قانون التحويل من درجة مئوية إلى فهرنهايت

طريقة التحويل من درجة مئوية إلى فهرنهايت

يمكن تحويل درجة الحرارة من الفهرنهايت إلى المئوي والعكس، إذ يمكن تحويلها من المئوي إلى الفهرنهايت بضربها بقيمة 9/5، وأضافة 32 إليها، إذ يُمكن التحويل بينهما باستخدام القانون التالي:

(ف) = (س) × 9/5 32

أو

(ف) = (س) × 1.8 32

إذ إن:

ف: ترمز لدرجة الحرارة بالفهرنهايت.
س: ترمز لدرجة الحرارة بالسلسيوس أو المئوي.
9/5: يرمز للاختلاف في المدى بين درجة غليان الماء ودرجة تجمده، وهي تساوي (1.8).
32: يرمز إلى درجة تجمّد الماء في مقياس فهرنهايت.

أمثلة على التحويل من درجة مئوية إلى فهرنهايت

يُوجد العديد من الأمثلة على عملية التحويل من درجة مئوية إلى فهرنهايت ومنها الآتي:

تحويل درجة حرارة المواد الصلبة

إذا كانت درجة حرارة جسم ما 28 مئوي، ما درجة حرارته على مقياس فهرنهايت؟

الحل:

بتطبيق القانون؛ ف = س × 9/5 32
ف = 28 × 9/5 32
ف = 50 32
ف = 82.4 فهرنهايت.

تحويل درجة حرارة المواد السائلة

مثال 1: إذا كانت درجة حرارة الماء تساوي 40.5 مئوي، ما درجة حرارة الماء على مقياس فهرنهايت؟

الحل:

بتطبيق القانون؛ ف = س × 1.8 32
ف = 40.5 × 1.8 32
ف = 72.9 32
ف = 104.9 فهرنهايت

مثال 2: إذا كانت درجة حرارة مياه البحر 60 مئوي، ما درجة حرارته على مقياس فهرنهايت؟

الحل:

بتطبيق القانون؛ ف = س × 9/5 32
ف = 60 × 9/5 32
ف = 108 32
ف = 140 فهرنهايت

مثال 3: إذا كانت درجة حرارة سائل 15 مئوي، حول درجة حرارة السائل إلى فهرنهايت.

الحل:

بتطبيق القانون؛ ف = س × 9/5 32
ف = 15× 9/5 32
ف = 27 32
ف = 98.6 فهرنهايت

تحويل درجة حرارة جسم الإنسان

مثال 1: إذا كانت درجة حرارة فتاة 39 سلسيوس، ما درجة حرارتها على مقياس فهرنهايت؟

الحل:

بتطبيق القانون؛ ف = س × 1.8 32
ف = 39 × 1.8 32
ف = 70.2 32
ف = 102.2 فهرنهايت

مثال 2: إذا كانت درجة حرارة طفل رضيع 39.5 سلسيوس، حوّل درجة حرارة الطفل إلى فهرنهايت.

الحل:

بتطبيق القانون؛ ف = س × 1.8 32
ف = 39.5 × 1.8 32
ف = 71.1 32
ف = 103.1 فهرنهايت

تحويل درجة حرارة الجو

مثال 1: إذا كانت درجة حرارة الجو في عمان 22 مئوي، ما درجة الحرارة على مقياس فهرنهايت؟

بتطبيق القانون؛ ف = س × 9/5 32
ف = 22 × 9/5 32
ف = 39.6 32
ف = 71.6 فهرنهايت

مثال 2: إذا كانت درجة حرارة جو موسكو - 3 سلسيوس، ما حرارة الجو على مقياس فهرنهايت؟

بتطبيق القانون؛ ف = س × 1.8 32
ف = - 3 × 1.8 32
ف = - 5.4 32
ف = 26.6 فهرنهايت

2023-12-1726تعليم

مزيد من المشاركات

الشخص والهوية: تحليل نص رونيه ديكارت

التحليل الموضوعي لنص الشخص والهوية يُناقش النص قضايا متعلقة بالأنا، والإنسان، والفكر، والوجود، وعلاقتهم مع بعضهم البعض، ولإقناعنا بأنّ الشخص هو ذات فكر، وبالتالي فإنّ هُويته تتحدد على أساس الفكر كونه الشيء الوحيد الذي لا يحتمل الشك فيه، ويقول إنّ الإنسان الذي لا يُفكر إذن هو غير موجود، وأنّ الأفعال الفكرية كالشك والفهم والخيال هي هُوية الشخص وأساس وجوده. كما تتمحور أفكار نص رينيه ديكارت حول الهوية والشخصية تبعاً للآتي: أكد رينيه على وجود الفكر فوجوده يعني أنّ الإنسان موجود. يًعتبر الإنسان

مفهوم المهارات الإدارية الحديثة

مفهوم المهارات الإدارية الحديثة تعتبر الإدارة الحديثة أنها مجموعة من القرارات والممارسات الإدارية التي تعمل على تحقيق أداء طويل المدى للمؤسسات والمنظمات بكفاءة وفعالية، والتي تشمل وضع وصياغة وتنفيذ وتقييم الإستراتيجات. وذلك لاعتبارها منهجية وطريقة عمل، ثم العمل على وضع الوجهة المستقبلية للمنظمة، وبيان الغرض من عملها من خلال تحليل المتغيرت الوسيطة حولها، واتخاذ قرارات تحديد المصادر اللازمة لتحقيق ذلك، واعتبارها على أنها خطة كاملة لتحقيق الأهداف، من خلال المخطط العام الذي يتحكم في سياسة المنظمة

الفرق بين الاستراتيجية والجيوستراتيجية

الفرق بين الاستراتيجية والجيوستراتيجية يكمن الفرق الرئيسي بين الاستراتيجية والجيوستراتيجية في أن الاستراتيجية هي تنسيق استخدام القوى ضمن مخطط معين ومنتظم بهدف تحقيق مصالح وأهداف معينة، أما الجيوستراتيجية فهي مزيج من الاستراتيجيات هذه والعناصر الجغرافية للدولة، وذلك لتحديد شكل سياستها الخارجية، أي أنها دراسة للمعلومات الجغرافية بهدف إعداد خطط استراتيجية مناسبة. مصطلح الاستراتيجية أصبح مألوفا في الحياة اليومية، وأصبح منتشرا في أغلب القطاعات العملية والسياسية والاقتصادية وحتى في الأماكن والأفكار

الأرقام المعنوية في الكيمياء

تظهر نتائج العمليات الحسابية والقياسات في الكيمياء على شكل قيمة مكونة من عدة منازل قد تتضمن منازل عشرية ، مثل الرقم 1.3225 وتحتوي هذه النتائج على ما يسمى بالأرقام المعنوية (Significant Figures)، وهي أي أرقام غير الصفر، أو الصفر المحاصر بين أعداد أخرى مثل الرقم 10034 فالأصفار هنا تعتبر أرقام معنوية أيضاً. ما هي الأرقام المعنوية في الكيمياء؟ يطلق مفهوم الأرقام المعنوية على العدد الصحيح من القيم الناتجة من القياس أو الحساب، وتمثل الأرقام المعنوية أو ما يسمى أحيانا بالمنازل المعنوية حدود قيم

إيجابيات وسلبيات التعليم المدمج

إيجابيات وسلبيات التعليم المدمج فيما يأتي توضيح لأبرز إيجابيات وسلبيات التعليم المدمج: إيجابيات التعليم المدمج تنجم إيجابيات التعليم المدمج عن دمج بين طريقتين أو أكثر من طرق التعليم ، وقد يؤدي هذا الدمج إلى دعم إحدى الطريقتَين للأخرى أو تعاونهما معًا من أجل تنسيق عملية تعليم ذات فاعلية كبيرة، وقد تكون الإيجابية الكبرى للتعليم المدمج هو أنه يؤدي إلى إيجاد نوع جديد من التعليم يحمل ميّزات الأنواع المختلفة،ومن هذه الإيجابيات ما يأتي: تغيير مكان وزمان ممارسة التعلم إلى أماكن وأزمنة بطريقة أكثر

أنواع السرعة في الرياضة

أنواع السرعة في الرياضة تُعرف السرعة في الرياضة على أنها قدرة الشخص على أداء حركة أو رياضة ما مثل (الرمي، العدو السريع، القفز) بأسرع وقتٍ ممكن، ويوجد للسرعة في الرياضة 4 أنواع وهي كالآتي: السرعة الانتقالية يُقصد بها أن ينتقل الشخص من مكان لآخر بأقصر وقت وأكثر سرعة ممكنة، وهي أيضًا عبارة عن مجموعة من الحركات المتشابهة للوصول لأقصى سرعة ممكنة، وتسمى أيضًا بالسرعة القصوى، لأن الرياضي يُظهر بها أعلى سرعة يُمكن إنتاجها أثناء القيام بنشاط معين، ومثال على ذلك رياضة ركض المسافات القصيرة. السرعة

خصائص اللغة في الفلسفة

خصائص اللغة في الفلسفة من خصائص اللغة في الفلسفة ما يأتي: الطبيعة التنظيمية للغة اللغة منظمة تنظيما دقيقا في قواعدها وأنظمتها وقوانينها وسبل التعبير المختلفة فيها كان من السهل التواصل بين أبناءها بسهولة ويسر، والطبيعة التنظيمية تظهر في النقاط الآتية: المستوى الصوتي وما فيه من تغيرات دقيقة. المستوى الاشتقاقي وما فيه من أوزان وأبنية تصاغ وفقها المشتقات. العلاقة بين الكلمات والتراكيب المكونة منها وما بينها من قوانين، نحو: قانون، حذف، اشتقاق، قانون الزيادة، قانون التقديم والتأخير، ظاهرة التطابق

مميزات المنهج المحوري في عملية التعليم

مميزات المنهج المحوري في عملية التعليم يوجد عدة مميزات للمنهج المحوري في عملية التعليم، وهي كالآتي: يتناسب مع النظرية العلمية للتعلم، وبأن كل طالب له دور فعّال في عملية التعلم ؛ فهو المحور الأساسي فيها. يستخدم المشاكل الواقعية، ومن البيئة الطالب المحيطة، وبذلك يرعى اهتمامات واحتياجات الطالب ومتطلباته. تقديم المساعدة للطالب لتعلم القيم والمهارات الاجتماعية، التي يحتاجها من أجل التفاعل مع الآخرين. يهتم بالتوعية والفروق الفردية بين الطلبة؛ مما يسبب في تقسيم الطلاب وتوزيعهم بصورة عادلة بناء على