علامات نصب المفعول به

علامات نصب المفعول به

علامة نصب المفعول به الأصليّة

يُنصب المفعول به بالفتحة إذا كان مُفرداً أو جمع تكسير ،إذا كان الاسم مُفرداً مثل " كتاب"، أو جمع تكسير مثل " طلبة" فسوف نقوم بنصبهم بالفتحة الظاهرة وهي العلامة الأصلية لنصب المفعول به، وذلك إذا كان الاسم صحيح الآخر، والفتحة المُقدّرة إذا كان الاسم ينتهي بأحد حروف العلّة، ومن النماذج الإعرابيّة ما يأتي:

  • قرأتُ روايةَ نجيب محفوظ.
    • رواية: مفعول به منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره.
  • أعدّت أمي طعاماً شهيّاً.
    • طعاماً: مفعول به منصوب وعلامة نصبه تنوين الفتح الظاهر على آخره.
  • ساعدتُ موسى في الدراسة.
    • موسى: مفعول به منصوب وعلامة نصبه الفتحة المقدرة على الألف منع من ظهورها التعذر.

علامات نصب المفعول به الفرعيّة

الكسرة

يُنصب المفعول به بالكسرة إذا كان جمع مُؤنث سالم ،وذلك إذا َكان الاسم جمع مؤنث سالم، وهو الاسم الذي يُجمع بزيادة الألف والتاء في آخره، فإذا وقع جمع المؤنث السالم مفعولا به سوف ينصب بالكسرة، ومن النماذج الإعرابيّة: 
  • رأيتُ المعلماتِ نشيطاتٍ.
    • المعلماتِ: مفعول به منصوب وعلامة نصبه الكسرة نيابة عن الفتحة لأنّه جمع مؤنث سالم.
  • ركب الطلاب السياراتِ إلى المدرسة.
    • السياراتِ : مفعول به منصوب وعلامة نصبه الكسرة نيابة عن الفتحة لأنّه جمع مؤنث سالم.
  • صادقت سوسن مُجتهداتٍ في الدراسة.
    • مجتهداتٍ: مفعول به منصوب وعلامة نصبه تنوين الكسر نيابة عن الفتحة لأنّه جمع مؤنث سالم.

الياء

يُنصب المفعول به بالياء إذا كان مُثنى أو جمع مذكر سالم ،وينصب المفعول به في اللغة العربيّة بالياء إذا كان مُثنى وجمع مذكر سالم وهي علامة فرعية، ومن النماذج الإعرابيّة ما يأتي: 
  • صافحتُ الطالبينِ النشيطين.
    • الطالبين: مفعول به منصوب وعلامة نصبه الياء لأنّه مُثنى.
  • قرأت كتابين عن القراءة الناقدة.
    • كتابين: مفعول به منصوب وعلامة نصبه الياء لأنّه مثنى.
  • محمد وسمير مثالٌ للطموح، أعطيتُ كليهما جائزتين.
    • كليهما: مفعول به أول منصوب وعلامة نصبه الياء لأنّه مُلحق بالمثنى.
    • جائزتين: مفعول به ثانٍ منصوب وعلامة نصبه الياء لأنّه مثنى.
  • أحبّ اللاعبِين الماهرين.
    • اللاعبين : مفعول به منصوب وعلامة نصبه الياء لأنّه جمع مُذكر سالم.
  • اشتريت عشرين كتاباً.
    • عشرين: مفعول به منصوب وعلامة نصبه الياء لأنّه مُلحق بجمع مذكر سالم.

الألف

يُنصب المفعول به بالألف إذا كان من الأسماء الخمسة ،يكون ذلك في الأسماء الخمسة التي تُضاف إلى غير ياء المُتكلم، وهي (أب، أخ، حم، ذو، فو) فتتصب بالألف وهي علامة فرعية لنصب المفعول به، ومن النماذج الإعرابيّة على ذلك ما يأتي:

  • رأيتُ أبا عامرٍ في المدرسة يسأل عن ابنه.
    • أبا: مفعول به منصوب وعلامة نصبه الألف لأنّه من الأسماء الخمسة.
  • ادعمْ أخاك ولا تبغضه.
    • أخاك: مفعول به منصوب وعلامة نصبه الألف لأنّه من الأسماء الخمسة.
  • أحبُ ذا الأخلاق الحسنة.
    • ذا: مفعول به منصوب وعلامة نصبه الألف لأنّه من الأسماء الخمسة.
24تعليم
مزيد من المشاركات
أهم قنوات الاتصال

أهم قنوات الاتصال

أبرز قنوات الاتصال تتعدد قنوات الاتصال المستخدمة في الوقت الحالي، وفيما يلي ذكر لأبرز هذه القنوات: وسائل التواصل الاجتماعي تعتبر وسائل التواصل الاجتماعي من أهم قنوات الاتصال في جميع أنحاء العالم، إذ تستخدم الشبكات الاجتماعية على نطاق واسع لتقوية العلاقة بين البشر مع بعضهم البعض، فهي تسمح للمستخدمين بالتفاعل المباشر مع الأشخاص الآخرين، كما تتيح وسائل التواصل للمستخدم كتابة التعليقات والرد عليها. كما ويمكن من خلالها تقديم محتوى بتنسيقات مختلفة، لذلك بدأت الشركات مؤخرًا باستخدامها في التواصل غير
نبذة عن تخصص الكيمياء التطبيقية الجامعة التكنولوجية

نبذة عن تخصص الكيمياء التطبيقية الجامعة التكنولوجية

الكيمياء التطبيقية في جامعة التكنولوجية تم تأسيس فرع الكيمياء التطبيقية في عام 2005 م ضمن خطة الجامعة لإستحداث التخصصات النادرة في قسم العلوم التطبيقية حيث يمنح فرع الكيمياء التطبيقية شهادة لبرنامج البكالوريوس في الكيمياء التطبيقية بعد مرور مدة دراسية قدرها 4 سنوات و مدة سنتين لبرنامج الماجستير في علوم الكيمياء التطبيقية و بإختصاصات دقيقة ( عضوية، لا عضوية، تحليلية... إلخ) والذي تم استحداثه سنة (2017 -2018 ) و حصل خريجي الدورة الأولى و الثانية على شهادة الماجستير . تضم المناهج الدراسية للمرحلة
مفهوم الوعي الصوتي

مفهوم الوعي الصوتي

تعريف الوعي الصوتي الوعي الصوتي (بالإنجليزية: Phonological awareness)، هو القدرة على التعامل مع الأصوات اللغوية، بما يسمح بتحليل الكلمات إلى مقاطع ودمجها، وملاحظة البنية الصوتية لها، من ثم التمكن من القراءة والكتابة، والذي يبدأ في مرحلة ما قبل المدرسة، ويستمر حتى الصف الثالث وما بعده، والمرتبط بالذكاء، ومعرفة المفردات، والحالة الاجتماعية، والاقتصادية للفرد. أهمية الوعي الصوتي يشكل الوعي الصوتي الأساس لعملية الكتابة، إذ يُمكن من خلاله ملاحظة كيف ترتبط الأحرف بأصوات يمكن كتابتها بطريقة معينة،
شرح عناصر الخريطة للأطفال

شرح عناصر الخريطة للأطفال

تُعرّف الخريطة على أنّها رسم متكامل لسطح الكرة الأرضية، أو جزء منه، على سطح مستوٍ، والهدف من الخريطة الحصول على أماكن الأشياء حول العالم، وفي بعض الأحيان تعرض الخريطة أشياءً مرئية مثل؛ الأنهار، والبحيرات، والطرق، والمباني، والغابات، وغيرها، وفي أحيان أخرى يُعرّض على الخريطة أشياء غير مرئية مثل؛ الحدود، ودرجات الحرارة في الأماكن. شرح عناصر الخريطة للأطفال تُساعد عناصر الخريطة على معرفة الطفل للمهارات الأساسية الخاصة بقراءة الخرائط، ونُدرج في ما يأتي العناصر الأساسية للخريطة: العنوان يُعدّ عنصر
تعريف الإضراب عن العمل

تعريف الإضراب عن العمل

يُعرّف الإضراب على أنه رفض الاستمرار في العمل بشكل فردي أو جماعي، بسبب جدال مع صاحب العمل حول ظروف العمل أو مستويات الأجور أو فقدان الوظيفة. أسباب الإضراب يوجد العديد من الأسباب التي تقود الأشخاص للقيام بالإضراب، وفي ما يأتي أبرزها: عدم الرضا عن السياسات المُتبعة في الشركة. مشاكل تأخير الرواتب و الحوافز . الفصل التعسفي غير المشروع للعمال. قلة قيمة الزيادات السنوية والشهرية. سحب الامتيازات الخاصة. الاختلاف على ساعات العمل وفترات الراحة. الخصم من الراتب في الإجازات والأعياد. الاختلاف على
إدينسون روبيرتو كافاني (لاعب كرة قدم أوروغواياني)

إدينسون روبيرتو كافاني (لاعب كرة قدم أوروغواياني)

بطاقة تعريف باللاعب إيدينسون روبيرتو كافاني الاسم: إدينسون روبيرتو كافاني (Edinson Roberto Cavani Gómez) مكان وتاريخ الميلاد: 14.2.1987 في سالتو الأوروغواي الجنسية: الأوروغواي الطول: 1.84 متر المجال الرياضي: كرة القدم النادي الحالي: مانشستر يونايتد (Manchester United) مركز اللاعب: مهاجم الوسط رقم اللاعب: 16 القدم التي يلعب فيها: اليمنى تاريخ أول ظهور احترافي: في 2005 مع فريق دانبوبيو في مونتيفيديو (Danubio in Montevideo) من هو إدينسون روبرتو كافاني؟ إدينسون روبرتو كافاني جوميز لاعب كرة قدم
مدارس الإدارة الحديثة

مدارس الإدارة الحديثة

مدارس الإدارة الحديثة تقسم الإدارة الحديثة إلى عدد من الأقسام أو المناهج، وفيما يلي سنذكر هذه الأقسام مع شرح لكل واحدة منها: مدرسة النظم الاجتماعية يعتبر نهج مدرسة النظم الاجتماعية نهجًا إرشاديًا وطريقة تفكير وليس نموذج منهجي للحل، ولقد كان تشيستر بارنارد أحد أهم المساهمين في نهج هذه المدرسة، وتعتبر أطروحته الكلاسيكية التي نشرت في كتابه "وظائف السلطة التنفيذية" والذي نشر في عام 1938 م، أحد أكثر الكتب تأثيرًا في مجال الإدارة وخصوصًا الإدارة الحديثة. مبدأ مدرسة النظم الاجتماعية يقوم مبدأ نهج
خواص الدالة الخطية

خواص الدالة الخطية

خواص الدوال الخطية يوجد ثلاثة معايير أساسية تعبر عن الدالة الخطية بشكل عام عن غيرها من الدوال الرياضية الأخرى، فهي تحتوي على متغيرين فقط، وجميع القوى فيها من الدرجة الأولى، ويتنج عنها رسماً بيانياً بخط مستقيم، وفيما يأتي أبرز خواص الدوال الخطية: الرسم البياني خط مستقيم تشكل جميع نقاط الأزواج المرتبة التي تجعل الدالة الخطية صحيحة خطاً مستقيماً في الرسم البياني ، ويمكن هنا وصف الدالة الخطية في متغيرين كعلاقة خطية بين س و ص أي متغيرين تعتمد قيمة أحدهما ص على الآخر س ( لكل قيمة س هناك قيمة واحدة