تدريبات على إعراب الأفعال

تدريبات محلولة على إعراب الأفعال

تُقسم الأفعال من حيث إعرابها وبناؤها إلى أفعال مبنية أيّ أنّه يلزم آخرها الحالة نفسها دائمًا تقديرًا، أو لفظًا مهما تغير العامل، كالفعل الماضي فهو يُبنى على الفتح أو الضم أو السكون، وفعل الأمر الذي يُبنى على السكون أو على الفتح أو على حذف حرف العلة أو على حذف النون من آخره.

أمّا الفعل المضارع ، فهو فعل معرب أيّ أنّه يتغير آخره بحسب العامل الذي يدخل عليه، إذ يُمكن أن يكون مرفوعًا أو منصوبًا أو مجزومًا، إلّا أنّه قد يكون مبنيًا إذا اتصلت به نون النسوة، ويكون بناؤه على السكون، وقد يكون مبنيًا على الفتح إذا اتصلت به نون التوكيد الخفيفة والثقيلة، وبعض التدريبات المحلولة على إعراب الأفعال فيما يأتي:

التدريب الأول

ضع/ي (صح) أمام العبارة الصحيحة، و(خطأ) أمام العبارة الخاطئة مع تصويب العبارة الخاطئة فيما يأتي:

في الآية الكريمة: (أَوَلَمْ يَرَوْا أَنَّ اللَّهَ الَّذِي خَلَقَ السَّمَاوَاتِ وَالأَرْضَ قَادِرٌ عَلَى أَن يَخْلُقَ مِثْلَهُمْ)، إنّ الفعل الذي خُطَّ أسفله يُعرب فعلًا مضارعًا منصوبُا.

الجواب: الجملة صحيحة.

في جملة (ارجُ الخير) إنّ الفعل الذي خُطَّ أسفله يُعرب فعلُا ماضيًا مبنيًا على الضمة الظاهرة على آخره.

الجواب: جملة خاطئة، بل هو فعل أمر مبني على حذف حرف العلة.

في جملة (فتحَ محمدٌ البابَ) إنّ الفعل الذي خُطَّ أسفله يُعرب فعلاً ماضيًا مبنيًا على حذف حرف العلة.

الجواب: جملة خاطئة، بل هو فعل ماضٍ مبني على الفتحة الظاهرة على آخره.

في جملة (لم يبدأْ درسُ النحوِّ) إنّ الفعل الذي خُطَّ أسفله يُعرب فعلًا مضارعًا منصوبًا.

الجواب: جملة خاطئة، بل هو فعل مضارع مجزوم بالسكون الظاهرة على آخره.

في جملة (دنَتِ الغيمةُ من الجبلِ) إنّ الفعل الذي خُطَّ أسفله يُعرب فعلًا ماضيًا مبنيًا على الفتحة المقدرة على الألف المحذوفة.

الجواب: جملة صحيحة.

في جملة (ادرسُوا جيدًا لامتحانكم) إنّ الفعل الذي خُطَّ أسفله يُعرب فعلًا ماضيًا مبنيًا على الضم لاتصاله بواو الجماعة.

الجواب: جملة خاطئة، بل هو فعل أمر مبني على حذف النون؛ لأنّه من الأفعال الخمسة .

في جملة (الطالباتُ المجتهداتُ يواظبْنَ على الحضور مبكرًا)، إنّ الفعل الذي خُطَّ أسفله يُعرب فعلًا مضارعًا مبنيًا على السكون لاتصاله بنون التوكيد الخفيفة.

الجواب: جملة خاطئة، بل هو فعل مضارع مبني على السكون لاتصاله بنون النسوة.

في جملة (الجنودُ خطَوا خطواتٍ قوية في المعركة)، إنّ الفعل الذي خُطَّ أسفله يُعرب فعلًا ماضيًا مبنيًا على الضمة المقدرة على الألف المحذوفة.

الجواب: جملة صحيحة.

التدريب الثاني

أكمل/ي الجدول الآتي:

الفعل	نوعه	إعرابه
تكلَّمَ	ماضٍ	فعل ماضٍ مبني على الفتحة الظاهرة على آخره.
اتقِ	أمر	فعل أمر مبني على حذف حرف العلة.
رجعْتَ	ماضٍ	فعل ماضٍ مبني على السكون لاتصاله بالتاء المتحركة.
يسعدُهُ	مضارع	فعل مضارع مرفوع بالضمة الظاهرة.
نسُوا	ماضٍ	فعل ماضٍ مبني على الضمة المقدرة على الياء المحذوفة.
لن تنسي	مضارع	فعل مضارع منصوب بحذف النون؛ لأنّه من الأفعال الخمسة.
اسجدْ	أمر	فعل أمر مبني على السكون الظاهر على آخره.

التدريب الثالث

أعط/ي جملة مفيدة كمثالٍ على كلٍّ ممّا يأتي:

الفعل	المثال عليه
تكذبَنَّ	لا تكذبَنَّ في قولك.
اقتنيْتُ	اقتنيْتُ قميصاً جديداً.
عادُوا	المسافرونَ عادُوا إلى ديارهم.
اقطفَنَّ	اقطفَنَّ الأزهارَ.

التدريب الرابع

ضع/ي دائرة حول رمز الإجابة الصحيحة فيما يأتي:

يُعرب الفعل المضارع مبنيًا عند اتصاله بـ:

أ) نون النسوة ب) نون التوكيد الثقيلة ج) نون التوكيد الخفيفة د) جميع ما ذكر

الجواب: د) جميع ما ذكر

يُبنى الفعل الماضي على الضم عند اتصاله بـ:

أ) ألف الاثنين ب) ياء المخاطبة ج) واو الجماعة د) جميع ما ذكر

الجواب: ج) واو الجماعة

يُعرب الفعل (سخوْتُ):

أ) فعلًا ماضيًا منصوبًا ب) فعلًا ماضيًا مبنيًا بالضمة ج) فعلًا ماضيًا مبنيًا بالسكون د) فعلًا ماضيًا مبنيًا بالفتحة المقدرة على الألف المحذوفة

الجواب: ج) فعلًا ماضيًا مبنيًا على السكون

يُعرب الفعل (ادعيا):

أ) فعلًا ماضيًا مبنيًا على الفتحة المقدرة على الألف ب) فعلَ أمر مبني على حذف النون ج) فعل أمر مبني على حذف حرف العلة د) فعل أمر مبني على السكون

الجواب: ب) فعلَ أمر مبني على حذف النون

يُعرب الفعل (يستيقظْنَ):

أ) فعلًا مضارعًا مبنيًا على الفتحة ب) فعلًا مضارعًا مبنيًا على السكون ج) فعل أمر مبني على الفتحة د) فعل أمر مبني على السكون

الجواب: ب) فعلًا مضارعًا مبنيًا على السكون

الطلاب لم يجدوا وقتًا كافيًا للدراسة، فإنّ الفعل المضارع يُعرب:

أ) فعلًا مضارعًا مرفوعًا بالواو ب) فعلًا مضارعًا مجزومًا بالسكون ج) فعلًا مضارعًا مجزومًا بحذف النون د) فعلًا مضارعًا منصوبًا بحذف النون

الجواب: ج) فعلًا مضارعًا مجزومًا بحذف النون

علينا أنْ...... في الحفاظ على بيئتنا، أكمل/ي الفراغ السابق:

أ) نتساعدْ ب) نتساعدُ ج) نتساعدَ د) نتكاسلَ

الجواب: ج) نتساعدَ

لا ...... معاتبة الصديق، أكمل/ي الفراغ السابق:

أ) تكثرَنَّ ب) تكثرْنَّ ج) تكثرُنَّ د) أ ب

الجواب: أ) تكثرَنَّ

...... إلى سبيل ربِّك بالحكمة والموعظة الحسنة، أكمل/ي الفراغ السابق:

أ) ادعو ب) ادعُ ج) ادعَ د) ب ج

الجواب: ب) ادعُ

...... أسنانَكَ بعد الأكل، أكمل/ي الفراغ السابق:

أ) لا تنظفْ ب) نظِّفْ ج) ينظفْ د) انظِّفْ

الجواب: ب) نظِّفْ

التدريب الخامس

أعرب/ي ما تحته خط في الجمل الآتية:

ألقِ الشبكةَ يا صياد.

ألقِ: فعل أمر مبني على حذف العلة، والفاعل ضمير مستتر تقديره أنت.

البناتُ تعلَّمْنَ الحياكةَ.

تعلَّمْنَ: فعل ماض مبني على السكون لاتصاله بنون النسوة، ونون النسوة: ضمير متصل مبني على الفتح في محل رفع فاعل.

استنشقْتُ رائحة الورد.

استنشقْتُ: فعل ماضٍ مبني على السكون لاتصاله بالتاء المتحركة، والتاء: ضمير متصل مبني على الضم في محل رفع فاعل.

استحمُّوا في النهر.

استحمُّوا: فعل ماضٍ مبني على الضم لاتصاله بواو الجماعة، والواو: ضمير متصل مبني في محل رفع فاعل.

عاشرَنَّ أصدقاءك بالمعروف.

عاشرَنَّ: فعل أمر مبني على الفتحة لاتصاله بنون التوكيد الثقيلة، والنون التوكيد: حرف مبني لا محل له من الإعراب.

محمدٌ وزيدٌ لم يطعما العصفور.

يطعما: فعل مضارع مجزوم بحذف النون؛ لأنّه من الأفعال الخمسة، الألف الاثنين: ضمير متصل مبني في محل رفع فاعل.

ألا ترحمَنَّ هذا المسكينَ.

ترحمَنَّ: فعل مضارع مبني على الفتح لاتصال بنون التوكيد الثقيلة، والنون التوكيد: حرف مبني لا محل له من الإعراب.

أستمعُ إلى نصائح الطبيبِ.

أستمعُ: فعل مضارع مرفوع بالضمة الظاهرة على آخره.

اشتدَّ البردُ.

اشتدَّ: فعل ماضٍ مبني على الفتحة الظاهرة على آخره.

أن تدرسي قبل الامتحان بفترة يُساعدك في الحصول على علامات جيدة.

تدرسي: فعل مضارع منصوب بحذف النون؛ لأنّه من الأفعال الخمسة، والياء: ضمير متصل مبني في محل رفع فاعل.

2023-12-1464تعليم

مزيد من المشاركات

تعريف الاتصال البيداغوجي

تعريف الاتصال البيداغوجي يتم تعريف الاتصال البيداغوجي على أنه علم أصول ومبادئ وطرق التدريس بشكل عام، من خلال عملية الاتصال وبالتالي فإن البيداغوجي الناجح يعتمد على التواصل الناجح بين المعلمين والطلاب ومع ذلك لا يستخدمها جميع المعلمين، ولا تعني امتلاك المعرفة عند المعلم في محتوى المادة بالضرورة قدرته على إيصالها للطلاب. ويعرف أيضاً بأنه نظام من الأساليب والمبادئ والإجراءات التي تهدف إلى تحقيق الأهداف والغايات التعليمية، ومن الممكن القول إنه لا يوجد مدرسان متطابقان، لهما نفس الأسلوب تماماً في

أهمية الإدارة الاستراتيجية

الإدارة الاستراتيجيّة الإدارة الاستراتيجيّة (بالإنجليزيّة: Strategic Management) هي الطريقة التي تعتمد على تحليل العوامل بأسلوبٍ مُنظمٍ ومُرتبطٍ مع المُنافسين والعُملاء والمُستهلكين ويُشكّلون جميعهم البيئة الخارجيّة، أمّا المُنشأة فتعبر عن عوامل البيئة الداخليّة؛ ممّا يُساهم في المحافظة على تطبيق الإدارة لوظائفها بأفضل الطُرق، كما تهدف الإدارة الاستراتيجيّة إلى ضمان الوصول إلى أفضل مواءمة بين الأولويّات والسياسات الخاصة بالمُنشآت، وتُعرَّف الإدارة الاستراتيجيّة بأنّها العمليات التي تسعى إلى

عالم الرياضيات الخوارزمي

محمد بن موسى الخوارزمي ولد العالم محمد بن موسى الخوارزمي (Muḥammad ibn Mūsā al-Khwārizmī) عام 780 م في العراق في العاصمة بغداد، ويُشير البعض الآخر إلى أن اسم الخوارزمي يشير إلى أنه وُلد في بلدة خوارزم، الواقعة جنوب بحر آرال في آسيا الوسطى ، ثم انتقل إلى العاصمة بغداد بعدها. والخوارزمي عالم رياضيات وفلك مسلم، ساهم في العديد من الإنجازات، ولكن من أكثر إنجازاته إشراقًا هو إدخاله للأرقام الهندوسية - العربية، وإدخاله لمفهوم علم الجبر في الرياضيات في الدول الأوروبية، حتى أن النسخة اللاتينية من اسمه

كيفية حساب حجم المخروط الناقص

كيفية حساب حجم المخروط الناقص يجب إيجاد الفرق بين حجم المخروط الكامل، والجزء المقطوع، لحساب حجم المخروط الناقص، وذلك من خلال تحديد الارتفاع الإجمالي للمخروط الكامل والذي يرمز له بالرمز (H’) والتي تُكتب معادلته كتالي : H’ = H h حيث (h) هو ارتفاع المخروط المقطوع، ثم تحديد الارتفاع المائل (L) والذي يساوي: L = l1 l2 حيث l1 هو الارتفاع المائل للمخروط المائل، وl2 هو الارتفاع المائل للمخروط المقطوع، ثم تحديد نصف قطر المخروط (R)، ونصف قطر المخروط المقطوع (r)، وبالتالي فإن حجم المخروط الكلي يساوي: π R

مفهوم التلوث البيئي

لقدْ أصبح العالم يعاني من مخاطر التلوث البيئي ، حيث أنّه أدى إلى مشكلات عديدة وفي مجالات عديدة، وذلك على الرغم من تنفيذ الكثير من المحاولات لتخفيف العمليات المؤدية للتلوث في البيئة، وفي هذا سنتطرق في الحديث عن مفهوم التلوث البيئي. مفهوم التلوث البيئي التلوث البيئي (بالإنجليزيّة: environmental pollution) هو عبارة عن إضافة أي مادة سواءً صلبة، أو سائلة، أو غازية، أو أي شكل من أشكال الطاقة مثل الحرارة، أو الصوت، أو النشاط الإشعاعي، إلى البيئة بمعدل أسرع وأكبر مما يمكن تخفيفه، أو تحليله، أو إعادة

أنواع الفونيمات في اللغة العربية

أنواع الفونيمات تم تقسيم الفونيمات إلى نوعين هما: الفونيم التركيبي (القطعي) يعرف بأنه الوحدة الصوتية التي تكون جزءًا أساسيًا من معنى أو كلمة، لكنها منعزلة عن السياق، مثال ذلك:كالباء، والتاء، والثاء، والكاف، والسين... ومن أنواع الفونيم التركيبي ما يأتي: الصوامت الأصوات التي يتعرض تيار الهواء الصادر من الرئتين في أثناء إنتاجها إلى قدر كبير من التضييق والتوتر والاحتكاك والغلق في بعض الأحيان. الصوائت هو الصوت الذي يحدثه تكوينه أن يندفع الهواء في مجرى مستمر خلال الحلق والفم والأنف أحيانًا، دون أن

تطبيق قانون الجذب

قانون الجذب قانون الجذب هو واحد من أسرار الحياة التي يدركها عددٌ قليلٌ جداً من الناس، ويمكن القول أنّ قانون الجذب يُعبّر عن عمل الإنسان كمغناطيس يجذب كل ما يريد ويفكّر به نحوه؛ حيثُ يسترسل في أفكاره وعواطفه ليجذب ما يفكر به، والجدير بالذكر أنّه من السهل على الفرد أن يترك أفكاره وعواطفه دون رقابة؛ إلّا أنّ ذلك من شأنه أن يولّد الكثير من الأفكار الخاطئة والمشاعر السلبية في بعض الأحيان والتي تجذب أموراً غير مرغوب فيها له، وببساطة يمكن القول أنّ قانون الجذب هو قدرة المرء على جذب كل ما يركّز عليه

قانون بويل في الفيزياء

نص قانون بويل في الفيزياء يُعرّف قانون بويل أيضاً بقانون ماريوت، ويُوضّح القانون العلاقة ما بين الضغط وتمدّد الغاز عند درجة حرارة ثابتة، حيث أوجد العالِم الفيزيائي روبرت بويل قانون بويل الذي ينصّ على أنّ العلاقة بين الضغط لكمية معيّنة من الغاز تتناسب عكسياً مع حجمه عند درجة حرارة ثابتة. يُشير قانون بويل إلى العلاقة العكسية بين حجم كتلة معيّنة من الغاز والضغط الواقع عليه، وذلك عند تثبيت درجة الحرارة، ويُمكن ملاحظة ذلك عند عملية الشهيق، حيث يزداد حجم الرئة وينخفض الضغط فيها في نفس الوقت، ونتيجةً