مفهوم النظر العقلي

مفهوم النظر العقلي

مفهوم النظر العقلي

إن النظر العقلي من المفاهيم الفلسفة التي ذاع صيتها في الفلسفة الإسلامية ، كمقابل للتأمل، الذي اعتمده الفلاسفة لاستخلاص فلسفتهم الخاصة، فقد ذكر أرسطو التفلسف في كتابه دعوة للفلسفة، باعتباره أعلى درجات التفكير، التي يصل الإنسان لها عندما ينتج فكره الخاص.

وهي أعمق درجات العلم، وهذا الأمر ينطبق على الدرجات العلمية، فالاختصار "PhD" يعني دكتوراة الفلسفة، فيقال مثلًا دكتوراة الفلسفة في العلوم السياسية ، وتترجم "Doctor of Philosophy in Political Science".

والنظر العقلي هو المقابل لمصطلح الفلسفة، فالفعل تفلسف، يعني التماس الحكمة من خلال التفكر والتدبر، ويمكن عد التأمل من أشكال النظر العقلي، وتجدر الإشارة إلى أن النظر العقلي سمة اختص بها مجموعة معينة من الناس، ولا تنطبق هذه الصفة على كل الباحثين.

النظر العقلي في علم الكلام الإسلامي

ظهرت النزعة العقلية في الفكر العربي الإسلامي مع نشوء العديد من الفرق الإسلامية، وأهمها المعتزلة، ويعرف علم الكلام على أنه العلم الذي يبحث في الطرق التممكنة لإثبات صحة العقائد الدينية، ولكن يجب على هذه الطرق أن تكون عقلية، ويعد علم الكلام من إرهاصات التأسيس للنظر العقلي، فقد بذل المتكلمون جهودًا لوضع الحجج والبراهين العقلية لإثبات العقيدة الإسلامية.

فلم تكن الوسائل المعتمدة لديهم مستندة إلى الإيمان والتصديق الجازم مباشرةً بل اعتمدوا النظر العقلي، ورغم الخلاف بين المتكلمين حول الأسس والقضايا الرئيسية إلا أنهم أجمعوا على مكانة العقل، ومركزيته في الخطاب الديني، وكان للنزعة العقلية امتدادات في الفلسفة الإسلامية، كان أبرزها النزعة العقلية عند إخوان الصفا، وابن رشد.

النظر العقلي في فلسفة ابن رشد

لا يمكن الحديث عن النظر العقلي في الفلسفة الإسلامية دون الحديث عن فلسفة ابن رشد ؛ وذلك لأنه أسس إلى النظر العقلي إلى جانب العقيدة الإسلامية، فابن رشد من أهم فلاسفة الإسلام على الإطلاق، وكان فقيهًا وقاضيًا، وأكد في فلسفته على أن الفكرة الأساسية أن الله وهب الإنسان عقلًا ثم بعث له بشرائع، ولذلك من غير الممكن أن يخالف العقل والشريعة بعضهما البعض.

وبناءً على ما سبق استنتج ابن رشد ضرورة العلاقة بين الفلسفة والدين، فذكر في فصل المقال أن الفلسفة والشريعة أختان، وتعد إشكالية التأويل من أهم الإشكاليات في الفلسفة الرشدية، حيث أكد ابن رشد على أن تأويل النص القرآني لا يمكن أن يكون إلا للخاصة من الناس، وأطلق عليهم اسم أهل النظر، أو أهل البرهان، وتقع على عاتقهم مهمة تأويل النص القرآني والاجتهاد فيه وفقًا لما يمليه العقل.

وأكد ابن رشد على أن النظر العقلي ليس بالأمر الهين بل هو وسيلة لمعرفة الموجودات، ووصل إلى نتيجة مفادها أن الشريعة الإسلامية أوجبت النظر العقلي، لعدة أمور منها معرفة الله والموجودات التي أوجدها، تأويل النص القرآني، لذلك أكد على أنه لا يوجد ضرر من الاستفادة من علوم الأوائل العقلية، على ألا تؤخذ بحرفيتها، بل يؤخذ ما هو صائب، ويصحح ما هو خاطئ.

25تعليم
مزيد من المشاركات
استراتيجيات التعليم

استراتيجيات التعليم

مفهوم استراتيجيات التعليم يُشير مفهوم استراتيجيات التعليم (بالإنجليزية: Teaching Strategies ) إلى كافّة الإجراءات والأساليب، والوسائل، والمنهجيات التعليميّة المرتبطة بمسألة تدريس مساقٍ معين، ونقل المعلومات الخاصّة به من المُعلِّم إلى المُتعلِّم لتحقيق أهداف تعليمية محددة ضمن فترةٍ زمنيةٍ معينة. عناصر استراتيجيات التعليم تشمل بشكلٍ أساسي ما يأتي: الأهداف التدريسية. الخطط والأهداف التي يضعها المُعلِّم وترتيبها وتنظيمها. تنظيم البيئة الصفيّة وأسلوب المُعلِّم في إدارتها وضبطها. استجابة المُتعلمين
كيف تكون عندك شخصية قوية

كيف تكون عندك شخصية قوية

كيف يمكن الحصول على شخصية قوية يُفضّل العديد من الناس امتلاك شخصية قوية على أن تكون شخصيتهم ضعيفة، وذلك من أجل مجاراة جميع المواقف التي من الممكن أن تواجه الشخص، ولكن يختلف مصطلح الشخصية القوية من شخص لآخر، وفيما يأتي بعض النصائح ليصبح الإنسان ذو شخصيّة قويّة: حاول أن تترك بصمتك أينما ذهبت يحاول الإنسان ذو الشخصية القوية دائماً أن يترك أثراً في أيّ مكان يذب إليه، وأن يُذكر في المجالس التي يعتاد دوماً التردد عليها، كما أنّ الإنسان صاحب الشخصية القوية يحاول أن يجذب انتباه الجمهور من حوله من خلال
الشخصيات رواية اللص والكلاب

الشخصيات رواية اللص والكلاب

الشخصيات في رواية اللص والكلاب تعدّ رواية اللص والكلاب لنجيب محفوظ واحدة من الروايات التي تناولت مجموعة قضايا تختص بالمجتمع المصري، فهي تمثل أنموذجًا على الرواية التي تحاكي الواقع، وتعبر عن مشكلاته، في حبكة روائية مثيرة تشدّ انتباه القارئ نحو ذروة الأحداث، وهذه الرواية كأي رواية أخرى ضمت في ثناياها عنصر الشخصيات، وهي (سعيد مهران، وعليش، والمعلم طرازان، والمحقق، والشيخ الصوفي، ونور)، ويمكن التعريف بهم كما يأتي: سعيد مهران تعدَّ هذه الشخصية الرئيسة في رواية اللص والكلاب، إذ تبدأ الأحداث وعدسة
ما هو التشبيه المقلوب؟

ما هو التشبيه المقلوب؟

تعريف التشبيه المقلوب التشبيه المقلوب هومن أنواع التشبيه الذي يُصبح فيه المشبه هو المشبه به (أي مكانه) والعكس، فيصبح المشبه به هو المشبه، مثل ما يأتي: كأن النهر الجاري عطاؤهُ. المشبه هو النهر الجاري والمشبه به هو عطاؤه، فأصل التشبيه عطاؤه كالنهر الجاري. كأن شذى الأزهار حضورُهُ. المشبه هو شذى الأزهار والمشبه به هو حضوره، فأصل التشبيه حضوره كشذا الأزهار. كأن الجواد في أصالته نسبُهُ. المشبه هو الجواد الأصيل والمشبه به هو نسبُهُ، فأصل التشبيه نسبه كالجواد الأصيل. كأن المسكَ سيرتُهُ. المشبه هو
طاقة الوضع والحركة في البندول

طاقة الوضع والحركة في البندول

طاقة الوضع والحركة في البندول تقوم فكرة تأرجح البندول في الفيزياء على أساس مبدأ تخزين الطاقة وتحويلها من شكل إلى آخر على نحو مستمر، فعندما يتحرك البندول إلى أعلى نقطة له بفعل قوة خارجية، فإن البندول في تلك الحالة تصبح لديه طاقة تسمى طاقة الوضع بسبب ابتعاد الوزن عن نقطته المركزية، هذه الطاقة يمكن تبقى كامنة في داخله إلى أن تتحول إلى شكل آخر. عندما يتم إزالة المؤثر الخارجي وتحرير البندول يتحرك البندول باتجاه الأسفل بفعل الجاذبية الأرضية وحينئذ تتحول طاقة الوضع الكامنة فيه إلى طاقة حركية والتي
مفهوم ظاهرة تداخل الضوء

مفهوم ظاهرة تداخل الضوء

مفهوم ظاهرة تداخل الضوء تُعرف ظاهرة تداخل الضوء (بالإنجليزية: Light Interference) على أنّها ظاهرة طبيعية تحدث نتيجة اندماج موجتين ضوئيتين بطريقة عشوائية، حتى تُشكلا موجة ضوئية واحدة بطول موجي أقل أو أكثر، أو متساوي. مفهوم الضوء يُعرف الضوء (بالإنجليزية: Light)؛ على أنه إشعاع كهرومغناطيسي ، له أطوال موجية مختلفة، تبدأ من أشعة جاما القصيرة جدًا، وتنتهي في موجات الراديو التي تقاس بالمتر، بعضها مرئي الآخر لا، وتبلغ سرعته في الفراغ (299،792،458 متراً). أنواع تداخل الموجات الضوئية تتداخل الموجات
تعريف الإيقاع في الشعر

تعريف الإيقاع في الشعر

ما هو إيقاع الشعر؟ لا يوجد في الاصطلاح تعريف جامع للإيقاع؛ حيث عرّف كل ناقد أو كل أديب من وجهة نظره متفقين في بعض الأمور مختلفين في غيرها، وقد تناول ابن طباطبا الإيقاع في قوله: "إنّ للشعر الموزون إيقاع يطرب الفهم لصوابه وما يرد عليه من حسن تركيبه واعتدال أجزائه"، فارتبط الإيقاع عند ابن طباطبا باعتدال الوزن وصواب المعنى. إنّ الإيقاع عنده هو الوزن لا يتعدى إلى غيره، واستعمل القدماء لفظة الوزن بديلًا عن الإيقاع، وهو ما فعله القرطاجني عند حديثه عن الإيقاع، أمّا في العصر الحديث فقد أوضحوا تعريف
الفرق بين المنهج الوصفي التحليلي والمسحي

الفرق بين المنهج الوصفي التحليلي والمسحي

الفرق بين المنهج الوصفي التحليلي والمسحي عند إجراء بحث أو دراسة لظاهرة ما، فإننا نتبع طريقة ونهجا مختلفا تبعا لنوع هذه الدراسة أو ما يهمنا وما نرجوه منها، ومن بعض المناهج المستخدمة لإجراء بحث أو دراسة: المنهج الوصفي والتحليلي والمسحي، ومفهوم واستخدام ومزايا كل واحدٍ منها لتوضيح الفرق بينها: المنهج الوصفي التحليلي فيما يأتي تعريف واستخدام ومزايا المنهج التحليلي: المفهوم يعرّف المنهج التحليلي بأنه عمل دراسة تحليلية للمضمون من غير اتصال مباشر بمن تجري عليه هذه الدراسة، حيث يقوم الباحث باختيار