ما هي الجملة الاعتراضية أو التفسيرية؟

ما هي الجملة الاعتراضية أو التفسيرية؟

تعريف الجملة الاعتراضية أو التفسيرية

إنّ الجملة الاعتراضيّة والجملة التفسيرية في اللغة العربيّة أمران مختلفان، فالجملة الاعتراضيّة هي الجملة التي تأتي بين شيئين متلازمين، وذلك لإفادة الكلام تقويةً وتسديدًا وتحسينًا، فقد تأتي بين المبتدأ والخبر أو بين الفعل والفاعل أو بين الفعل والمفعول به، وغير ذلك من المتلازمات.

مثالها: زيدٌ "أظنّه" مجتهدٌ، فإنّ جملة "أظنّه" قد وقعت بين شيئين متلازمين وهما المبتدأ "زيد" والخبر "مجتهدٌ" فهي جملة اعتراضيّة.

أمّا الجملة التفسيرية فهي الجملة التي يؤتى بها للتفسير والشّرح والتّوضيح، فهي تفسّر شيئًا غامضًا قد سبقها، وذلك على نحو: قال الناسُ قولًا (إنّكم خاسرون)، فجملة (إنّكم خاسرون) قد وضّحت الإبهام الواقع في كلمة "قولًا" ففصّلت وبيّنت، فهي جملة تفسيريّة.

مواضع الجملة الاعتراضية أو التفسيرية

للجملتين التفسيرية والاعتراضية مواضع مختلفة في اللغة العربية:

مواضع الجملة الاعتراضية

للجملة الاعتراضية كثير من المواضع في اللغة العربية، منها:

  • أن تأتي معترضة بين المبتدأ والخبر

وذلك على نحو قول الشّاعر: وفيهنَّ -والأيّامُ يعثرْنّ بالفتى- ** نوادبُ لا يَمللْنهُ ونوائحُ

جملة (والأيام يعثرن بالفتى) جملة معترضة قد اعترضت بين المبتدأ المؤخّر "نوادب" والخبر "فيهن".

  • أن تأتي معترضة بين الفعل وفاعله
وذلك على نحو قول الشّاعر: وقد أدركتْني -والحوادثُ جمّةٌ- ** أسنّةُ قومٍ لا ضِعافٍ ولا عُزل 

جملة (والحوادث جمّةٌ) جملة معترضة قد اعترضت بين الفعل "أدركتني" وفاعله "أسنّة".

  • أن تأتي معترضة بين الفعل ومفعوله

وذلك على نحو قول الشاعر: وبُدّلتْ -والدهر ذو تبدّلٍ- ** هيفًا دَبُورًا بالصِّبا والشّمألِ

جملة (والدهرُ ذو تبدّل) جملة معترضة قد ا عترضت بين الفعل "بُدّلت" ومفعوله "هيفًا".

  • أن تأتي معترضة بين فعل الشّرط وجوابه

وذلك كقوله تعالى: {فَإِن لَّمْ تَفْعَلُوا وَلَن تَفْعَلُوا فَاتَّقُوا النَّارَ الَّتِي وَقُودُهَا النَّاسُ وَالْحِجَارَةُ ۖ أُعِدَّتْ لِلْكَافِرِينَ}.

(ولن تفعلوا) جملة معترضة قد اعترضت بين فعل الشرط "إن لم تفعلوا" وجواب الشرط "فاتّقوا"

  • أن تأتي معترضة بين الحرف وتوكيده

وذلك على نحو قول الشّاعر: خليليَّ -لا والله- لا أملكُ الذي ** قضى الله في ليلى ولا ما قضى ليا

جملة (لا والله) جملة معترضة قد اعترضت بين الحرف "لا" وتوكيده.

  • أن تأتي معترضة بين الصفة والموصوف

وذلك على نحو قوله تعالى: {وَإِنَّهُ لَقَسَمٌ لَّوْ تَعْلَمُونَ عَظِيمٌ}.

جملة (لو تعلمون) جملة معترضة قد ا عترضت بين الموصوف "قسم" والصفة "عظيم".

  • أن تأتي بين القسم وجوابه

وذلك على نحو قول الشّاعر: لعمري -وما عمري عليّ بهيّن- ** لقد نطقت بطلًا عليّ الأقارع.

جملة (وما عمري عليّ بهيّن) جملة معترضة قد اعترضت بين القسم "لعمري" وجوابه "لقد نطقت بطلًا".

  • أن تأتي بين سوف والفعل المضارع الذي يليه

وذلك على نحو قول الشّاعر: وما أدري وسوف -إخالُ- أدري ** أقومٌ آلُ حصنٍ أم نساءُ

جملة (إخال) جملة معترضة قد اعترضت بين "سوف" والفعل المضارع "أدري"

مواضع الجملة التفسيرية

يُؤتى بها للتفسير والتّوضيح، ولها مواضع عدة:

  • أن تأتي مجرّدة عن الحروف التفسيرية

على نحو قوله تعالى: {وَأَسَرُّوا النَّجْوَى الَّذِينَ ظَلَمُوا هَلْ هَٰذَا إِلَّا بَشَرٌ مِّثْلُكُمْ}، فجملة (هل هذا إلّا بشرٌ مثلكم) جملة تفسيريّة قد فسّرت ووضّحت جملة (أسرّوا النجوى) وهي مجرّدة من الحروف التفسيرية.

  • أن تأتي مقرونة بأي التفسيرية

على نحو: أشرتُ إليه أي أكمل حديثك، "أي أكمل حديثك" جملة تفسيرية قد فسّرت ووضّحت جملة "أشرتُ إليه" وقد سبقت بحرف تفسير وهو "أي"

  • أن تأتي مقرونة بأن التفسيرية

على نحو قوله تعالى: {فَأَوْحَيْنَا إِلَيْهِ أَنِ اصْنَعِ الْفُلْكَ بِأَعْيُنِنَا وَوَحْيِنَا}، (أن أصنع الفلك) جملة تفسيرية قد فسّرت ووضّحت جملة (أوحينا إليهم) وقد سبقت بحرف تفسير وهو "أن".

أغراض الجملة الاعتراضية أو التفسيرية

للجملتين الاعتراضية والتفسيرية أغراض تختلف باختلاف المُراد منها، وتفصيل ذلك فيما يأتي:

أغراض الجملة الاعتراضية

للجملة الاعتراضيّة ثلاثة أغراض وذلك بحسب المعنى الذي تؤدّيه، ومنها:

التوكيد

وذلك على نحو قول الشّاعر عمرو بن شأس: أردْتَ عرارًا بالهوانِ ومن يُرد ** عرارًا -لعمري- بالهوان فقد ظلم

جملة (لعمري) جملة معترضة غرضها التوكيد، وذلك لأنّ القسم أريد به التوكيد.

التحسين

وذلك على نحو قول الشّاعر زهير بن أبي سُلمى: سئمْتُ تكاليفَ الحياةِ ومن يعش ** ثمانين حولًا -لا أبا لك- يسأم

جملة (لا أبا لك) جملة اعتراضية لم تأتِ هنا للتوكيد أو التوضيح، فلم يرد من ذكرها الدعاء بفقد الأب، بينما ذكرها للتزيين والتّحسين؛ لما من عادات العرب أن يذكروا هذه الجملة.

التوضيح

قول قطري بن الفجاءة: فإن أمتْ حتفَ أنفي لا أمت كمدًا ** على الطّعانِ -وقصرُ العاجزِ الكمدُ-

ولم أقل: لم أساق الموت شاربه ** في كأسه والمنايا شرَّع وردُ

جملة (وقصر العجز كمد) جملة معترضة غرضها التّوضيح، فقد بيّنت ما انطوت عليه نفس الشّاعر من البأس والبطولة والشّجاعة خلافًا لغيره من العاجزين.

أغراض الجملة التفسيرية

للجملة التفسيرية غرضٌ واحدٌ وهو كشف حقيقة الجملة التي تسبقها وإيضاحها وبيانها، وذلك على نحو قوله تعالى: {يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آمَنُوا هَلْ أَدُلُّكُمْ عَلَىٰ تِجَارَةٍ تُنجِيكُم مِّنْ عَذَابٍ أَلِيمٍ * تُؤْمِنُونَ بِاللهِ وَرَسُولِهِ وَتُجَاهِدُونَ فِي سَبِيلِ اللهِ بِأَمْوَالِكُمْ وَأَنفُسِكُمْ ۚ ذَٰلِكُمْ خَيْرٌ لَّكُمْ إِن كُنتُمْ تَعْلَمُونَ}.

جملة (تؤمنون بالله ورسوله) قد بيّنت ووضّحت الجملة التي سبقتها (هل أدلّكم على تجارة) وهذا غرضها البلاغي.

إعراب الجملة الاعتراضية أو التفسيرية

فيما يأتي توضيح لكيفية إعراب الجملتين الاعتراضية والتفسيرية:

إعراب الجملة الاعتراضية

تُعرب الجملة الاعتراضيّة بأنّها جملة اعتراضيّة لا محلّ لها من الإعراب، مثل قوله تعالى: {وَإِنَّهُ لَقَسَمٌ لَّوْ تَعْلَمُونَ عَظِيمٌ}، فجملة (لو تعلمون) تُعرب: جملة اعتراضية لا محلّ لها من الإعراب.

إعراب الجملة التفسيرية

تعرب الجملة التفسيرية بأنّها جملة تفسيرية لا محلّ لها من الإعراب، مثال قوله تعالى: {وَأَسَرُّوا النَّجْوَى الَّذِينَ ظَلَمُوا هَلْ هَٰذَا إِلَّا بَشَرٌ مِّثْلُكُمْ}، فجملة (هل هذا إلّا بشرٌ مثلكم) جملة تفسيريّة لا محلّ لها من الإعراب.

أمثلة على الجملة الاعتراضية أو التفسيرية

فيما يأتي أمثلة متنوّعة على الجملتين الاعتراضية والتفسيرية:

أمثلة على الجملة الاعتراضية

من الأمثلة الشعرية على الجملة الاعتراضية:

  • إذا قلتُ ما بي -يا بثينةُ- قاتلي ** من الوجد قالت: ثابتٌ ويزيدُ
  • فلو أنّما أسعى لأدنى معيشةٍ ** كفاني -ولم أطلب- قليلٌ من المال

أمثلة على الجملة التفسيرية

من الأمثلة المنوّعة على الجملة التفسيريّة:

  • وترمينني بالطّرف (أي أنت مذنبٌ) ** وتقلينني لكن إياكِ لا أقلي
  • {وَانطَلَقَ الْمَلَأُ مِنْهُمْ أَنِ امْشُوا وَاصْبِرُوا عَلَىٰ آلِهَتِكُمْ}.
31تعليم
مزيد من المشاركات
تدريبات على التعبير الحقيقي والمجازي

تدريبات على التعبير الحقيقي والمجازي

تدريبات على التعبير الحقيقي والتعبير المجازي تدريبات متنوعة على التعبير الحقيقي والمجازي فيما يأتي: التدريب الأول ميّز التعبير الحقيقي من التّعبير المجازي في الجمل الآتية: أشرقت الشّمس صباحًا. (حقيقي) أشرق وجه الفتاة جمالًا. (مجازي) دخل الرجل إلى منزله. (حقيقي) دخل الحبّ قلبَ الرجل. (مجازي) تنفّس الصّباح مبشّرًاً. (مجازي) تنفّس الرجل ببطء. (حقيقي) التدريب الثاني حدّد نوع الاستعارة فيما يأتي واشرحها في الجمل الآتية: قال الشاعر: عضّنا الدّهر بنابه ليت ما حلّ بنا حلّ به استعارة مكنية شبه فيها
ما هي الميزانية

ما هي الميزانية

ما هي الميزانية؟ الميزانيّة هي الدراسة التي يتم بها تقدير كميّة كل من الإيرادات مع النفقات خلال فترة زمنيّة محددة، كما تعرف أنّها أحد عناصر الإدارة التي تقوم بها الشركات والمؤسسات على مدار العام لضمان إدارة العمل بالشكل الأمثل، حيث تمتاز الميزانيّة الناجحة بتساوي الإيرادات مع النفقات، وفي حال زيادة الإيرادات على النفقات، يصبح مفهوم تحقيق الربح أو الادخار وارداً، أما في حال زيادة النفقات على الإيرادات فيسمى حينها عجزاً. خطوات وضع الميزانية يمكن وضع خطة الميزانيّة باتباع بضعة خطوات بسيطة، هي
تأثير الأزمة المالية العالمية على الدول النامية

تأثير الأزمة المالية العالمية على الدول النامية

تأثير الأزمة المالية العالمية على الدول النامية تعرض الاقتصاد العالمي للعديد من الأزمات المالية، وهو مُعرض للمزيد منها في المستقبل، وتتفاوت شدة التأثر بهذه الأزمات بين الدول، ولا يخفى أنّ الدول النامية هي المتضرر الأكبر منها، ويتلخص تأثير الأزمات المالية على اقتصادات الدول النامية في ثلاث نواحٍ رئيسية، وهي: انهيار البنوك والأنظمة المصرفية وانخفاض نسبة الإقراض المحلي تتأثر المؤسسات المالية والبنوك في الدول النامية سلبًا بالأزمات المالية، وذلك اعتمادًا على مدى حيازتها للأصول المرهونة بالرهن
حبيب نور محمدوف (ملاكم روسي)

حبيب نور محمدوف (ملاكم روسي)

طفولته وحياته المبكرة وُلد حبيب نورماغوميدوف (Khabib Nurmagomedov) في 20 سبتمبر عام 1988 في قرية كيروفول في منطقة كيزيبيوروتوفسكي، روسيا. وهو ابن المحارب والرياضي الحاصل على عدة أوسمة عبد المناب نورماغوميدوف. بدأ حبيب التدريب القتالي منذ صغره في عام 2001، ثم بدأ بممارسة المصارعة، وعندما بلغ 15 عاماً بدأ دروساً في الجودو . وعند بلوغه 17 عاماً بدأ والده في تدريبه على قتال سامبو. مسيرته الرياضية هو مصارع ومقاتل فنون قتالية مختلطة، وعُرف بلقب النسر (The eagle)، على الرغم من أنه ولد في مكان بعيد في
وظائف التواصل التربوي

وظائف التواصل التربوي

وظائف الاتصال التربوي تنقسم وظائف التواصل التربوي إلى عدة وظائف في سبيل تحقيق الذات المعرفي والتنظيمي والعاطفي والتسهيلي، ومنها ما يأتي: الاهتمام بنجاح الطالب، وكذلك الحفاظ على التواصل الجيد والجو المحيط ببيئة الاتصال، مما يساهم في تحقيق الذات وزيادة تطوير الطالب. الوظيفة التنظيمية للتواصل التربوي، وهي قدرة المعلم على التأثير في سلوك الطلاب، وتتضمن العملية التعليمية فرض واجبات محددة، وتطبيق مقاييس التحكم والتأثير. تعرّف المعلم على شخصية الطالب، وذلك مثل الظروف المادية للطفل، إضافةً إلى
من تلامذة الأخفش

من تلامذة الأخفش

من تلامذة الأخفش نذكر منهم الآتي: أبو الحسن الكسائي هو علي بن حمزة بن عبد الله الكسائي ولد عام 119هـ في مدينة الكوفة ، أخذ القراءة عن كل من حمزة وعن محمد بن أبي ليلة، وعيسى بن عمر الهمداني، وروى الحروف عن أبي بكر بن عياش، وإسماعيل ويعقوب ابني جعفر عن نافع، وعن عبد الرحمن بن أبي حماد، وعن أبي حيوة شريح بن يزيد. تتلمذ على يديه الكثير من الرجال ومنهم: نصير بن يوسف، وقتيبة بن مهران، وأحمد بن سريج، وأبو عبيد، و يحيى الفراء ، وخلف بن هشام، وغيرهم. وأما في الرواية كان تلامذته الليث وحفص الدوري. تنوعت
أمثلة على أسلوب الذم

أمثلة على أسلوب الذم

أمثلة على أسلوب الذم أمثلة على أسلوب الذم بمختلف صور فاعل الذم فيما يأتي: أمثلة على أفعال ذم فاعلها معرف بأل أمثلة على أفعال ذم فاعلها معرف بأل فيما يأتي: (وَإِذا قِيلَ لَهُ اتَّقِ اللَّهَ أَخَذَتْهُ الْعِزَّةُ بِالْإِثْمِ فَحَسْبُهُ جَهَنَّمُ وَلَبِئْسَ الْمِهادُ) بئسَ: فعل ماض جامد مبني على الفتح يفيد الذم. المِهادُ: فاعل بئس مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره، والمخصوص بالذم محذوف تقديره هي أي جهنم. (يَقْدُمُ قَوْمَهُ يَوْمَ الْقِيَامَةِ فَأَوْرَدَهُمُ النَّارَ وَبِئْسَ الْوِرْدُ
أهداف السياسة النقدية

أهداف السياسة النقدية

أهداف السياسة النقدية تهدف السياسة النقدية بأدواتها المختلفة بشكل أساسي إلى الحفاظ على استقرار الأسعار، وخفض معدل التضخم بشكل مستدام، كما تسعى إلى تحقيق الكثير من الأهداف الأخرى كما يأتي: الحفاظ على استقرار الأسعار يُعد الحفاظ على استقرار الأسعار الهدف الأساسي للسياسة النقدية؛ إذ تهدف للحفاظ على مستوى التضخم؛ وهو المعدل الذي تتغير به أسعار السلع والخدمات مع مرور الوقت، منخفضًا ومستقرًا، ويسهل التنبؤ به، ويُؤدي ثبات الأسعار إلى الحفاظ على مستويات معيشية ثابتة، وحماية الأفراد ذوي الدخل المنخفض