شرح ضمائر المخاطب للأطفال

شرح ضمائر المخاطب للأطفال

 ضمائر المخاطب واستخداماتها

تُعرف الضمائر على أنها أسماء جامدة مبنية وضعت لتدل على متكلم أو مخاطب أو غائب ومنها ما يكون ظاهرًا ومنها ما يكون غير ظاهر، أما الضمائر الظاهرة فتسمى الضمائر البارزة، أما الضمائر غير الظاهرة تسمى الضمائر المستترة.

ومن خلال تعريف الضمائر يتضح أن تعريف الضمير المخاطب هو اسم جامد وضع ليدل على مخاطب سواء كان مذكرًا أو مؤنثًا في حالة الإفراد أو الجمع، وتنقسم ضمائر المخاطب من حيث الإعراب إلى قسمين: 

الأول: ضمائر الرفع وهي "أنتَ، أنتِ، أنتما، أنتم، أنتنّ" وهي مبنية دومًا في محل رفع، الثاني: ضمائر النصب وهي "إيّايََ، إيّانا، إيّاكََ، إيَّاكِ، إيّاكما، إيّاكم" وتأتي دائمًا مبنية في محل نصب.وفيما يلي توضيح لضمائر المخاطب التي تأتي في محل رفع:

أنتَ

وهو ضمير منفصل مبني دائمًا على الفتح في محل رفع، ويُستخدم هذا الضمير للمخاطب المذكر المفردومن الأمثلة على هذا الضمير:

  • أنتَ طالبٌ مجتهد: نلاحظ أن الضمير "أنت" استخدمناه لمخاطب مفرد مذكر وهو "طالب" وعند الإعراب:
    • أنتَ: ضمير منفصل مبني على الفتح في محل رفع مبتدأ.
    • طالب: خبر المبتدأ مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره.
    • مجتهد: نعت للطالب مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره.
  • أنتَ ولدٌ محبوب:
    • أنت: ضمير منفصل مبني على الفتح في محل رفع مبتدأ.
    • ولد: خبر المبتدأ مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره.
    • محبوب: نعت للولد مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره.

أنتِ

وهو ضمير منفصل مبني دائمًا على الكسر في محل رفع، ويوضع هذا الضمير لمخاطب مؤنث مفردومن الأمثلة عليه:

  • أنتِ طالبةٌ نشيطة: يتبين من خلال هذا المثال أن الضمير وُضع لمخاطب مؤنث مفرد وهي "طالبة" وعند الإعراب:
    • أنتِ: ضمير منفصل مبني على الكسر في محل رفع مبتدأ.
    • طالبة: خبر المبتدأ مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره.
    • نشيطة: نعت للطالبة مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره.
  • أنتِ معلمة جيملة:
    • أنتِ: ضمير منفصل مبني على الكسر في محل رفع مبتدأ.
    • معلمة: خبر المبتدأ مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره.
    • جميلة: نعت للمعلمة مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره.

أنتما

وهو ضمير منفصل مبني دائمًا على السكون في محل رفع، ويُوضع هذا الضمير لمخاطب مذكر أو مؤنث في حالة التثنية ومن الأمثلة عليه:

  • أنتما طالبان مجتهدان: نلاحظ في هذا الضمير أنه موضوع لمخاطب مذكر في حالة التثنية "طالبان"، وعند الإعراب:
    • أنتما: ضمير منفصل مبني على السكون في محل رفع مبتدأ.
    • طالبان: خبر المبتدأ مرفوع وعلامة رفعه الألف لأنه مثنى.
    • مجتهدان: نعت مرفوع وعلامة رفعه الألف لأنه مثنى.
  • أنتما فتاتان رائعتان: في هذا المثال جاء الضمير لمخاطب مؤنث في حالة التثنية "فتاتان"، وعند الإعراب:
    • أنتما: ضمير منفصل مبني على السكون في محل رفع مبتدأ.
    • فتاتان: خبر المبتدأ مرفوع وعلامة رفعه الألف لأنه مثنى.
    • رائعتان: نعت مرفوع وعلامة رفعه الألف لأنه مثنى.

أنتم

وهو ضمير منفصل مبني على السكون في محل رفع، ويأتي هذا الضمير لمخاطب مذكر لكن في حالة الجمع فقط ومن الأمثلة على هذا الضمير:

  • أنتم رجال طيبون: في هذا المثال جاء الضمير لمخاطب مذكر في حالة الجمع "رجال" وعند الإعراب:
    • أنتم: ضمير منفصل مبني على السكون في محل رفع مبتدأ.
    • رجال: خبر المبتدأ مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره.
    • طيبون: نعت مرفوع وعلامة رفعه الواو لأنه جمع مذكر سالم.
  • أنتم عمال النظافة:
    • أنتم: ضمير منفصل مبني على السكون في محل رفع مبتدأ.
    • عمال: خبر المبتدأ مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره، وهو مضاف.
    • النظافة: مضاف إليه مجرور وعلامة جره الكسرة الظاهرة على آخره.

أنتنّ

وهو ضمير منفصل مبني على السكون في محل رفع، ويأتي هذا الضمير لمخاطب مؤنث في حالة الجمع فقط ومن الأمثلة عليه:

  • أنتنّ طالبات مجتهدات: نلاحظ في هذا المثال مجيء الضمير لمخاطب مؤنث في حالة الجمع "طالبات" وعند الإعراب:
    • أنتنّ: ضمير منفصل مبني على الفتح في محل رفع مبتدأ.
    • طالبات: خبر المبتدأ مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره.
    • مجتهدات: نعت مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره.
  • أنتنّ أخوات جميلات.
    • أنتنّ: ضمير منفصل مبني على الفتح في محل رفع مبتدأ.
    • أخوات: خبر المبتدأ مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره.
    • جميلات: نعت مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره.

تدريبات على ضمائر المخاطب

فيما يلي أمثلة متنوعة على ضمائر المخاطب لتترسخ في الأذهان:

املأ الفراغ بالضمير المناسب

مثال الحل التبرير
..... سيدان عظيمان. أنتما لأن الاسم الذي بعد الضمير دل على مثنى للمذكر.
..... بنتان مطيعتان. أنتما لأن الاسم الذي بعد الضمير دل على مثنى للمؤنث.
..... زهرات مضيئات أنتنّ لأن الاسم الذي بعد الضمير دل على جمع للمؤنث.
..... تعملين في المؤسسة. أنتِ لأن الفعل الذي بعد الضمير اتصل به نون النسوة للمفرد.
..... شاب خلوق. أنتَ لأن الاسم الذي بعد الضمير دل على مفرد مذكر.
..... طلاب مميزون. أنتم لأن الاسم الذي يلي الضمير دل على جمع للمذكر.

املأ الفراغ بالكلمة المناسبة

المثال الحل التبرير
أنتم..... أوفياء. رجال لأن الضمير يدل على مخاطب مذكر في حالة الجمع.
أنتنّ..... تعملن بجد. نسوة لأن الضمير وضع لمخاطب مؤنث في حالة الجمع.
..... ولد مؤدب. أنتَ لأن الاسم الذي بعد الضمير مفرد مذكر
أنتِ..... محجبة. بنت لأن الضمير جاء لمخاطب مؤنث مفرد.
..... لاعبان مميزان. أنتما لأن الاسم الذي يلي الضمير جاء مثنى لمذكر.
أنتما..... أنيقتان. سيدتان لأن الضمير وضع لمخاطب مؤنث في حالة التثنية.

أكمل حسب النموذج

النموذج الأول النموذج الثاني الحل
أنتَ مهندس رائع. أنتِ..... رائعة. مهندسة
أنتما..... ماهران. أنتما طبيبتان ماهرتان. طبيبان
..... كاتب جيد. أنتِ كاتبة جيدة. أنتَ
أنتم معلمون طيبون أنتنّ..... طيبات. معلمات
أنتَ.......... أنتِ ممرضة لطيفة. ممرض لطيف
أنتما خيّاطان في المعمل. .... خياطتان في المعمل. أنتما

صرّف الفعل مع ضمائر المخاطب

الفعل المخاطب المذكر المفرد المخاطب المؤنث المفرد
يدرس أنتَ تدرس بجد. أنتِ تدرسين بجد.
يعمل أنتَ تعمل في الصباح. أنتِ تعملين في الصباح.
اشرب أنتَ اشرب الماء. أنتِ اشربي الماء.
يأكل أنتَ تأكل الفاكهة. أنتِ تأكلين الفاكهة.
ذهب أنتَ ذهبتَ إلى المدرسة أنتِ ذهبتِ إلى المدرسة
الفعل المخاطب المذكر الجمع المخاطب المؤنث الجمع
يسعى أنتم تسعون بجد. أنتنّ تسعين بجد.
يجري أنتم تجرون كل يوم. أنتنّ تجرين كل يوم.
اصنع أنتم اصنعوا الطعام. أنتنّ اصنعن الطعام.
سَمِع أنتم سَمِعْتم الخبر. أنتنّ سَمِعْتن الخبر.
يساهم أنتم تساهمون في الخير. أنتنّ تساهمن في الخير.

أعرب الجمل التالية إعرابًا كاملًا:

  • أنتَ تسعى لفعل الخير.
    • أنتَ: ضمير منفصل مبني على الفتح في محل رفع مبتدأ
    • تسعى: فعل مضارع مرفوع وعلامة رفعه الضمة المقدرة على آخره للتعذر، والفاعل ضمير مستتر تقديره أنت، والجملة الفعلية في محل رفع خبر مبتدأ.
    • لفعل: اللام: حرف جر مبني على الكسر لا محل له من الإعراب، فعل: اسم مجرور بحرف الجر وعلامة جره الكسرة الظاهرة على آخره.
    • الخير: مضاف إليه مجرور وعلامة جره الكسرة الظاهرة على آخره.
  • أنتِ امرأة خجولة.
    • أنتِ: ضمير منفصل مبني على الكسر في محل رفع مبتدأ.
    • امرأة: خبر المبتدأ مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره.
    • رائعة: نعت مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره.
  • أنتم تلاميذ في الصف الرابع.
    • أنتم: ضمير منفصل مبني على السكون في محل رفع مبتدأ.
    • تلاميذ: خبر المبتدأ مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره.
    • في: حرف جر مبني على السكون لا محل له من الإعراب
    • الصف: اسم مجرور بحرف الجر وعلامة جره الكسرة الظاهرة على آخره.
    • الرابع: نعت للصف مجرور وعلامة جره الكسرة الظاهرة على آخره.
  • أنتما غنيان كريمان.
    • أنتما: ضمير منفصل مبني على السكون في محل رفع مبتدأ.
    • غنيان: خبر المبتدأ مرفوع وعلامة رفعه الألف لأنه مثنى.
    • كريمان: نعت مرفوع وعلامة رفعه الألف لأنه مثنى.
  • أنتما تكتبان الدرس:
    • أنتما: ضمير منفصل مبني على السكون في محل رفع مبتدأ.
    • تكتبان: فعل مضارع مرفوع بثبوت النون لأنه من الأفعال الخمسة، والألف ضمير منفصل مبني على السكون في محل رفع فاعل.
    • الدرس: مفعول به منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره، والجملة الفعلية في محل رفع خبر المبتدأ.
  • أنتنّ كاتبات ماهرات:
    • أنتنّ: ضمير منفصل مبني على الفتح في محل رفع مبتدأ.
    • كاتبات: خبر المبتدأ مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره.
    • ماهرات: نعت مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره.

الخلاصة تأتي ضمائر المخاطب للدلالة على مخاطب مذكر أو مؤنث في حالة الإفراد أو التثنية أو الجمع، وهي أسماء مبنية دائمًا وتكون في محل رفع.

35تعليم
مزيد من المشاركات
العصر العباسي الثاني

العصر العباسي الثاني

العصر العباسي الثاني تعد الخلافة العباسية هي ثالث خلافة في التاريخ الإسلامي بعد الخلافة الراشدة والخلافة الأموية، وظهرت بعد أن استطاع بني العباس الانقلاب على بني أمية وإزاحتهم عن الحكم، وقام العباسيون بعد نجاح انقلابهم بجعل بغداد عاصمة لهم بعد نقلها من دمشق إلى الكوفة، ثم الأنبار، وبعد ذلك قاموا بتشييد مدينة بغداد لتصبح فيما بعد عاصمة لدولتهم. ازدهرت الخلافة العباسية فيما بعد على مرّ ثلاثة قرون، وأصبحت بغداد عاصمة العلوم والأدب، ونتج عن قيام الدولة العباسية حدوث تغييرات اقتصادية وسياسية
تركيب الأحماض الأمينية

تركيب الأحماض الأمينية

يتواجد عددٌ كبير من الأحماض الأمينية في الطبيعة تقسم إلى ثلاث مجموعات هي ألفا وبيتا وغاما، 20 حمضاً منها فقط تحتاجه الكائنات الحية ومن ضمنها الإنسان، وجميع الأحماض الأمينية العشرين تمتلك تركيبًا داخليًا مشتركًا، وتنتمي إلى مجموعة ألفا، التي ترتبط فيها ذرة الكربون المركزية برابطة تساهمية مع مجموعة أمينية( –NH 2) ورابطة تساهمية فردية مع ذرة هيدروجين، وذرة الكربون الطَّرفية ترتبط بمجموعة كاربوكسيل ( COOH )، حيث تكون العناصر الرئيسية المكوِّنة للأحماض الأمينية هي الكربون والهيدروجين والأكسجين
أنواع المناظرة

أنواع المناظرة

تعريف المناظرة تعرف المناظرة على أنها مناقشة بالكلام مع الحجج والبراهين، وتكون بين الأفراد بهدف التعبير عن آرائهم المختلفة حول شيء ما؛ بحيث تتم بين شخص أو مجموعة أشخاص مؤيدين لموضوع أو رأي أو فكرة ما، وبين شخص أو مجموعة أشخاص آخرين يحملون فكرة أو رأي مغاير، أو يكونوا ضد فكرة، أو رأي الطرف الآخر. أنواع المناظرة للمناظرة أنواع عديدة، نذكر أبرزها فيما يلي: المناظرة العفوية: يكون هذا النوع من المناظرات غالباً بين شخصين للجدال والنقاش حول موضوع معين، ولا يتطلب هذا النوع من المناظرات عمل بحثي مفصل،
أساليب التقويم في التربية الرياضية

أساليب التقويم في التربية الرياضية

ما هي أساليب التقييم في التربية البدنية والرياضية؟ يعتبر التقويم أحد العناصر الرئيسية للعملية التعليمية، ويعرف على أنه جمع معلومات حول تحصيل الطالب ثم الحكم على تقدمه بناء على تلك المعلومات؛ حيث يعرف المعلم بنقاط القوة والضعف في تعليمه، مما يدفعه إلى العمل على تنفيذ الخطط و اتخاذ القرارات من أجل تحسين تعليمه، ويستخدم التقويم بشكل واسع وفي جميع المجالات وعلى جميع المواضيع ومنها استخدامه في التربية البدنية والرياضية، وهنالك عدة أساليب متبعة للتقييم في التربية البدنية والرياضية والتي تستخدم أيضاً
التعريف بدائرة الأراضي والمساحة الأردنية

التعريف بدائرة الأراضي والمساحة الأردنية

دائرة الأراضي والمساحة الأردنية تم تأسيس دائرة الأراضي والمساحة الأردنية في المملكة الأردنية الهاشمية بموجب قانون الأراضي العثماني عام 1857م حيث كانت تُسمى في ذلك الوقت بدائرة الطابو أو مصالح تسجيل الأراضي وبعد تأسيس إمارة شرق الأردن عام 1921م تم إجراء عدة محاولات للعمل على إعادة تنظيم الدائرة والتغلب على جميع الصعوبات المختلفة، وتنتمي دائرة الأراضي والمساحة الأردنية لوزارة المالية في المملكة الأردنية الهاشمية في منطقة جبل اللويبدة، ويمكن الوصول إلى موقع دائرة الأراضي والمساحة الأردنية بالضغط
شرح الاستفهام البلاغي

شرح الاستفهام البلاغي

مفهوم الاستفهام البلاغي وأغراضه هو نوع من أنواع الاستفهام لا يتطلب جوابًا وإنما يحمل من المشاعر أغراض بلاغية عديدة، وفيما يأتي تفصيل ذلك: التشويق يكون حين يقصد السائل تشويق المخاطب إلى أمر من الأمور من أمثلة ذلك: قول الرسول -صلى الله عليه و سلم-: "لا تدخلون الجنة حتى تؤمنوا، ولا تؤمنوا حتى تحابوا، أولا أدلكم على شيءٍ إذا فعلتموه تحاببتم ؟ أفشوا السلام بينكم" . قول الله تعالى: "يا أيها الذين آمنوا هل أدلكم على تجارة تنجيكم من عذاب أليم" . قول الله تعالى: "فوسوس إليه الشيطان قال يا آدم هل أدلك
تاريخ دولة الجبل الأسود

تاريخ دولة الجبل الأسود

تاريخ دولة الجبل الأسود دولة الجبل الأسود واسمها "مونتينيغرو" وهي تقع في جنوب أوروبا، وكانت واحدة من ضمن ممتلكات الإمبراطورية الرومانية في عام 11 قبل الميلاد وفي أواخر القرن الحادي عشر الميلادي أصبحت الجبل الأسود جزءاً من صربيا، وفي عام 1389م هزم العثمانيون الصرب وحينها كلّفوا عدداً من النبلاء مهمة حُكم الجبل الأسود واستمر هذا الحال حتى عام 1516م ثم بعد ذلك تولى الرهبان حكم البلد واستمر حكمهم حتى منتصف القرن التاسع عشر الميلادي. وفي عام 1878م اجتمع زعماء من القارة الأوروبية في مؤتمر كان يدعى "
ما هي صفات الطفل ضعيف الشخصية ؟

ما هي صفات الطفل ضعيف الشخصية ؟

الطفل ضعيف الشخصية يتعرض الطفل في كل مرحلة من مراحل حياته إلى مجموعة من المواقف التي تبني شخصيته وتصقلها، وبعض هذه المواقف قد تؤدي إلى إضعاف شخصية الطفل وتقلل من ثقته بنفسه، مما يؤدي إلى تشكل العديد من الصفات و السلوكيات المزعجة والمرهقة في شخصية الطفل وتجعل عملية التواصل معه أصعب، وعند النظر في هذه الصفات بطريقة إيجابية ستساعد في تحويل ضعف الشخصية أو عدم ثقة الطفل بنفسه إلى شعوره بالقوة واحترام الذات بالإضافة إلى دعم النمو العاطفي لديه والتركيز على هذه الصفات كنقاط قوة. صفات الطفل ضعيف