ما هي الألف اللينة في الأفعال؟

ما هي الألف اللينة في الأفعال؟

ما هي الألف اللينة في الأفعال؟

الألف الّليّنة في الأفعال هي ألف حركتها السكون ويسبقها حرفٌ حركته الفتحة، ولهذه الألف شكلان في الكتابة وهذا سبب تسميتها باللينة أي أنها غير ثابتة على شكل واحد، والشكلان هما الآتي:

  • الألف الممدودة (ا): تُكتب إذا كان الفعل ثلاثياً وأصله واوي، فنقول "دعا" لأن الفعل ثلاثي ، وأصل ألفه واو بدليل المضارع "يدعو".
  • الألف المقصورة (ى): تُكتب الألف المقصورة إذا كان الفعل فوق الثلاثي، دون النظر إلى أصلها لأن الأفعال فوق الثلاثية أصلُ ألفها ياء وليس واو.

إذا سُبق الفعل فوق الثلاثي بياء مثل "أحيا"، فإنه يُكتب بألف ممدودة (ا).

أمثلة على الألف اللينة في الأفعال من القرآن

غي الآتي بعض الأمثلة من القرآن على الألف الّليّنة:

  • {وَالنَّجْمِ إِذا هَوى}.

هوى: الألف مقصورة لأن الفعل ثلاثي وأصل ألفه ياءٌ بدليل الفعل المضارع (يهوي).

وقد نعرف أصل الفعل من خلال إسناد الفعل للتاء كقولنا "هويت"، أو الإتيان بمصدر الفعل .

  • {ثُمَّ دَنا فَتَدَلَّى}.

دنا: الألف َممدودة لأن الفعل ثلاثي وأصل ألفه الواو بدليل المضارع (يدنو).

  • {مَا اتَّخَذَ اللَّهُ مِنْ وَلَدٍ وَما كانَ مَعَهُ مِنْ إِلهٍ إِذاً لَذَهَبَ كُلُّ إِلهٍ بِما خَلَقَ وَلَعَلا بَعْضُهُمْ عَلى بَعْضٍ سُبْحانَ اللَّهِ عَمَّا يَصِفُونَ}.

علا: الألف ممدودة لأن الفعل ثلاثي وأصل ألفه واو بدليل المضارع (يعلو) أو المصدر (العلو).

  • {وَإِذا تَوَلَّى سَعى فِي الْأَرْضِ لِيُفْسِدَ فِيها وَيُهْلِكَ الْحَرْثَ وَالنَّسْلَ وَاللَّهُ لا يُحِبُّ الْفَسادَ}.

تولّى: الألف مقصورة لأن الفعل فوق الثلاثي (خماسي).

سعى: الألف مقصورة لأن الفعل ثلاثي وأصل ألفه ياء بدليل المصدر (السعي) أو الإسناد للتاء (سعيت).

  • {هُوَ الَّذِي يُحْيِي وَيُمِيتُ فَإِذا قَضى أَمْراً فَإِنَّما يَقُولُ لَهُ كُنْ فَيَكُونُ}.

قضى: الألف مقصورة لأن الفعل ثلاثي وأصل ألفه ياء بدليل المضارع (يقضي) أو الإسناد إلى التاء (سعيت).

  • {كَيْفَ تَكْفُرُونَ بِاللَّهِ وَكُنْتُمْ أَمْواتاً فَأَحْياكُمْ ثُمَّ يُمِيتُكُمْ ثُمَّ يُحْيِيكُمْ ثُمَّ إِلَيْهِ تُرْجَعُونَ}.

أحيا: الألف ممدودة لأن الفعل فوق الثلاثي وسُبق بياء.

  • {مَنِ اهْتَدى فَإِنَّما يَهْتَدِي لِنَفْسِهِ وَمَنْ ضَلَّ فَإِنَّما يَضِلُّ عَلَيْها وَلا تَزِرُ وازِرَةٌ وِزْرَ أُخْرى وَما كُنَّا مُعَذِّبِينَ حَتَّى نَبْعَثَ رَسُولاً}.

اهتدى: الألف مقصورة لأن الفعل فوق الثلاثي (خماسي).

{قالَ رَبُّنَا الَّذِي أَعْطى كُلَّ شَيْءٍ خَلْقَهُ ثُمَّ هَدى}.

هدى: الألف مقصورة لأن الفعل ثلاثي وأصل ألفه ياء بدليل المضارع (يهدي).

أعطى: الألف مقصورة لأن الفعل فوق الثلاثي (رباعي).

  • {وَجَعَلُوا لِلَّهِ شُرَكاءَ الْجِنَّ وَخَلَقَهُمْ وَخَرَقُوا لَهُ بَنِينَ وَبَناتٍ بِغَيْرِ عِلْمٍ سُبْحانَهُ وَتَعالى عَمَّا يَصِفُونَ}.

تعالى: الألف مقصورة لأن الفعل فوق الثلاثي (خماسي).

{يَوْمَئِذٍ يَوَدُّ الَّذِينَ كَفَرُوا وَعَصَوُا الرَّسُولَ لَوْ تُسَوَّى بِهِمُ الْأَرْضُ وَلا يَكْتُمُونَ اللَّهَ حَدِيثاً}.

تسوّى: الألف مقصورة لأن الفعل فوق الثلاثي (خماسي).

  • {وَاخْتِلافِ اللَّيْلِ وَالنَّهارِ وَما أَنْزَلَ اللَّهُ مِنَ السَّماءِ مِنْ رِزْقٍ فَأَحْيا بِهِ الْأَرْضَ بَعْدَ مَوْتِها وَتَصْرِيفِ الرِّياحِ آياتٌ لِقَوْمٍ يَعْقِلُونَ}.

أحيا: الألف ممدودة لأن الفعل فوق الثلاثي وسُبق بياء.

  • {تُسْقى مِنْ عَيْنٍ آنِيَةٍ}.

تسقى: الألف مقصورة لأن الفعل ثلاثي وأصل ألفه ياء بدليل المضارع (يسقي).

  • {يا بَنِي آدَمَ إِمَّا يَأْتِيَنَّكُمْ رُسُلٌ مِنْكُمْ يَقُصُّونَ عَلَيْكُمْ آياتِي فَمَنِ اتَّقى وَأَصْلَحَ فَلا خَوْفٌ عَلَيْهِمْ وَلا هُمْ يَحْزَنُونَ}.

اتّقى: الألف مقصورة لأن الفعل فوق الثلاثي.

أمثلة عامة على الألف اللينة في الأفعال

تابع الجدول الذي يحتوي أمثلة على الألف الّليّنة في الأفعال فيما يأتي:
الجملة الفعل الذي احتوى على الألف الّلينة الفعل ثلاثي أو فوق الثلاثي أصل الألف
سعى ينالُ أن يكون لاعباً متميزاً في المستقبل القريب. سعى ثلاثي ياء من المصدر (السعي)
استدعى المدير الطلاب الأوائل لتكريمهم على مجهوداتهم. استدعى فوق الثلاثي (سداسي) ياء
محا خليل ذاكرة الهاتف محا ثلاثي واو من المضارع (يمحو) أو المصدر (المحو)
دعا مجدٌ اللهَ أن يوفقه في الاختبارات دعا ثلاثي واو من المصدر (الدعوة) أو المضارع (يدعو)
دنا المجتهد من بلوغ هدفه دنا ثلاثي واو من المصدر (الدنو) أو المضارع (يدنو)
تُسقى النباتات بمياه الأمطار تُسقى ثلاثي ياء من المصدر (السقي) أو المضارع (يسقي)
اصطفى الله النبي محمداً على العالمين اصطفى فوق الثلاثي (خماسي) ياء
نجا الطلاب من الامتحان بصعوبة نجا ثلاثي واو من المضارع (ينجو)
بنى الفراعنة الأهرامات العميقة لدفن موتاهم بنى ثلاثي ياء من المضارع (يبني)
40تعليم
مزيد من المشاركات
الأعاصير القمعية

الأعاصير القمعية

الأعاصير القمعيّة الأعاصير القمعية (Tornadoes) هي عبارة عن عمود هوائي يتحرك بعنف، ويمتد من قاعدة عاصفة رعدية نزولاً إلى الأرض، حيثُ أنّ هذه الأعاصير عادةً ما ترتبط بحدوث العاصفة الرعدية ، وقد تكون بعض الأعاصير مرئية، وبعضها تحجب الأمطار، أو الغيوم روئيتها، وتُعدّ الأعاصير القمعية من أعنف العواصف الطبيعية، فقد تؤدي إلى تدمير أحياء كاملة خلال ثوانٍ، بالإضافة إلى خسائر كبيرة في الأرواح؛ نظراً لأنّ هذه الأعاصير تتطور بسرعة كبيرة. العوامل المؤدية إلى تكوين الأعاصير القمعية هناك العديد من العوامل
مشروع صغير ناجح

مشروع صغير ناجح

مشروع صغير ناجح يسعى عدد كبير من أفراد المجتمع وخاصةً الفئات الشابّة إلى تأسيس مشاريع صغيرة خاصة بهم، والتي تدر عليهم الأرباح التي تكفل لهم الحياة الكريمة والتي تمكنهم من بناء حياتهم وضمان مستقبلهم، إلا أنهم قد يواجهون بعض الصعوبات في البحث عن فكرة مشروع مناسبة ومربحة، وفيما يلي توضيح لفكرة مشروع صغير وناجح، مع الشرح المفصّل لكافة احتياجاته ومتطلباته. مشروع الأطعمة المجمدة يمكن لهذا المشروع إذا ما نُفّذَ بشكل صحيح ومتقن أن يحققَ الأرباح الكبيرة، حيث يقوم هذا المشروع على تجهيز بعض أنواع الأطعمة
بحث عن مصادر الحصول على المعلومات

بحث عن مصادر الحصول على المعلومات

الكتب هي مؤلفات ورقية تغطي مواضيع مختلفة حقيقية أو خيالية، ويلجأ بعض الأفراد إلى الكتب كمصدر للمعلومات لدعم حجة أو فرضية معينة، ومن الجدير بالذكر أنّ الكتب تُستخدم كمصدر للمعلومات في حالات متعددة، ومنها ما يأتي: عند البحث عن الكثير من المعلومات حول موضوع ما. للعثور على معلومات تاريخية قديمة. للعثور على ملخصات للأبحاث لدعم الفرضيات. للعثور على معلومات واقعية أو إحصائية أو للحصول على نظرة عامة موجزة عن موضوع معين. الإنترنت يتيح الإنترنت الوصول إلى معظم أنواع المعلومات الموجودة، وتتمثل إحدى
نبذة عن كتاب سبعون لميخائيل نعيمة

نبذة عن كتاب سبعون لميخائيل نعيمة

نبذة عن كتاب سبعون لميخائيل نعيمة سبعون؛ هو أحد كتب السيرة الذاتية من تأليف الأديب اللبناني ميخائيل نعيمة، إذ يعرض في كتابه قصة حياته بدايةً من عام 1889م وحتى عام 1959م، وعمل على تجزئتها إلى ثلاث مراحل، ظنًا منه أنّ السبعين هي آخر مطافه، ولكنه عاش حتى التاسعة والتسعين، وبذلك بقي عقدان من عمره خارج سيرته هذه. موضوعات كتاب سبعون لميخائيل نعيمة موضوعات كتاب سبعون لميخائيل نعيمة فيما يأتي: من الطفولة حتى نهاية دراسته في روسيا (1889م-1911م) يبدأ الكاتب بوصف بيته والمكان الذي عاش فيه، والطقوس
المهارات الدفاعية في كرة السلة

المهارات الدفاعية في كرة السلة

المهارات الدفاعية في كرة السلة تشير المهارات الدفاعية في كرة السلة إلى الاستراتيجيات الدفاعية والتمركز الذي يستخدمه الفريق لمنع هجوم الخصم من تسجيل الأهداف،وفيما يأتي توضيح للأساسيات في المهارات الدفاعية في كرة السلة: مهارات التواصل الدفاعية تعد مهارات التواصل الدفاعية من أهم المهارات التي يجب على لاعبي كرة السلة إتقانها، حيث تمتلئ أفضل الفرق الدفاعية في كرة السلة باللاعبين الذين يعملون معًا لإنجاز المهام، فإذا أبلغ كل لاعبٍ مسؤوليته ضمن أفراد الفريق، فهذا يمكّن زملاؤه من الوثوق به ليكونوا في
الحياة الدينية في العصر الأندلسي

الحياة الدينية في العصر الأندلسي

الحياة الدينية في العصر الأندلسي إن الفتح الإسلامي للأندلس يعد عاملاً مهماً لعصر جديد في حياتها وللحياة الاجتماعية فيها، فالإسلام جعل الحرية فيها من حقوقهم وأقام العدل والمساواة، فحطم نفوذ الطبقات العليا التي كانت سائدة فيها فأصبحت الحياة كالآتي: أهل النصارى واليهود يتمتعون بحياتهم الدينية فيها مقابل الجزية أهل الذمة هناك من الفتح الإسلامي لم تكن أوضاعهم تدعوا للشكوى بالمقارنة مع أوضاعهم بعد الفتح الإسلامي، أن الديانة النصرانية كانت ترى أن إباحة دم اليهود فقد كانت تهد إذلالهم فضيلة. العرب
تعريف الفونيم في اللسانيات

تعريف الفونيم في اللسانيات

تعريف الفونيم في اللسانيات الفونيم؛ كلمة إنجليزيّة تترجم إلى اللغة العربية بمصطلح الوحدة الصوتية، ولصعوبة وضع تعريف محدد للفونيم فقد حاول العلماء حصر هذه التعريفات في أربعة اتجاهات، هي كالآتي: الاتجاه العقلي يتمثل في رأي المدرسة العقلية النفسية، وفيه يُعرف العلماء الفونيم بأنّه فكرة عقلية تقوم في الذهن، وتحمل طابعًا عقليًا تجريديًا، يستطيع المتكلم استحضارها في ذهنه، وقد ينجح في الأمر أو يفشل، فمثلًا يُمكن استحضار صورة النون في كلمة: نحن، فهي أسنانية لثوية المخرج، ولكن قد لا يفلح الأمر نفسه أو
أهمية التعلم النشط

أهمية التعلم النشط

فوائد التعلم النشط يصف مصطلح (التعلم النشط) طرق التدريس والتعلم؛ التي تُشرك الأطفال بنشاط أثناء عملية تعليمهم وتطويرهم، أي بدلًا من مُجرد تقليد المعلومات أو نسخها أو حفظها، كما يعمل التعلم النشط على مساعدة الأطفال على تطوير مهاراتهم التفاعلية الغنية؛ في اللغة والتركيز والاستكشاف. ويتم تشجيع وتطوير مهارات المعلمين في أنحاء العالم اليوم، على تطبيق أساليب وتقنيات التعلم الفعّالة في التدريس اليومي؛ للتأكد من نمو الأطفال ليصبحوا متعلمين واثقين من أنفسهم، ومستعدين دائمًا لاستكشاف مواهب ومهارات جديدة