تعريف الفعل المضعف

تعريف الفعل المضعف

تعريف الفعل المضعف

يعتبر الفعل المضعف من أقدم الألفاظ العربية وهي أصل الأنواع الأخرى من الأفعال كما يرى ذلك ابن دريد حيث كان يرى أن الفعل المكون من حرفين ما هو إلا ثلاثيًا فهو في اللفظ يتكون من حرفين وعلى الحقيقة يتكون من ثلاثة حروف الأول أحد الحروف والثاني والثالث أدغما فصارا حرفا واحدا مشددا ومن ذلك قولنا (بتّ يبت بتّا) فالأصل بتت ولكنها أدغمت التاء الأولى في الثانية وصارت حرفًا واحدًا مشددًا، ويعد التضعيف من عوامل تطور اللغة العربية كونها لغة اشتقاقية فكان له الأثر الكبير في منحها العديد من الألفاظ الجديدة والصيغ الجديدة.

والفعل المضعف هو أحد أقسام الفعل الصحيح ، فهو فعل صحيح، ويتميز بكونه يخلو من أي حرف من حروف العلة (الألف والواو والياء) والفعل المضعف يقسم إلى قسمين:

  • مضعف الثلاثي ومزيده: وتكون عين الفعل ولامه الأولى من جنس واحد ومثال ذلك قولنا من الثلاثي  : (مدّ ) ومن مزيده (استمدّ)

(مرّ) من الثلاثي، و(استمرّ) من مزيده، وأيضًا قولنا (لمّ ) ومن مزيده (ألمّ.)

  • مضعف الرباعي ومزيده: وفي هذا النوع من المضعف يكون فاء الفعل ولامه الأولى من جنس وعينه ولامه الثانية من جنس آخر، أو ما كرر فيه حرفان أصليان بعد حرفين أصليين ويعامل معاملة السالم ومثال ذلك قولنا: رجرج وهي من مضعف الرباعي، أما مزيد الرباعي فمثاله ترجرج.

ومنها زلزل، وهي من مضعف الرباعي، ومن المزيد تزلزل

ولا يعتبر الفعل مضعفًا في حال كان المكرر زائدًا مثل : عظّم ، شذّب، اشتدّ، احمرّ اعشوشب، اقشعرّ

هذا ويأتي مضاعف الثلاثي على أوزان أو أبواب ثلاثة هي :

  • باب فَعَلَ - يفَْعُلُ مثال ذلك : مَدَّ - يمدُّ، سرّه - يسرّه
  • باب فَعَلَ - يفَْعِلُ ومثال ذلك : فرَّ يَفِرُّ ، وشذّ - يشذّ.
  • باب فَعَلَ - يفَْعَلُ ومثال ذلك  : ظلَّ- يَظلُّ ، ملّ - يملّ.

أوزان الفعل الثلاثي المضعف

أما أوزان الفعل الثلاثي المضعف فهي كثيرة ويمكن إجمالها على النحو الآتي:

  • أَفْعَلَ - يفُْعِلُ ومن ذلك قولنا: أَمَدَّ - يُمدُّ
  • فَاعَلَ - يُفاَعِلُ ومن أمثلة ذلك: مَآسَّ - يُمآسُّ
  • تَفَاعَلَ - يتََفَاعَلُ نحو: تَمآسَّ - يتََمَآسُّ
  • تَفَعَّلَ - يتََفَعَّلُ نحو: تَكَرَّرَّ - يتَكَرَّرُّ
  • اِفْتَعَلَ - يفَْتَعِلُ نحو: امتد - يمتَدُّ
  • اِنْفَعَلَ - ينَْفَعِلُ نحو: انفض -ينَْفَضُّ
  • اِسْتَفْعَلَ - يستفعل نحو: اسْتَمَدَّ - يستمد.

إن هذا التنوع في صياغة الفعل المضعف وزياداته لها معان مختلفة، وإن دلّ هذا على شيء فإنما يدل على تنوع اللغة العربية واتساعها وعظمتها فعلى سبيل المثال فاعل تدل على عدة معان حسب وقوعها ضمن السياق فنراها أحيانا تدل على المشاركة مثل، ضارب زيد عمرًا، بمعنى أن كل منهما فعل فعل صاحبه حتى تساويا فيما فعلا، وقد تأتي بمعنى فَعَّلَ التي تفيد التكثير مثل:ضاَعَفَ الله الأجر بِمَعْنى ضَعَّفَ الله الأجر، وقد تكون بمعنى أَفْعَلَ التي تفيد التعدية مثل قولنا:عاَفَكَ الله أي أعفاك، وأحيانا تأتي بمعنى فَعَلَ المجردة، مثل قولنا قاتل الله المشركين

44تعليم
مزيد من المشاركات
نواتج عملية التمثيل الضوئي

نواتج عملية التمثيل الضوئي

نواتج عملية التمثيل الضوئي تنقسم عملية التمثيل الضوئي إلى مرحلتين؛ عملية التصنيع المعتمدة على الضوء وعملية التصنيع غير المعتمدة على الضوء وفيما يلي تفصيلهما ونواتج عملية التمثيل الضوئي: العملية المعتمدة على الضوء (تفاعلات الضوء) سُميت بذلك لأنّها تعتمد على ضوء الشمس في هذه المرحلة يتمّ تحويل الطاقة الضوئية من أشعة الشمس إلى أدينوسين ثلاثي الفوسفات (ATP) و(NADPH)، وهذا يعبّر عن الطاقة الكيميائية المخزنة، والتي يتمّ استخدامها من قبل النبات في المرحلة الثانية من عملية التمثيل الغذائي. العملية غير
معلومات عن قناة السويس قديماً وحديثاً

معلومات عن قناة السويس قديماً وحديثاً

نشأة قناة السويس وموقعها تعد قناة السويس ممراً مائياً يربط بين البحرين الأبيض والأحمر، ويصل طولها حاليًا إلى 193.3 كم، ويرجع سبب تسميتها بهذا الاسم إلى خليج السويس في جمهورية مصر العربية، وبدأ العمل بها في تاريخ 25 نسيان من عام 1859م، ولكنّ الاستخدام الفعلي لها لم يبدأ إلّا بعد عشر سنوات في تاريخ 17 تشرين الثاني من عام 1869م، وبلغت تكلفة البناء نحو 100 مليون دولار أمريكي، وتمّت توسعة جزء منها وهو الجزء المسمّى "Ballah Bypass" في عام 2014م، وقدّرت تكلفة التوسعة بنحو 8.4 مليار دولار، وهدف هذا
العدد المركب

العدد المركب

العدد المركّب إنّ مفهوم "المركّب" في اللغة العربيّة يعني تركيب مفردتين أو الجمع بينهما لتكوّنا اسمًا واحدًا له معنى جديد دون الربط بينهما بحرف عطف، وللتركيب عدة أنواع منها العدد المركّب الذي يُعرَّف على أنّه: "ما رُكّب من الأعداد، أحد عشر إلى تسعة عشر، ومن الحادي عشر إلى التاسع عشر". فأما الفرق بين الصيغة الأولى والصيغة الثانية للأعداد وهما (أحد عشر إلى تسعة عشر) و(الحادي عشر إلى التاسع عشر) هو أنّ الأولى تندرج تحت قسم الأعداد الأصلية التي تدل على كمية الأشياء المعدودة، أما الثانية فهي من قسم
خصائص علم النفس التربوي

خصائص علم النفس التربوي

خصائص علم النفس التربوي يُساعد علم النفس التربوي على تحسين في مجال التربية والتعليم في حياة الطلاب ويُركّز علماء النفس التربوي على خصائص مهمة تزيد من العمليات المعرفية على مدى الحياة وهي كما يأتي: العاطفة يُساعد المجال العاطفي في علم النفس التربوي لأنه بحاجة إلى فهم الآخرين وبما يشعرون به وذلك يساعد المُعلم على التدقيق والمُلاحظة في مراقبة المُتعلمين. مهارة الاستماع الجيد تُعدّ هذه الخاصية مهمة في علم النفس التربوي، وهي لا تعني الاستماع فقط للآخر ولكن تعني الاستماع الجيّد له، مع ضرورة التركيز
الفرق بين الكفالة العدلية والمالية

الفرق بين الكفالة العدلية والمالية

الفرق بين الكفالة العدلية والمالية الكفالة هي عقد بين شخص يتعهد للدائن بضمان حقه لدى شخص آخر، حيث ينص على أن يلتزم بالوفاء للدَّين إن لم يقم المدين بالوفاء، والمتعهد بالضمان هو الكفيل نفسه وقبول الدائن لتعهده يتم به إبرام عقد الكفالة، وتوجد عدة أنواع للكفالات، منها الكفالة العدلية، والكفالة المالية وفي ما يأتي توضح للفرق بينهما: ما هي الكفالة العدلية؟ وهي ضمان يحدده كل من القانون الدولي لحقوق الإنسان والقانون الإنساني الدولي أن جميع الأشخاص المتهمين أو المقدمين للمحاكمة يجب أن يستفيدوا من
مفهوم الاستفتاء السياسي

مفهوم الاستفتاء السياسي

التعريف بالاستفتاء السياسي يعرف الاستفتاء السياسي أيضًا باسم الاستفتاء الشخصي، وهو عبارة عن العملية التي يتم من خلالها أخذ رأي الشعب بمختلف أطيافه وفئاته بشأن تولي شخصية معينة رئاسة الدولة أو بشأن السياسة التي ينوي اتباعها رئيس الدولة، أو بشأن أمر معين يمثل مصلحة عليا للبلاد كحق تقرير المصير أو بشأن إبرام اتفاقية معينة. كما تجدر الإشارة إلى أن بعض الدساتير تشترط هذا النوع من الاستفتاء من أجل إتمام تصرف من التصرفات، فلا يصبح الأمر قانونياً إلا بعد أخذ رأي الشعب به، وإذا ما وافق عليه يعتبر الأمر
أنواع الحوافز

أنواع الحوافز

الحوافز من حيث هدفها تُقسم الحوافز من حيث هدفها إلى قسمين: حوافز الاستمرار على الأداء العادي وهي الحوافز التي يُقدّمها المدراء لرفع مستويات الأداء المتواضع الذي يؤديه بعض العاملين العاديين، أو أولئك الذي لا يُتوقع منهم أداءً أعلى بحكم مشاكل العمل أو صعوبات أخرى، حيث يُستخدم مثل هذا النوع من الحوافز حتى لا يقل أداء العاملين عن الحد غير المقبول به لدى الإدارة. حوافز تحقيق الأداء العالي وهي الحوافز التي تُقدّم للعاملين بهدف تحقيق مستوى متميز من الأداء، حيث يتضمّن ذلك الحوافز التي تقدّمها الإدارة
علاقة علم الاقتصاد بالعلوم الأخرى

علاقة علم الاقتصاد بالعلوم الأخرى

علاقة علم الاقتصاد بالعلوم الأخرى فيما يأتي توضيح لعلاقة علم الاقتصاد بالعلوم الأخرى: علاقة علم الاقتصاد بعلم الاجتماع هناك علاقة تربط علم الاقتصاد بعلم الاجتماع فعلم الاقتصاد يدرس بعض الظواهر الاجتماعية وسلوكيات الأفراد أو المجتمع من أجل فهم ودراسة المشكلات الاقتصادية، أي أنه يركز على عنصر واحد مؤثر من عناصر المجتمع ألا وهو عنصر الاقتصاد والتحكم الأمثل في الموارد المالية والثروات والممتلكات وقضاء الاحتياجات والاستثمار. لذا فإن عالم الاقتصاد لكي يفهم النظام الاقتصادي ومشكلاته في مجتمع ما لا بد