أنّ من أبرز البُحيرات التي تُوجَد في السويد بُحيرة هورنافن (بالآيسلنديّة: Hornavan) الواقعة في إقليم لابلاند (بالإنجليزيّة: Lapland province)، وهي معروفة بكونها أعمق بُحيرة فيها؛
تعريف تكنولوجيا التربية

تعريف تكنولوجيا التربية

تعريف تكنولوجيا التربية تُعرّف تكنولوجيا التربية بأنها عملية إستخدام وسائل وأدوات تقنية متنوعة ومختلفة بهدف إعداد وتطوير وتقويم العملية التربوية بشكل كامل وشامل لجميع جوانبها وللوصول إلى الأهداف التعليمية المرجوة من عملية التعليم من خلال التناغم والإنسجام بين وسائل التكنولوجيا وبين الأشخاص الموجودين في هذه العملية، وقد ظهر هذا المصطلح عَقِب ظهور الثورة التكنولوجية العالمية في العشرينيات من القرن المنصرم وقد سماها العالم Finn بهذا الإسم، وقد أصبحت تكنولوجيا التربية موجودة في جميع المجالات