نبذة عن معهد المنصورة العالي للهندسة والتكنولوجيا

نبذة عن معهد المنصورة العالي للهندسة والتكنولوجيا

نبذة عن معهد المنصورة العالي للهندسة والتكنولوجيا

نُدرج في ما يأتي نُبذة موسعّة عن معهد المنصورة العالي للهندسة والتكنولوجيا في دولة مصر:

الموقع

يقع معهد المنصورة العالي للهندسة والتكنولوجيا في دولة مصر، محافظة الدقهلية ، تحديدًا في طريق دمياط- المنصورة، بجانب مدارس كلية المنصورة، ويمكن التواصل مع المعهد من خلال رقم الهاتف (20050 2588800)، وفضلًا عن ذلك يمكن مراسلة المعهد إلكترونيًا من خلال البريد الإلكتروني ( [email protected] ).

ويجدر بالذكر أنّ المعهد تأسس في عام 2012م، بموجب القرار الوزاري رقم (3209).

عن المعهد

قُبلّت الدفعة الأولى من الطلاب في المعهد العالي للهندسة والتكنولوجيا بالمنصورة في عام 2012م، وذلك بمعدل 378 طالب، ويتميز المعهد موقعه المتميز في مدينة المنصورة، إذ يربط المعهد بين عدد من المحافظات المصرية من كافة الجهات، وتتسّم مباني المعهد بالجودة العالية، إلى جانب المستوى العالي في خدمات نقل الطلاب والهيئة التدريسية والإدارية.

تتوفر في المعهد مجموعة من الأماكن المناسبة لأنشطة الطلاب الترفيهية، ويضم المعهد مجموعة متميزة من أعضاء الهيئة التدريسية، ويُذكر أن العميد الحالي للمعهد العالي للهندسة والتكنولوجيا بالمنصورة هو عضو في لجنة ترقيات الأساتذة في لجنة الهندسة المدنية، والمتخصص بموارد المياه.

أهداف المعهد

يسعى المعهد العالي للهندسة والتكنولوجيا بالمنصورة منذ تأسيسه لتحقيق عدد من الأهداف التعليمية والتربوية ، ونُدرج في ما يأتي عدد من أهم أهداف المعهد:

  • توفير كوادر معدّة ومدربة وفقًا للمعايير والشروط الخاصة بالهيئة القومية لضمان جودة التعليم، وذلك بهدف تمكينهم من المسؤوليات الهندسية والتكنولوجية ضمن التخصصات التي يضمّها المعهد.
  • المساهمة في رفع كفاءة العمالة المهنية، في القطاع الصناعي، والخدمي، والإنتاجي، وتقديم المساعدة لهم، وحل المشكلات التي يتعرضون لها في مجال الهندسة والتكنولوجيا.
  • إعداد جيل متميز من المهندسين والباحثين، ومتمكّن من التخصصات الحيوية، حتى يتمكن المجتمع من اللحاق بالركب العالمي في التكنولوجيا.
  • إيجاد جسر يربط ما بين التكنولوجيا الحديثة في دول العالم، وما بين المؤسسات الصناعية، والخدمية، والإنتاجية المحلية.
  • السعي لتنمية الشعور بالمواطنة، والعمل بروح الفريق الواحد، والحرص على الوقت، وجعل العمل أسلوب حياة للتقدم.
  • البدء بتنفيذ عدد من المشروعات البحثية، والمساهمة في تقديم الاستشارات المهنية، وعقد اللقاءات الفكرية، والحرص على إقامة البرامج التدريبية بهدف الإثراء المعرفي، والتطوير والتحسين على أداء أفراد المجتمع.
  • المساهمة والتشاركية من أجل تحقيق خطة التنمية ، وتكريس العلم من أجل خدمة التنمية، والمساهمة في توفير السبل للخدمات البيئية للمجتمع العمراني الحديث.
  • تعزيز القدرات البشرية وتنميتها في مجال التكنولوجيا من أجل سد حاجة المجتمع من هذه القدرات.

شروط القبول في المعهد

يجدر بمن يتقدم للدراسة في المعهد العالي للهندسة والتكنولوجيا بالمنصورة استيفاء الشروط الآتية:

  • الحصول على شهادة الثانوية العامة بالتخصص العلمي رياضيات، أو ما يُعادلها من الشهادات العربية والأجنبية، أو الحصول على شهادة الثانوية الصناعية 3، و5 سنوات، أو دبلوم المعاهد الفنية الصناعية.
  • إظهار الخلو من الأمراض المعدية من خلال الكشف الطبي، والتأكيد على صلاحية الطالب وقدرته على متابعة الدراسة بناءً على القواعد المحددة من قِبل المجلس الأعلى لشؤون المعاهد.
  • التفرّغ التام للدراسة في المعهد وذلك بناءً على أحكام اللوائح الداخلية الخاصة بالمعاهد.
  • اشتراط السيرة الحسنة، والسمعة المحمودة للمتقدم.

الدرجات العلمية في المعهد

يمنح المعهد العالي للهندسة والتكنولوجيا بالمنصورة عدد من الدرجات العلمية للطلبة المتقدمين للدراسة في المعهد، وهي على النحو الآتي:

  • درجة البكالوريوس في الهندسة المعمارية.
  • درجة البكالوريوس في الهندسة المدنية.
  • درجة البكالوريوس في هندسة الإتصالات والإلكترونيات .

العقوبات التأديبية لطلاب المعهد

يتلقى الطلاب في حال ضبطهم في حالة من الغش، أو تجاوز القوانين الأخلاقية والطلابية في المعهد لعدد من العقوبات التدريجية، وهي على النحو الآتي:

  • عقوبة التنبيه الشفوي أو الكتابي.
  • عقوبة الإنذار.
  • عقوبة الحرمان من حضور المحاضرات والدروس في أحد المقررات الدراسية لمدة لا تتجاوز شهرًا واحدًا.
  • عقوبة الفصل المؤقت من المعهد بمدة لا تتجاوز شهرًا واحدًا.
  • عقوبة إلغاء تقدم الطالب للامتحان في مقرر واحد أو أكثر.
  • عقوبة فصل الطالب من المعهد لمدة عام دراسي واحد أو اكثر.
  • عقوبة حرمان الطالب من تقديم الامتحانات لكافة المواد الدراسية لمدة عام دراسي واحد أو أكثر.
  • عقوبة الفصل النهائي من المعهد، ويترتب على هذه العقوبة إلغاء قيد التسجيل للطالب من المعهد، وحرمانه من التقدم للامتحانات، وتُبلّغ المعاهد الأخرى بهذا القرار.
21تعليم
مزيد من المشاركات
أهمية علم التفاضل

أهمية علم التفاضل

ما هو علم التفاضل؟ وما هي أهميته؟ إن علم التفاضل (Differential) عبارة عن فرع من فروع علم الرياضيات يتضمن مفاهيم الاشتقاق والتفاضل، وكيف يتم استخدامها في دراسة المعادلات، إن علم التفاضل مرتبط تطوره مع علم التكامل فيما يسمى بعلم الكالكولس أي علم التفاضل والتكامل (Calculus)، بحيث أنهما معا يشكلان أساساً للتحليل الرياضي. يعتمد علم التفاضل على مفاهيم كل من العدد الحقيقي، والمعادلات، والنهايات، والاتصالات، التي تعد من المفاهيم الرياضية المهمة جداً. يدرس علم التفاضل والتكامل الظواهر التي تتضمن تغييرا
عناصر أسلوب القسم

عناصر أسلوب القسم

أركان أسلوب القسم تعريف أسلوب القسم: أسلوب القسم من أساليب التوكيد ، وهو يتكون من أداة القسم والمقسم به وجواب القسم أو المقسم عليه . مثل: والله لن يضيع حقنا. الواو (واو القسم)، الله (لفظ الجلالة مقسم به مجرور بالكسرة)، لن يضيع حقنا (جواب القسم). وينقسم أسلوب القسم إلى جملتين الأولى: جملة القسم التي تتكون من أداة القسم والمقسم به، والثانية: جواب جملة القسم والتي تتكون من المقسم عليه، وهي من الجمل التي لا محل لها من الإعراب وهي الجمل التي "لا تحل محل المفرد"، ومن ثم لا يقال فيها إنها في موضع
ما هي الأعداد الطبيعية؟

ما هي الأعداد الطبيعية؟

الأعداد الطبيعية تُعتبر الأعداد الطبيعية جزءًا من نظام الأرقام، حيثُ تشمل الأعداد الصحيحة ابتداءً من الرقم 1 إلى المالانهاية، كما تُعتبر أعداداً حقيقيةً تشمل الأرقام الصحيحة الموجبة فقط مثل 1 ،2 ،3 ،4 ..... ، ولا تشمل العدد الصفر أو أيّ رقم سالب أو كسور. أمّا سبب تسميتها بالطبيعية، فيعود إلى آلية تعلّمها منذ الصغر بطُرق طبيعية، مثل عد الأصابع أو الكرات. خصائص الأعداد الطبيعية تمتاز العمليات الحسابيّة جميعها، كالطرح والجمع والضرب والقسمة بخصائص رئيسية، موضحةً كالآتي: خاصية الانغلاق تظهر هذه
نظام ابن الهيثم لادارة الدراسات العليا في جامعة المنصورة

نظام ابن الهيثم لادارة الدراسات العليا في جامعة المنصورة

ما هو نظام ابن الهيثم لإدارة الدراسات العليا؟ هو نظام إلكتروني متاح لطلبة الدراسات العليا على مقاعد الدراسة أو الطلبة المتقدمين للدراسات العليا والمشرفين سواء كانوا أكاديميين أو محكمين بالدخول عبر حسابهم الخاص عن طريق كلمة المرور والرقم السري وذلك لتسهيل المعاملات والإجراءات وتنظيم العملية التعليمية بطريقة سلسة ومنظمة. ما هي مهام نظام ابن الهيثم لإدارة الدراسات العليا؟ يقوم نظام ابن الهيثم لإدارة الدراسات العليا بالعديد من المهام والوظائف فيما يلي ذكر لهم: يدعم النظام العمل بنظام الساعات
أمثلة على عطف النسق

أمثلة على عطف النسق

أمثلة على عطف النسق فيما يأتي أمثلة على عطف النسق من القرآن الكريم والشعر العربي وأمثلة أخرى متنوعة: الأمثلة من القرآن الكريم من الأمثلة على عطف النسق من القرآن الكريم ما يأتي: قال تعالى: {يَرْفَعُ إِبْرَاهِيمُ الْقَوَاعِدَ مِنَ الْبَيْتِ وَإِسْمَاعِيلُ رَبَّنَا تَقَبَّلْ مِنَّا إِنَّكَ أَنتَ السَّمِيعُ الْعَلِيمُ}. قال تعالى: {تَرْجُفُ الْأَرْضُ وَالْجِبَالُ وَكَانَتِ الْجِبَالُ كَثِيبًا مَّهِيلًا} قال تعالى: {وَقُلْنَا يَا آدَمُ اسْكُنْ أَنتَ وَزَوْجُكَ الْجَنَّةَ}. قال تعالى: {وَإِذْ
صفات الإنسان المستهتر

صفات الإنسان المستهتر

تعريف الإنسان المستهتر بدايةً دعونا نعرف من هو الإنسان المستهتر؟ ولماذا يُطلق عليه هذا الاسم، وما هي صفات الإنسان المستهتر؟ الإنسان المستهتر هو الإنسان غير المبالي، غير المسؤول، الذي لا يمكن الاعتماد عليه، ولا يُثق به، والذي يؤجل كل شيء مهم أو غير مهم، ويكون الإنسان المستهتر ضعيفًا من الداخل، ومن السهل جدًا التأثير عليه وعلى قرارته وعلى أفكاره أو على خططه، ولا قدرة له بالتأثير على غيره، وليس لديه مقومات التخطيط أو التنظيم، أو اتخاذ القرارات ، ويكون الإنسان المستهتر مثالَ عبءٍ على الآخرين، وفي
خطر التلوث على الأطفال

خطر التلوث على الأطفال

خطر التلوث على الأطفال هنالك العديد من الأخطار التي تنتج عن التلوث بكافة أشكاله، والتي تؤثر بشكلِ مباشر على كافة الناس خاصة صغار السن والأطفال منهم، وهي كالتالي: تأثير تلوث الهواء على الأطفال يؤثر تلوث الهواء على رئتي الأطفال بشكلٍ كبير سواءٌ أكان قبل الولادة أو بعدها ويكون تأثيره كما يأتي: يتسبب الهواء الملوث على رئتي الأطفال والرُضع بشكل كبير ويعود السبب في ذلك أن رئتيهم لا تزال في طور النمو. يؤثر تلوث الهواء على النمو الطبيعي للرئتين على الأطفال في الرحم وحتى اقترابهم من نهاية مرحلة
ما هي الأهداف المهارية عند بلوم؟

ما هي الأهداف المهارية عند بلوم؟

تصنيف بلوم للأهداف التعليمية في عام 1956، طورت لجنة من التربويين برئاسة بلوم صيغة جديدة لمساعدة مصممي التعليم على تصنيف أهداف وغايات العملية التعليمية، ابتكرت هذه المبادرة نظامًا لتصنيف الأهداف التعليمية المختلفة من خلال تقسيمها إلى 3 مجالات رئيسية: المجال المهاري الحركي (النفسحركي). المجال المعرفي (العقلي). المجال الوجداني (الانفعالي أو العاطفي). وأكدت على أهمية التركيز التربوي على المجالات الثلاثة بشكل متكامل ومتوازن، والذي من شأنه أن يبدع شكلاً أكثر شمولية وفعالية للعملية التعليمية ، وسنعرض