الإهمال العاطفي في مرحلة الطفولة

الإهمال العاطفي في مرحلة الطفولة

الإهمال العاطفي في مرحلة الطفولة

الإهمال العاطفيّ في مرحلة الطفولة (بالإنجليزيّة: Childhood Emotional Neglect) هو عدم استجابة الآباء لاحتياجات أطفالهم العاطفيّة بالشكل المناسب، وبمعنى آخر، هو تعامل الآباء مع مشاعر أطفالهم وعواطفهم على أنّها غير مهمّة، أو غير صحيحة، أو مُبالغٌ فيها، أو أقلّ أهمية من أمور أخرى.

يُمكن أن يكون تجاهل مشاعر الطفل مقصودًا، أو نتيجة قلة انتباه الوالدين في ملاحظة احتياجات الطفل العاطفيّة، أو عدم الدراية بالتصرّف السليم إزاءها، مع الإشارة إلى أنّ الإهمال العاطفيّ لا يعني بالضرورة عدم تقديم الرعاية؛ بل يكفي فيه عدم تقديم الدعم النفسيّ.

أسباب الإهمال العاطفي في مرحلة الطفولة

يعود الإهمال العاطفيّ إلى العديد من الأسباب، وفيما يأتي ذكر أبرزها:

  • تعرّض الوالدان للتجاهل العاطفيّ من قبل آبائهم عندما كانوا أطفالًا؛ وبالتالي لم يستطيعوا التعرّف إلى طريقة التعامل مع عواطف أبنائهم.
  • مرور الآباء بظروفٍ قاسية كالمرض، أو وفاة قريب، أو الطلاق، أو فقدان الوظيفة.

أمثلة على الإهمال العاطفي في مرحلة الطفولة

يوجد العديد من الأمثلة على الإهمال العاطفيّ، وأهمّها: هو تجاهل أحد الوالدين أو كليهما مشاعر حزن الطفل عند انتقال صديقه إلى مدرسة أخرى؛ فيعتبرون الأمر تافهًا بدلًا من الاستماع إليه ومساعدته على التأقلم، يلجأون للتجاهل وعدم الاهتمام بما بقوله الطفل، وبهذا يبدأ الطفل بالتفكير في أنّ احتياجاته العاطفيّة غير مهمّة؛ ليتوقف بهذا عن طلب الدعم.

ومن الأمثلة على جمل الإهمال العاطفيّ التي تصدر عن الوالدين: (أنت لا تشعر بالحزن حقًا)، أو (الأمر ليس بهذا السوء، ولا يستحق الانزعاج)، أو (توقّف عن إثارة الدراما).

علامات الإهمال العاطفي في مرحلة الطفولة

يُمكن التعرف على أعراض الإهمال العاطفيّ على النحو الآتي:

  • الخشية من الاعتماد على الآخرين، ورفض مساعدتهم، أو دعمهم.
  • الصعوبة في معرفة نقاط القوة والضعف ، أو ما يُحبّه الشخص أو يكرهه، أو أهداف حياته.
  • الافتقار إلى التعاطف مع الذات، والقسوة على النفس، وتدني احترام الذات.
  • لوم الذات باستمرار، أو الشعور بالذنب، أو الخجل فيما يتعلّق بالاحتياجات الشخصيّة، أو المشاعر.
  • الشعور بعدم القدرة على التحكّم في المشاعر، أو التعبير عنها.
  • سهولة الشعور بالارتباك، والاستسلام سريعًا.
  • الحساسية اتجاه الرفض من الآخرين.
  • الشعور بوجود عيب شخصيّ مع عدم القدرة على تحديده بالضبط.

آثار الإهمال العاطفي في مرحلة الطفولة على المراحل العمرية المختلفة

يترتب على الإهمال العاطفيّ العديد من الآثار، وفيما يأتي توضيحها في كلّ مرحلة عمريّة:

آثار الإهمال العاطفي في مرحلة الطفولة عند الأطفال

تتمثّل الآثار الناتجة عن إهمال الأطفال في مرحلة الطفولة في: الإصابة بالاكتئاب، والشعور بالقلق، واللامبالاة، و فرط النشاط ، والعدوانيّة، وتأخر النمو، وعدم القدرة على الازدهار والنجاح، وتدنّي احترام الذات، والابتعاد عن الأصدقاء أو الأنشطة، والابتعاد عن التقارب العاطفيّ.

آثار الإهمال العاطفي في مرحلة الطفولة عند المراهقين

يُمكن أن يُصاب الطفل ب الاضطراب النفسيّ في مرحلة المراهقة إذا كان قد تعرّض للإهمال العاطفيّ، ويتمثل ذلك في: الاكتئاب، واضطراب ثنائي القطب، واضطراب القلق والرهاب، واضطراب ما بعد الصدمة، كما يُعتبرون عرضةً لتدني تحصيلهم الدراسيّ، وتعاطي المخدرات، ومحاولات الانتحار.

آثار الإهمال العاطفي في مرحلة الطفولة عند البالغين

تتمثّل الآثار الناتجة عن إهمال الأطفال في مرحلة البلوغ فيما يأتي: الإصابة باضطراب ما بعد الصدمة، والاكتئاب، وارتفاع احتمالية الإصابة باضطرابات الأكل، والابتعاد عن العلاقة الحميمة، والشعور بالعيوب الشخصيّة، والذنب، والفراغ، والغضب السريع، وممارسة سلوكات عدوانيّة، وصعوبة في الثقة بالآخرين.

طريقة التعامل مع الإهمال العاطفي في مرحلة الطفولة

يُمكن التعامل مع الإهمال العاطفيّ في مرحلة الطفولة على النحو الآتي:

  • التعرّف على المشاعر

يجب على الشخص أن يتعلّم كيف يتعرّف على مشاعره، وذلك بالتفكير فيما يفعله بشكلٍ دقيق، مثلًا: إلى أين يذهب، ومع من يقضي وقته، وما يأكله؛ إذ إنّ القرارات المتعلّقة بهذه الأسئلة تتُخذ عن طريق المشاعر، وبالتالي يستطيع الإنسان من خلالها أن يعرف كيف يشعر اتجاه نفسه، والآخرين، والعالم.

  • تحديد الاحتياجات وطلب تلبيتها من الآخرين

يجب على الشخص أن يُدرك أنّه يستحق تلبية احتياجاته كما الأشخاص الآخرين؛ وللتدرّب على ذلك، يُمكن مثلًا طلب العناق من صديق مقرّب عند الشعور بالحزن، أو طلب لحظات من الهدوء عند العودة من عملٍ شاق إلى المنزل.

  • البحث عن معالج

يُساعد المعالج الشخص في التعرّف على مشاعره، وطريقة طلب ما يحتاجه، كما يُعلّمه كيف يثق بالآخرين، وكيف يُعزز احترامه لذاته، وكيف يتعامل مع الرفض، وغيرها.

24تعليم
مزيد من المشاركات
صفات الشخصية القيادية

صفات الشخصية القيادية

ما هي صفات الشخصيّة القياديّة؟ من أبرز صفات الشخصيّة القياديّة ما يأتي: الثقة تُعدّ الثقة بالنفس من أبرز صفات القائد الناجح، وهي أهمّ صفة يجب إيصالها للآخرين لتنتقل هذه الصفة إليهم تدريجيًا، ويُصبح القائد ملهمًا لهم، وتبرز أهميّة هذه الصفة عند الأزمات، حيث لا ينبغي للقائد أن يستسلم، أو يشعر بالضعف أو الذعر، وعليه أن يتمالك أعصابه وأن يبقى هادئًا، وأن ينشر هذه الروح لجميع من حوله، ليتمكّن من تجاوز الأزمة وحلّها بالسرعة الممكنة. الإيجابيّة يتميّز القادة الناجحون بأنّ لهم فريق عمل سعيد ومُحفَّز
الحياة في كوسوفو

الحياة في كوسوفو

الحياة في كوسوفو يمكن الاطلاع على جوانب متعددة عن الحياة في دولة كوسوفو الواقعة في جنوب شرق أوروبا، وهي إحدى دول البلقان، وأعرقها تاريخًا وحضارة وهذا على النحو الآتي: الحياة الثقافية والاجتماعية في كوسوفو لا يمكن الفصل بين الثقافة الكوسوفية والثقافة الألبانية، وقد ضحت كوسوفو بالكثير من أبنائها للحفاظ على هويتها الثقافية، فهم يشكلون ما يزيد عن 92% من التركيبة السكانية لكوسوفو. يعرف الألبان ومنهم الكوسوفيون بأنهم أكثر الشعوب قدرة على التحمل، فطبيعتهم تشبه إلى حد ما طبيعة الأفغان في قدرتهم
أسماء كل حيوانات العالم

أسماء كل حيوانات العالم

أسماء حيوانات تنتمي لمجموعة اللافقاريات تمثّل اللافقاريات بأنواعها المختلفة 97% من جميع أنواع الحيوانات المعروفة، فهي تضم أكثر من 20,000 نوع، ومنها ما يأتي: الإسفنجيات: تضم أكثر من 5000 نوع معروف. اللاسعات: تضم 11,000 نوع تقريباً، ومن الأمثلة عليها؛ شقائق النعمان البحرية، وقنديل البحر. الديدان المسطحة: وتضم 25,000 نوع معروف تقريباً، ومن الأمثلة عليها: الديدان الشريطية والديدان المثقوبة. الديدان الحلقية: تضم حوالي 15,000 نوع، ومن أشهرها دوردة الأرض، ودودة العلق، والدودة كثيرة الأهداب. شوكيات
شرح عن عذاب القبر

شرح عن عذاب القبر

حياة البرزخ يمرّ الإنسان بعد موته في قبره بحياةٍ تُعرف بحياة البرزخ، فالبرزخ هي الفترة التي يقضيها الإنسان ما بين موته وبعثه للحساب يوم القيامة، وقد أثبت النصوص الشرعيّة أنّ الإنسان في هذه المرحلة وأثناء وجوده في قبره إمّا يتنعّم بنعيم القبر إن كان مؤمنًا صالحًا، وإمّا يناله عذاب القبر إن لم يؤمن بالله تعالى ويلتزم أمره، وفيما يأتي مزيد بيانٍ عن عذاب القبر؛ أدلة ثبوته، وأنواعه، وأسبابه، وسُبل النجاة منه. الأدلة على ثبوت عذاب القبر أدلة ثبوت عذاب القبر من القرآن الكريم وردت آياتٌ عدَّةٌ في
أحكام المد في سورة النساء

أحكام المد في سورة النساء

أحكام المد الطبيعي المد الطبيعي هو المد الذي لا يتوقف على سبب، والذي لا تقوم ذات الحرف إلا فيه، ومقداره حركتين، وحروف المد هي: الألف والواو الساكنة بعد ضم، والياء الساكنة بعد كسر، وسنذكر أمثلة للمد الطبيعي من سورة النساء فيما يأتي: الموضع الملاحظة (وَبَثَّ مِنْهُمَا رِجَالًا) . مد العوض، وهو ثابت في الوقف فقط. (وَلَا تَتَبَدَّلُوا الْخَبِيثَ بِالطَّيِّبِ) . مد طبيعي ثابت في الوقف، ويحذف في الوصل منعا لالتقاء الساكنين. (إِنَّهُ كَانَ حُوبًا كَبِيرًا) . مد العوض. (فَانكِحُوا مَا طَابَ لَكُم) .
حالات شفيت من التوحد

حالات شفيت من التوحد

تعريف التوحد التوحد (بالإنجليزية: Autism)؛ هو مجموعة كبيرة من الحالات التي تتمثل بظهور تحديات في المهارات الاجتماعية، والسلوكيات المتكررة، والكلام، والتواصل غير اللفظي، وتتأثر العديد من الأنواع الفرعية للتوحد بالعوامل الوراثية والبيئية، ويكون لكل شخص مصاب بالتوحد عدد من نقاط القوة وأخرى لها علاقة بالتحديات، وتختلف درجات التوحد عند المصابين به؛ فهناك من قد يحتاج إلى دعمٍ كبيرٍ في حياتهم اليومية، وهناك من يحتاجون إلى دعمٍ أقل، بينما يوجد أشخاصٌ قادرون على عيش حياتهم بشكلٍ مستقلٍ بالكامل، ومن
جامعة أوسلو (أقدم جامعة في النرويج)

جامعة أوسلو (أقدم جامعة في النرويج)

تأسيس جامعة أوسلو تأسّست جامعة أوسلو (University of Oslo) عام 1811م، وهي جامعة عامّة في كريستيانيا (الاسم السابق مدينة أوسلو) في النرويج، على يد الملك فريدريك السادس ملك الدنمارك والنرويج، كانت عند تأسيسها تُسمّى بجامعة الملك فريدريك، وبدأت العمل بشكل رسميّ عام 1813م من خلال أماكن مستأجرة وأربع كليات صغيرة، وهي أوّل جامعة في النرويج، تُعدّ اليوم أكبر مؤسسة للتعليم العالي والبحث العلمي في البلاد بأكملها، إذ تضمّ العديد من الكليات منها: الطب وطب الأسنان والقانون واللاهوت والعلوم الإنسانية
أمثلة على الجملة الفعلية

أمثلة على الجملة الفعلية

الجملة الفعلية يمكن تعريف الجملة الفعلية بأنها الجملة التي تبدأ بالفعل سواء كان فعلا ماضيا أو مضارعا أو أمرا، وتتكون الجملة الفعلية عادة من فعل، وفاعل، ومفعول به في الجملة المتعدية التي تحتاج إلى مفعول به لإتمام المعنى، ولكنها تحتاج إلى فعل، وفاعل فقط في الجملة اللازمة . أمثلة على الجملة الفعلية أمثلة على الجملة الفعلية (فعل ماضٍ) قال تعالى: "كَتَبَ اللَّهُ لأغْلِبَنَّ أَنَا وَرُسُلِي" كتب: فعل ماضٍ مبني على الفتح. الله: لفظ الجلالة فاعل مرفوع وعلامة رفعه الضمة. قال تعالى: "أَتَى أَمْرُ