مراحل التقييم

مراحل التقييم

مراحل التقييم

يشمل التقييم جمع و تَحليل البيانات والمعلومات حول خَصائص ونتائج الخطة لتَحسين كفاءتها، وإصدار القَرارات اللازمة، ونُوضح فيما يأتي مراحل التَقييم:

التخطيط

يتم تَعريف أصحاب المصلحة على أنهم مَجموعة من الأفراد الّذين قد يتَأثرون بتَقييم البرنامج، حيثّ أن جزءاً كبيراً من خُطوة التخطيط تكمن في تَحديدهم، ويَشمل أصحاب المصلحة ما يأتي:

  • المُنظمات المجتمعيّة.
  • وسائل الإِعلام .
  • المَدارس.
  • سكان المُجتمع.
  • واضعي السياسات.

وبِمجرد تَحديد أصحاب المصلحة، يُمكن وضع خطة لإِشراكهم في جميع مراحل التَقييم، ويجب على أصحاب المصلحة والمقيمين التَواصل مع بعضهم البعض.

التنفيذ

أثناء تَنفيذ البرنامج، يُمكن استخدام التَقييم لتَوجيه مُراجعات البرنامج أثناء تَنفيذ البرنامج، وكذلك تَقييم نجاح البرنامج في الاحتفاظ بالمُشاركين المُستهدفين، وذلك من خلال ما يأتي:

  • استعمال المواد التَدريبيّة بُوضوح.
  • الحفاظ على الجداول الزمنيّة المُخطط لها.
  • التَنسيق مع الأنشطة الأخرى.
  • الامتثال للمُتطلبات القانونيّة المَعمول بها.

الإكمال

يُمكن تَحديد مدى التَغييرات في النتائج الّتي تُعزى إلى البرنامج من خلال تَقييمه، وإذا كانت الشراكة قيد المُراجعة فيُمكن إدراج مُساهمة هذا التَعاون في نَتائج البرنامج.

النشر والإبلاغ

لضَمان نشر النَتائج، وإبلاغها لجميع الأفراد بِطريقة منهجية، يُوصى بتَصميم خُطة للنَشر خلال مرحلة التَخطيط للتَقييم، حيثّ تَتضمن الخطة ما يأتي: من سَيقدم النتائج، ولمن سيتم تَسليم النتائج، ومن سيتم تَضمينه كمُؤلف مُشارك في المقالات، كما يُمكن استخدام نَشر النتائج لمُساعدة أصحاب المصلحة على زيادة القُدرة.

أهمية التقييم

توجد مجموعة من الفوائد للتَقييم، ونذكر منها ما يأتي:

  • توفير بيانات يُمكن استخدامها لإِصدار أحكام أفضل.
  • ضمان أنّ قرارات المُبادرة السابقة شَفافة وخاضعة للمُساءلة.
  • إعطاء معلومات يُمكن استخدامها في التَقييم.
  • تقييم ما إذا كانت المُبادرة تُحقق النَتيجة المطلوبة.
  • التأكيد على تَحقيق الفوائد الّتي تم إنشاؤُها، وتَحديدها خلال مرحلة التَطوير.
  • تأكيد المشروع الّذي تم نَشره بأنه يعمل بِشكل جيد.

أنواع التقييم

نظرًا لوجود العديد من أنواع التَقييمات المُختلفة، يُمكن تَصميم طُرق التقييم وفقًا لنوع التَقييم، والأهداف، ونُوضح فيما يأتي أنواع التقييم:

تقييم العملية

يُعرف تَقييم العملية على أنه تَقييم أنشطة البرنامج، وجودتها، بالإِضافة إلى ضَمان وصول أنشطة المشروع إلى جميع الأشخاص المُستهدفين، ورضا أصحاب المصلحة عن جميع جوانب المَشروع.

تقييم الأثر

يُعرف تقييم الأثر بتَقييم الأثر المُباشر للبَرنامج فيما إذا كان يتَماشى مع أهداف البرنامج، بالإضافة إلى تَقييم مدى جودة تَحقيق أهداف البرنامج.

تقييم النتائج

يُركز تَقييم النَتائج على النَتائج طويلة المَدى للبَرنامج، والأهداف، والنجاح الّذي تم تَحقيقه.

التقييم التلخيصي

يُنصح بإجراء تَقييم تلخيصيّ في نهاية البرنامج؛ وذلك لأنه يُساعد على اتخاذ قرارات، بما في ذلك الاستمراريّة في البرنامج، وإمكانية تَنفيذ البرنامج في أماكن أخرى، ومَدى استدامة البَرنامج.

23تعليم
مزيد من المشاركات
مفهوم الاتصال والتواصل والفرق بينهما

مفهوم الاتصال والتواصل والفرق بينهما

مفهوم التواصل يُعرف التواصل (بالإنجليزية: Communication) بأنه عملية تبادلية تشاركية تُرسل فيها الرسائل وتُستقبل عبر الوسائل اللفظية وغير اللفظية؛ كالكلام والتواصل الشفهي، والكتابة، والتمثيل البياني، والرسوم التخطيطية، والإشارات، والسلوك، ولا تقتصر عملية التواصل على بني البشر فحسب، بل إن جميع المخلوقات في الكون تتواصل مع بعضها البعض بطريقة أو بأخرى، إلاّ أنّ قدرة الإنسان على استخدام اللغة والكلمات للتعبير عن مشاعره وآرائه ميزته عن باقي الكائنات. مفهوم الاتصال يُمكن تعريف الاتصال (بالإنجليزية:
قانون حفظ الطاقة

قانون حفظ الطاقة

نص قانون حفظ الطاقة يُعدّ قانون حفظ الطاقة (بالإنجليزية: Energy)، أو مبدأ بقاء الطاقة من أهم القوانين الفيزيائية، والذي ينص على أنّ " الطاقة لا تختفي ولا تتلاشى ولا تنشأ من لا شيء؛ بل تتحول من شكل إلى آخر، وهذا يعني أنّ الطاقة الكلية للنظام المعزول تبقى ثابتة ولا تنتهي، و الطاقة الموجودة في الأجسام متعددة ومنها؛ الطاقة الحركية، والطاقة الحرارية، والطاقة الكهربائية، والطاقة الميكانيكية. وحيث أنّ الكتلة والطاقة مفهومان متشابهان، فكل جسم يمتلك طاقة تتناسب مع كتلته، و يمكن لأيّ كتلة أن تتحول إلى
من مكتشف الحديد غير القابل للصدأ

من مكتشف الحديد غير القابل للصدأ

الحديد هو المعدن الوحيد الّذي وصل كوكبنا الأرض عن طريق النيازك عبر الزّمان السحيق من عمر الكرة الأرضية، ومع تطوّر الإنسان بات هذا المعدن القوي يٌستخدم في كافّة الصناعات؛ بل وتكاد لا تخلو صناعةٌ منه، ولكن متانته وقوّته وصلابته لم تحمهِ من آفةٍ تصيبه وتنخر فيه كما يفعل الفيروسٍ أو الورمٍ الخبيث في جسد الإنسان، هذه الآفة هي الصدأ، والتي تجعل من الحديد مع مرور الأيّام يتفتّت مثل قطعةٍ من البسكويت الهش إذا ما تعرّض للماء والرطوبة والهواء وتقلّبات المناخ، وتمّ القضاء على هذه الآفة إلى حد كبيرٍ على
قانون محيط المثلث

قانون محيط المثلث

القانون العام لمحيط المثلث يُعرف المحيط على أنّه مجموع أطوال جميع جوانب المضلع أو أيّ شكل آخر، ووحدة قياس المحيط هي نفس وحدة القياس المستخدمة لقياس المسافة الخطية لأحد جوانب الشكل، ويتم حساب محيط المثلثات باتباع القانون الآتي: محيط المثلث= أ ب ج حيث إنّ: أ= طول الضلع الأول. ب= طول الضلع الثاني. ج= طول الضلع الثالث. أمثلة على حساب محيط المثلث باستخدام القانون العام مثال: مثلث طول ضلعه الأول 203سم والثاني 208سم والثالث 145سم، جد محيطه. الحل: بتعويض قيم الأضلاع المعطاة في قانون محيط المثلث
أمثلة على بناء الفعل الماضي والمضارع

أمثلة على بناء الفعل الماضي والمضارع

أمثلة على بناء الفعل الماضي يأتي الفعل الماضي مبنياً في جميع حالاته، لكن ما يختلف هو حركة كل فعل ماضٍ مبني حسب ما يتصل به، وهذه الحالات هي: فعل ماضٍ مبني على الفتح: ويأتي الفعل الماضي مبنياً على الفتح إذا لم يتصل به أو يتبعه أي نوع من أنواع الضمائر، مثل: ذهب الولد إلى المدرسة. فعل ماضٍ مبني على السكون: هناك حالات معينة يتم بناء الفعل فيها على السكون، وهذه الحالات هي: عندما تتصل بالفعل التاء المتحركة، مثل: ذهبتُ إلى المدرسة، هل درستَ الدرس؟ عندما تتصل بالفعل الماضي نا الفاعلين؛ أي "نا" تكون في
أفكار ونصائح لتعليم إعادة التدوير للأطفال

أفكار ونصائح لتعليم إعادة التدوير للأطفال

أفكار لتعليم الأطفال إعادة التدوير من الجيد مشاركة الأطفال في عمليات إعادة التدوير ؛ لإدراك أهميتها ومدى تأثيرها على الاقتصاد والبيئة، بالإضافة إلى تنمية روح الإبداع لديهم، وفيما يلي بعض الأفكار لتعليم الأطفال إعادة التدوير: إعادة تدوير العلب المعدنية ، كعلب الأطعمة؛ حيث يمكنك إعادة استخدامها كإصيص للنباتات بعد تغليفها وتزينها بالألوان، بالإضافة إلى إمكانية استخدامها كحاملٍ للأقلام. إعادة تدوير الزجاجات البلاستيكية؛ بتحويلها إلى أدوات لحفظ المستلزمات المكتبية المختلفة. إعادة استخدام عبوات
تغير المناخ: هل يوجد أية إيجابيات؟

تغير المناخ: هل يوجد أية إيجابيات؟

الآثار الإيجابية لتغير المناخ هناك العديد من الآثار المحتمل حدوثها نتيجة لتغير المناخ : الإيجابية والسلبية، والاقتصادية والبيئية، والإنسانية والمالية، والعديد من الدراسات ناقشت التأثيرات والاتجاهات المناخية المستقبلية بشقيها السلبي والإيجابي، حيث تتسبب التغيرات المناخية بشكل مباشر أو غير مباشر بالعديد من الآثار الإيجابية قصيرة وطويلة الأجل، وفيما يأتي سنناقش أهم الآثار الإيجابية التي تنتج عن تغير المناخ:  انخفاض عدد الوفيات فصل الشتاء تنخفض درجات الحرارة بشكل كبير في فصل الشتاء فيُشكل البرد
تعريف المدرسة

تعريف المدرسة

تعريف المدرسة يمكن تعريف المدرسة بشكل عام وبسيط أنها المكان الذي يتعلم فيه الأطفال ويقضون الوقت في التعلم وممارسة الأنشطة المختلفة، وهي مشتقة في اللغة من الفعل دَرَس، وهي مكان الدراسة وطلب العلم والمعرفة، وجمعها مدارس، وقد عرّف ريمون بدون المدرسة في قاموس علم الاجتماع بأنها نظام اجتماعي وتعليمي مستقل، يضم مجموعات معرفية عدة، وهدفها العمل على تنشئة الأجيال وإكسابهم المعرفة، وبشكل عام تكون المدرسة عادة مقسمة إلى عدة مراحل، وهي: الابتدائية والمتوسطة، والثانوية، وتنقسم المدارس عادة إلى مدارس