طرق حل المعادلات التفاضلية غير المتجانسة من الرتبة الأولى

طرق حل المعادلات التفاضلية غير المتجانسة من الرتبة الأولى

حل المعادلات التفاضلية غير المتجانسة من الدرجة الأولى

تعرف المعادلات التفاضلية من الدرجة الأولى بأنها عبارة عن معادلة تحتوي على متغيرين (س,ص) حيث يكون فيها المشتقة الأولى (دص/ دس) ولا يوجد أي مشتقة أخرى برتبة أعلى منها في المعادلة، أما الشكل العام للمعادلة التفاضلية غير المتجانسة من الدرجة الأولى هو:دص/ دس ص×ط(س) = ق(س)؛ حيث أن ط(س), ق(س) هي دوال رياضية للمتغير س. وفي حالة إيجاد الحل للمعادلات التفاضلية غير المتجانسة من الدرجة الأولى يتم اللجوء إلى استخدام إحدى هاتين طريقتين وهما: الأولى هي استخدام العامل المكامل، أما الثانية فهي استخدام ثابت التباين؛ حيث سيتم شرح كل من الطريقتين بشكل مفصل فيما يلي:

باستخدام العامل المكامل (integrating factor)

يتم استخدام هذه الطريقة في حالة كتابة المعادلة على الشكل العام لها؛ حيث يتم حلها بما يسمى العامل المكامل ك(س) والذي تكتب صيغته على شكل:

ك(س) = ه ـ‍ ^ ( ∫ (ط(س) دس))، حيث أن هـ‍ هو العدد النيبيري والذي يساوي تقريباً 2.72.

وينتج منه الحل العام للمعادلة باستخدام العامل المكامل وهو:

ص = ( ∫ ( ك(س)×ق(س)×دس ج) / ك(س)

مثال: أوجد حل هذه المعادلة دص/دس - ص - س×هـ‍^س = 0، باستخدام العامل المكامل.

الحل:

  1. نعيد كتابة المعادلة على الصورة العامة لها: دص/دس - ص = س× هـ‍ ^س
  2. نقوم بإيجاد العامل المكامل لها، حيث يكون ط(س) = -1؛ أي معامل ص.
    1. ك(س) = هـ‍ ^ ( ∫ (ط(س)× دس))
    2. ك(س) = هـ‍ ^ ( ∫ (-1× دس))
    3. ك(س) = هـ‍ ^(- س)
  3. باستخدام الحل العام تصبح:
    1. ص = ( ∫ ( ك(س)×ق(س)×دس ج) / ك(س)؛ حيث أن ق(س) = س× هـ‍ ^س
    2. ص = ( ∫ ( هـ‍ ^(- س)× س× هـ‍ ^س ج) / هـ‍ ^(- س)
    3. ص= ( ∫ (س×دس ج )) / هـ‍ ^(- س)
    4. ص = هـ‍ ^( س)× (( س^2/ 2 ج))

باستخدام ثابت التباين (variation of constant)

في هذه الطريقة يتم كتابة المعادلة على الصورة العامة للمعادلات التفاضلية المتجانسة والتي هي:

دص/ دس ص×ط(س) = 0

حيث أن حل هذه المعادلة يتطلب إيجاد التكامل في خطوة من الخطوات والتي من خلالها نحصل على ثابت التكامل ج، فهذه الطريقة تقوم بتحويل ثابت التكامل إلى متغير غير معروفة قيمته ج(س) والذي يتم استبداله في المعادلة التفاضلية غير المتجانسة المعطاة في السؤال للوصول إلى الحل؛ هذا المثال التالي يشرح طريقة عمل طريقة ثابت التباين:

مثال: أوجد حل المعادلة التالية س×دص/دس = ص 2×س^(3)، باستخدام طريقة ثابت التكامل.

الحل:

  1. اكتب المعادلة المعطاة على صيغة معادلة تفاضلية متجانسة: دص/ دس ص×ط(س) = 0
  2. حل المعادلة عن طريق إيجاد قيمة ص؛ من خلال فصل المتغيرات.
  3. دص/ ص = دس/ س؛ وبتكامل الطرفين ينتج:
    1. لو هـ‍ (ص) = لوهـ‍ (س) لوهـ‍ (ج)
    2. ص = س×ج
  4. استبدل ج بدالة ج(س) لإيجاد حل المعادلة التفاضلية غير المتجانسة:
    1. ص = س×ج
    2. دص/ دس = جَ ًََ ً(س) ×س ج(س)
    3. س× (جَ(س)×س ج(س)) = ج(س)×س 2×س^(3)؛ تم استبدال (دص/ دس) و(ص) من المعادلة الأصلية المعطاة بالسؤال.
  5. جَ(س) = 2س؛ وبتكامل الطرفين ينتج: ج(س) = س^2 ج1
  6. وبذلك يكون الحل العام للمعادلة هو:
    1. ص = ج(س)×س
    2. ص = ( س^2 ج1)×س
    3. ص = س^3 س×ج1
34تعليم
مزيد من المشاركات
مميزات الخط الكوفي المربع

مميزات الخط الكوفي المربع

الخط الكوفي المُربّع يُعرف الخط الكوفي المُربع بأنّه أحد أشكال الخط الكوفي الهندسي، وهي كثيرة منها المُثلثة، والمُخمسة، والمُسدسة، وغيرها، وكلّ نوع في مجموعة زخرفيّة بحتة، وقد تتعذر قراءة عباراته لشدة تداخلها واشتراك حروفها، ويُسمّى الخط الكوفي بهذا الاسم نسبة إلى مكان نشأته الكوفة في العراق، ويتميّز هذا الخط بميل إلى التربيع، والجفاف، والقوة، وأغلب الظن أنه مُتأثر بالحضارات السابقة لتلك المناطق، مثل حضارة الآراميين، والتدمريين، والسريانيين، من حيث هيئته العامّة المُربعة. مُميزات الخط الكوفي
تعريف الإرشاد المهني

تعريف الإرشاد المهني

تعريف الإرشاد المهني هو عبارة عن مساعدة الشخص وتوجيهه إلى طريقة تمكنه من فهم نفسه وشخصيته، وتعريفه بالقدرات التي يمتلكها بالإضافة إلى إلقاء الضوء على اهتماماته مما يمكنه من اتخاذ قرار بدخول مسار مهني معين أو تركه. تقوم عملية الإرشاد المهني على إيجاد بيئة آمنة توفر له الراحة وتمكنه من مناقشة أموره الحياتية دون خوف، وتعتبر سرية المعلومات هي الجزء الأهم في هذه البيئة. كما وتعد الثقة بين المرشد المهني والطالب إحدى المقومات التي يرتكز عليها الإرشاد المهني، فمن الضروري جداً منح هذه الثقة للمرشد
متى تأسس ريال مدريد

متى تأسس ريال مدريد

شهد العالم عام 1902 ولادة واحد من أعظم الأندية الرياضية في العالم لكرة القدم. أدى الإقبال على لعبة كرة القدم التي ظهرت في إنجلترا أواخر القرن التاسع عشر إلى انتشارها في إسبانيا، وبسبب هذا الإقبال على هذه اللعبة في إسبانيا تأسس نادي مدريد فوتبول كلوب الذي يعد نواة نادي ريال مدريد الحالي. تأسيس النادي أنشىء النادي في أيار 1902 وكان يترأس مجلس الإدارة خوان بادروس. ويذكر أنه كان لخوليان بالاثيوس دوراً كبيراً في انشاء النادي حيث كان من الداعين لإنشاء النادي. ولكن خوان بادروس كان من أنشأه بشكل رسمي
عيوب المدرسة الوضعية

عيوب المدرسة الوضعية

عيوب المدرسة الوضعية يعتقد أصحاب المدرسة الوضعية أنَّ منهجهم المتَّبع في البحث والحصول على البيانات واضح ودقيق، ويستطيع الباحث من خلاله أن يصل إلى المعلومات التي يريدها، لكن توجد العديد من العيوب المنسوبة لها، وهي فيما يأتي: عجزُ منطق المدرسة الوضعية عن تفسير كل ظواهر الكون أو ما يعرَف باسم الظواهر الكونية التي يراها الإنسان من حوله بالكامل، وذلك فقط بالاعتماد على المنطق . اضمحلال روَّاد المدرسة الوضعية نتيجة عدم قدرة منطقهم وحده على تفسير تلك الظواهر، ما جعل هذه الفلسفة تتلاشى في الوقت
متى تصبح الهندسة الوراثية في النبات مضرة؟

متى تصبح الهندسة الوراثية في النبات مضرة؟

مخاطر استخدام الهندسة الوراثية في النباتات على الرغم من الفوائد التي نحصل عليها من خلال استخدام تكنولوجيا الهندسة الوراثية في علم النباتات، إلا أن هناك بعض الحالات تُصبح فيها الهندسة الوراثية مُضّرة، نذكر بعضاً منها: سموم من أنواع البكتيريا المستخدمة في الهندسة الوراثية يتم الاستعانة بنوع من البكتيريا تُسمى (Bacillus thuringiensis)، لإنتاج نباتات مُعدّلة وراثيًا مثل محاصيل القُطن، وتُنتج هذه البكتيريا بعض السموم يظهر أثرها على المدى البعيد، حيث تنتقل هذه السموم عبر الجذور، كما أنها تنتقل إلى
مفهوم التعلم عن طريق اللعب في رياض الأطفال

مفهوم التعلم عن طريق اللعب في رياض الأطفال

مفهوم التعلم عن طريق اللعب في رياض الأطفال يعتبر مفهوم التعلم عن طريق اللعب حد المفاهيم التربوية التي لاقت رواجاً وانتشاراً واسعاً في الآونة الأخيرة خصوصاً في مرحلة رياض الأطفال ، ويتمحور هذا المفهوم حول النشاطات الترفيهية التي يتم يقوم الأطفال بممارستها تحت إشراف المعلمة وذلك بهدف إكسابهم للمعارف وزرع القيم فيهم وتطوير سلوكياتهم وتصرفاتهم ورفع مستوى إداركهم لما يحيط بهم في بيئتهم الاجتماعية. كما يعتبر هذا المفهوم طريقة تعليمية تساعد على مراعاة الفروق الفردية بين طلبة رياض الأطفال، إذ يتم
التعبير المجازي في القرآن

التعبير المجازي في القرآن

المجاز هو استخدام لفظ من ألفاظ اللغة العربية في استخدامات أخرى جديدة غير الاستخدام الموضوع لها، وقد وقع المجاز في القرآن الكريم في العديد من الآيات، وهو أسلوب بلاغي من أساليب علوم البيان، وجاء على صورتين هما: المجاز العقلي: هو المجاز الذي يكون فيه إسناد الفعل أو ما يحمل معنى الفعل مثل اسم الفاعل والمفعول والمصدر إلى غير الفاعل الحقيقي. المجاز اللغوي: يقسم إلى نوعين: المجاز المرسل: هو المجاز الذي تستخدم فيه الكلمة مجازاً لوجود رابط بينها وبين الكلمة الحقيقية. الاستعارة هي مجاز تستخدم فيه الكلمة
أمثلة على الأسماء المبنية من القرآن

أمثلة على الأسماء المبنية من القرآن

أمثلة على أنواع الأسماء المبنية من القرآن عرَّف النحاة الاسم المبني بقولهم كما نصّ على ذلك ابن هشام الأنصاري: "ما ليس أثرًا يجلبُهُ العامل في آخر الكلمة وذلك كالكسرة في (هؤلاءِ)، فإن العامل لم يجلبها بدليل وجودها مع جميع العوامل"، وقد ذهب جمهور النحاة إلى أن سبب بناء بعض الأسماء أنّها أشبهت الحرف شبَها مُقرِّبا للحرف، والأصل في الحروف هو البناء، فأخذت بعضُ هذه الأسماء حكمَ الحروف التي قاربتها قربًا قويًّا، وهذا الشَبَه يتنوّع، وعلى حسب تنوعه فإنّ بعض الأسماء المبنية تندرج تحته، ومن ضمن الأسماء