الاسم المعرب والمبني

الاسم المعرب والمبني

تعريف الاسم المعرب والمبني

ينقسم الاسم في اللّغة العربيّة إلى قسمين هما: الاسم المعرب وهو الاسم الذي تتغير حركة آخره بتغير موقعه في الجملة، مثل: جاء محمدٌ، رأيت محمدًا، مررت بمحمدٍ، والاسم المبني وهو ما بقي آخره على حاله ولو تغير موقعه في الجملة، مثل: أنا محمد، رأيت أحدَ عشرَ كوكباً.

الأسماء المعربة

المعرب بالحركات

الأسماء كلها معربة إلا القليل منها. وتعرب الأسماء إما بالحركة على حرف الإعراب أو بالحرف، وا لمعرب بالحركة من الأسماء ثلاثة أنواع:

  1. الاسم المفرد
  2. جمع التكسير
  3. جمع المؤنث السالم

وترفع بالضمة، وتنصب بالفتحة، وتجر بالكسرة، إلا جمع المؤنث السالم، فينصب بالكسرة بدل الفتحة، نحو "أكرمت الفتيات المجتهدات" والاسم الممنوع من الصرف ، فهو يجر بالفتحة بدلاً من الكسرة، نحو "ما الفقير القانع بأفضل من الغني الشاكر".

والحركات تظهر على آخر الاسم إن كان صحيح الآخر، وغير مضاف إلى ياء المتكلم، نحو "الحق منصورٌ"، أمّا إن كان معتل الآخر بالألف فإنها تقدر على آخره للتعذر، نحو "إن الهدى منى الفتى"، وإن كان معتل الآخر بالياء تقدر على آخره الضمة والكسرة، نحو "حكم القاضي على الجاني" أما الفتحة فتظهر على الياء لخفتها، نحو "أجيبوا الداعي إلى الخير".

المعرب بالحروف

:المعرب بالحروف من الأسماء ثلاثة أنواع

  1. المثنى
  2. جمع المذكر السالم
  3. الأسماء الخمسة

فالمثنى يرفع بالألف، مثل (أفلح المجتهدان)، وينصب ويجر بالياء المفتوح ما قبلها المكسور ما بعدها مثل (أكرمت المجتهدين، وأحسنت إلى المجتهدين)، ومن العرب من يلزم المثنى الألف، رفعاً ونصباً وجراً، وهم بنو الحارث ابن كعب، وخثعم، وزبيد وكنانة وآخرون، فيقولون "جاء الرجلان، ورأيت الرجلان، ومررت بالرجلان"، وجمع المذكر السالم يرفع بالواو، مثل "أفلح المجتهدون". وينصب ويجر بالياء المكسور ما قبلها المفتوح ما بعدها، مثل "أكرمت المجتهدين، وأحسنت إلى المجتهدين"، والأسماء الخمسة هي "أب وأخ وحم وفو وذو"، وهي ترفع بالواو، مثل "جاء أبو الفضل"، وتنصب بالألف، مثل "أكرم أباك" وتجر بالياء، مثل "عامل الصديق معاملة أخيك".

وهي لا تعرب كذلك إلا إذا كانت مفردة مضافة إلى غير ياء المتكلم. فإن كانت مثناة، أو مجموعة، فتعرب إعراب المثنى أو الجمع، مثل "أكرم أبويك، واقتد بصالح آبائك، واعتصم بذوي الأخلاق الحسنة" وإن قطعت عن الإضافة كانت معربة بحركات ظاهرة، مثل "هذا أب صالح، وأكرم الفم عن بذيء الكلام، وتمسك بالأخ الصادق"، وإن أضيفت إلى ياء المتكلم كانت معربة بحركات مقدرة على آخرها، يمنع من ظهورها كسرة المناسبة مثل "أبي رجل صالح، وأكرمت أبي، ولزمت طاعة أبي".

 الأسماء المبنيّة

الأسماء المبنية محصورة في اللغة العربيّة على النحو الآتي:

  • الضمائر: مثل: أنا وأنت.
  • أسماء الإشارة:  ومن أسماء الإشارة : هذا وهذه.
  • الأسماء الموصولة: مثل: الذي والتي.
  • أسماء الاستفهام: مثل: متى وأين.
  • أسماء الشرط: مثل:من ومهما.
  • أسماء الأفعال: مثل:هيهات وآمين.
  • بعض الظروف: مثل: إذ وإذا وحيث وأمس.
  • المنادى: إذا كان علماً مفرداً، أو نكرة مقصودة، مثل: يا هشامُ، ويا رجلُ تريد به ذاتا تقصد إقبالها.
  • اسم لا النافية للجنس: إذا كان غير مضاف ولا شبيه بالمضاف، مثل لا حيٍ باق، ولا ضدين مجتمعان.
  • الأعداد المركبة: الأعداد المركبة إلى تسعة عشر، ما عدا "اثني عشر" و"اثنتي عشرة" فإن الأول منهما معرب إعراب المثنى مع بناء الثاني على الفتح.
  • الظروف والأحوال المركبة: تقول في الأولى: "يعودني الطبيب صباح مساء"، وتقول في الثانية: "علي جاري بيت بيت" أي: جاري ملاصقا.
  • الظرفان (قبل/ بعد): يبنى هذان الظرفان على الضم إذا كان المضاف إليه محذوفا لفظه يراد معناه في نفس المتكلم، مثل: "ما رأيت مثل هذا الكتاب من قبل" تقصد من قبل رؤيته من غير أن تصرح بالمضاف إليه، وكذلك كل اسم مبهم حذف من بعده المضاف إليه لفظا ونوي معناه كغير، وأول، وأسماء الجهات.
  • ما خُتم بـ "ويه": كسيبويه وخمارويه.
  • ما جاء على وزن "فعال" علما لأنثى: مثل: رقاش وحذام.
27تعليم
مزيد من المشاركات
قصة سعد بن أبي وقاص مع أمه

قصة سعد بن أبي وقاص مع أمه

قصة سعد بن أبي وقاص مع أمه كان سعد بن أبي وقاص -رضي الله عنه- يعرف ب كثرة بره بوالدته ، وكان يُضرب فيه المثل بذلك؛ وعندما أسلم وانتشر خبر إسلامه علمت والدته بذلك، وقد كانت كافرة، فقالت له في أحد الأيام أن الدين الذي أنت عليه يأمر ب الأخلاق الحسنة وصلة الرحم، فقالت له: "لن آكل الطعام، ولن أشرب الماء حتى ترجع عن دينك، وإذا مت سوف يعيرونك بوالدتك طول الدهر". كما قالت له: "سيقولون لك يا قاتل أمك"، وقد كانوا إذا أرادوا إطعامها قاموا بفتح فمها بالعصا؛ لأنها لا ترضى أن تأكل ولا تشرب، فلما علم بذلك
المواطنة الرقمية في التدريس التربوي

المواطنة الرقمية في التدريس التربوي

المواطنة الرقمية في التدريس التربوي  انتشر مفهوم المواطنة الرقمية في الآونة الأخيرة خصوصاً في البيئة التعليمية، وقد أدخلت العديد من المؤسسات التربوية لمفهوم المواطنة الرقمية في عملية التدريس، وذلك على النحو التالي: التأهيل التكنولوجي للطلبة أصبح مواكبة التغيرات الرقمية أمراً ضرورياً في كافة مناحي الحياة، لذا فمن الواجب على المؤسسات التربوية تأهيل طلبتها على استخدام الوسائل والأجهزة التكنولوجية المختلفة وتدريبهم على التعامل مع مختلف أشكال التعليم الإلكتروني ، وهو ما يعزز من ثقتهم بأنفسهم حال
ما هي الخريطة الذهنية

ما هي الخريطة الذهنية

تعريف الخريطة الذهنية تعرف الخريطة الذهنية على أنها الوسيلة التي يستعملها شخص ما للتعبير عن وجهة نظره الشخصيّة والمتعلقة بالمخططات، والأفكار المختلفة التي تدور في خلده؛ حيث تُستعمل عوضاً عن الاقتصار على أسلوب الكلمات وحسب. تمتاز الخريطة الذهنية باستعمال التفرعات، والألوان، والصور ذات الدلالات، كما أنّها تعتمد بشكل رئيسي على الذاكرة المتعلقة بحاسة الإبصار وذلك من خلال رسومات توضيحية بسيطة جداً يمكن استذكارها، واسترجاعها بكل سهولة ويسر، والخريطة الذهنية تتشابه إلى حدٍّ بعيد مع الأسلوب الذي يتبعه
أفضل عمل يرضي الله

أفضل عمل يرضي الله

الصلاة على وقتها  تُعدُّ الصّلاةُ على وقتها من الأعمال التي تجلبُ للعبد رضا الله -تعالى- عنه، فلمّا سُئل النبيّ -عليه الصّلاةُ والسّلام- عن أفضل الأعمال، فأجاب: الصلاة على وقتها . لحديث عبد الله بن مسعود -رضيَ الله عنه-: (سَأَلْتُ النبيَّ صَلَّى اللهُ عليه وسلَّمَ: أيُّ العَمَلِ أحَبُّ إلى اللَّهِ؟ قالَ: الصَّلَاةُ علَى وقْتِهَا قالَ: ثُمَّ أيٌّ؟ قالَ: برُّ الوَالِدَيْنِ قالَ: ثُمَّ أيٌّ؟ قالَ: الجِهَادُ في سَبيلِ اللَّهِ قالَ: حدَّثَني بهِنَّ، ولَوِ اسْتَزَدْتُهُ لَزَادَنِي)، والمقصود بالصلاة
أهمية الانضباط المدرسي

أهمية الانضباط المدرسي

أهمية الانضباط المدرسي للانضباط المدرسي أهمية كبيرة، تتلخص فيما يأتي: يساعد الانضباط الطالب في التركيز على دروسه الانضباط يجعل الطالب يركز أكثر على دروسه نتيجة الهدوء الموجود في الفصل، ولأنه يفهم أكثر ويستوعب أكثر، بالإضافة إلى أن الانضباط يساعده على اتخاذ قرارات حكيمة وجيدة وصحيحة نوعًا ما، لذا يعمل أيضًا على مساعدة الطلاب على تحقيق مكاسب أكاديمية قوية، وارتفاع معدل الطلاب وتركيزهم في الفصل الدراسي. تطوير موقف الطلاب لمواقف أفضل وأكثر إيجابية تجاه الآخرين كل يوم نلتقي ونتعرف على أشخاص جدد في
كيفية تنحيف المؤخرة

كيفية تنحيف المؤخرة

مشكلة السمنة يُعاني الكثير من الأشخاص من مشكلة السمنة ، ومن مشكلة تراكم الدهون في مناطق معيّنة بالجسم، ويسعى هؤلاء الأشخاص لاتباع حميات غذائية ، وممارسة تمارين رياضية؛ لحرق الدهون في تلك المناطق، إلا أنه يصعب تحقيق ذلك؛ فحرق الدهون يتم في كل أنحاء الجسم دون استهداف منطقة بعينها، ويتم ذلك عن طريق تقليل كميّة تناول الأطعمة الغنية بالدهون في البرنامج الغذائي، فتناول الأطعمة الدهنية يزيد من تكوّن الأنسجة الدهنيّة في مناطق مختلفة من الجسم كمنطقة الأرداف. لذا يُنصح الأفراد باتباع نِظام غذائي صحيّ
قصة إسلام عمر بن الخطاب للأطفال

قصة إسلام عمر بن الخطاب للأطفال

عمر بن الخطاب قبل الإسلام كان عمر بن الخطاب -رضي الله عنه- من كبار قريش وساداتها، وكانت قريش قد جعلته سفيرًا؛ وذلك لكونه ذا كلمةٍ مسموعةٍ بين أهله وقبيلته وهي قبيلة بني عدي، وكان عمر رجلاً فيه شدّة وغلظة، وكان قاسيًا على المسلمين، ومتأثرًا برأي كبار قومه بشأن نبوة رسول الله -صلَّى الله عليه وسلَّم-، حتى أنّ الناس قد يَئِسوا من دخوله الإسلام. ولكن عمر -رضي الله عنه- كان يعيش في تردد واضطراب بشأن الإسلام؛ فقد كان يعلم بصدق النبي -صلَّى الله عليه وسلَّم-، إلّا أنّه يعزّ عليه أن يترك منصبه الرفيع
بحث حول مظاهر الحياة في العصر الجاهلي

بحث حول مظاهر الحياة في العصر الجاهلي

العصر الجاهلي شملت مظاهر الحياة في العصر الجاهلي جوانب متعدّدة من جوانب حياة النّاس والمجتمعات الاجتماعيّة والثّقافية والاقتصاديّة، وعلى الرّغم من أنّ الحياة في الجاهليّة كانت فيها صور سوداء قاتمة من ناحية عقيدة النّاس وعبادتهم وكذلك في جانب النّظرة إلى المرأة فقد كانت هناك أخلاقيّات تحكم علاقات النّاس في بعض الظّروف والأحوال، فما هي أبرز جوانب الحياة في العصر الجاهلي؟ العقيدة والإيمان لم يكن كثيرٌ من العرب في الجاهليّة موحّدين لله تعالى؛ بل كانت عقيدتهم مبنيّة على أنّ ثمّة أندادًا وشفعاء