المفهوم التقليدي والحديث للمنهج الدراسي

المفهوم التقليدي والحديث للمنهج الدراسي

الفرق بين المفهوم التقليدي والحديث للمنهج الدراسي؟

المفهوم التقليدي للمنهج الدراسي يعد عبارة عن مجموعة المواد الدراسية التي يدرسها الطالب في الغرفة الصفية، ويلقنها له المعلم، بينما المفهوم الحديث للمنهج الدراسي فيعد مجموعة من الخبرات التربوية التي تقدمها المدرسة للطلاب داخل المدرسة وخارجها، لتنمية الطالب جسميًا وعقليًا ونفسيًا واجتماعيًا ودينيًا، حسب أهداف تربوية وخطط علمية محددة.

المفهوم التقليدي للمنهج الدراسي

بالاعتماد على المفهوم التقليدي للمنهج الدراسي فإنه عبارة عن:

  • المادة الدراسية التي تُقدم للطالب.
  • المواد التي تُقدم في المدرسة.
  • جميع المقررات التي تُقدم في مجال واحد، وتحتوي المقررات على معلومات وثقافات تُعطى للمُتعلِّمين، ويلقنها لهم المعلمون داخل الغرف الصفية، بحيث تكون الدروس موزعة بانتظام وأوقات معينة، دون الأخذ بعين الاعتبار لاستعدادات الطلاب وقدراتهم المختلفة.

أوجه القصور للمفهوم التقليدي للمنهج الدراسي

قد يكون للمنهج التقليدي بعض الجوانب السلبية أو الضعيفة، ومنها ما يأتي:

  • اقتصار أهداف المنهج الدراسي حسب المفهوم القديم على الجانب العقلي فقط، من خلال الاعتماد على الحفظ والتذكر، وبالتالي أهملت جوانب النمو المختلفة لدى المتعلم، كالجوانب العقلية كعمليات التفكير والإبداع.
  • ارتكاز الاهتمام على المادة الدراسية من ناحية طبيعة المادة وحجمها ووظيفتها، أي أن المادة ما هي إلا محتوى يختاره الكبار ليحفظه الصغار دون الاهتمام برغبات وميول المتعلم.
  • اقتصار وظيفة المعلم على نقل المعلومات وتلقينها للمتعلمين، مما أثر على طريقة وأهداف المعلم وعلى علاقته بطلابه.
  • اقتصار اهتمام أولياء الأمور على نجاح الطالب في الامتحان وبغض النظر عن نمو قدراتهم وإمكانياتهم.
  • اهتمام كل معلم بمادته الدراسية أدى إلى وجود خلل بين المواد الدراسية، وإلى عدم وجود تكامل وترابط بينها.
  • أهمال جميع الأنشطة المختلفة، والاقتصار على أوقات الترفيه عن الطلاب وبأوقات ضئيلة.
  • أهمال الأنشطة العملية للطلاب.

المفهوم الحديث للمنهج الدراسي

تعددت المفاهيم للمنهج الدراسي الحديث، إلا أنه يمكن اعتبار أن المنهج يشمل جميع ما يحدث في المدرسة من خبرات وتجارب يكتسبها الطالب، وأن المنهج بصفة عملية قابلة للقياس والملاحظة.

مبادئ المنهج الدراسي الحديث

يرتكز المنهج الدراسي الحديث على عدد من المبادئ، ومنها ما يأتي:

  • للطالب دور مهم في الحصول والبحث عن المعلومات .
  • أهمية الخبرات المباشرة والقابلة للتطبيق.
  • الاستفادة من حواس المتعلم بصورة فعالة.
  • الاهتمام بجانب التفكير لدى المتعلم.
  • التأكيد على أهمية وجود علاقة بين التعلم والنمو.
  • الأخذ بعين الاعتبار حاجات وميول وقدرات الطلاب، وحاجات المجتمع وجميع قضاياه.
  • النمو الشامل للمتعلم ليكون قادرًا على مواجهة التحديات المختلفة.
  • الاهتمام بالإرشاد التربوي والتوجيه في المدرسة.
  • أهمية الأنشطة المختلفة.
  • الاهتمام بالجوانب التقويمية للكشف على نقاط القوة والضعف في العملية التعليمية.
  • دور المنهج في مساعدة الطالب على تقبل المؤثرات الاجتماعية وغيرها التي تحدث في المجتمع.
  • أهمية استثارة دوافع المتعلم.
26تعليم
مزيد من المشاركات
تعريف الحرية

تعريف الحرية

تعريف الحريّة لُغةً ورد في قاموس (Lettre) أنّ ا لحُريّة هي (وضعيّة الإنسان غير المَملوك) ، أمّا قانونيًا فهي قُدرة الأفراد على مُمارسة الأنشطة التي يُريدونها دون إكراه، على أن يخضعوا للقوانين التي تُنظّم المُجتمع. والحُريّة في اللّغة هي حسب ما جاء في معجم لِسان العرب: (كلمة الحُرّ من كلّ شيء هي: أعتَقُه وأحسَنُه وأصوبُه والشّيء الحُرّ: هو كلّ شيءٍ فاخرٍ، وفي الأفعال: هو الفِعل الحسَن، والأحرارُ من النّاس: أخيارُهم وأفاضِلُهم). تعريف الحريّة اصطِلاحًا تعدّدت معاريف مُصطلح الحريّة عند المذاهِب
طرق عمل المشروم

طرق عمل المشروم

الفطر اعتقد الفراعنة القدماء بأنّ الفطر هو نبات الخلود، على الرّغم من أنّ ذلك غير صحيح فإنّ الفطر يعدّ من النّباتات المفيدة جداً لجسم الإنسان، لما يحتويه من فيتامينات ومعادن. يتوّفر الفطر بأشكال وأحجام مختلفة، منها الفطر الأبيض، والبورتبلو، والشيتاكي، والكثير غيرها، طرق تقديم الفطر لا حصر لها؛ حيث يمكنك أن تقدّميه مشويّاً، أو مقليّاً، أو تستطيعين أن تحضّري به الصّلصات والشّوربات. ويمكن أيضاً إضافته للسّلطات، لا يوجد حصر للطريقة الّتي تستطيعين بها أن تقدّمي الفطر. من الفيتامينات الموجودة في
محمد أبو تريكة (لاعب كرة قدم مصري)

محمد أبو تريكة (لاعب كرة قدم مصري)

من هو الكابتن محمد أبو تريكة؟ محمد أبو تريكة لاعب المنتخب المصري ونجم النادي الأهلي المصري ، ولد أبو تريكة في اليوم السابع من شهر نوفمبر للعام 1978م، نشأ محمد أبو تريكة في محافظة الجيزة في مصر لأسرة بسيطة متواضعة. درس أبو تريكة تخصص التاريخ في جامعة القاهرة وتخرج منها، بدأ أبو تريكة مسيرته في كرة القدم كلاعب ناشئ لنادي الترسانة المصري، لينضم بعدها للفريق الأول في موسم 1996-1997م. الأندية التي لعب لها محمد أبو تريكة لعب أبو تريكة للعديد من الأندية، وفيما يأتي ذكرها: النادي الأهلي المصري بدأ أبو
أهمية السيرة الذاتية

أهمية السيرة الذاتية

أهمية السيرة الذاتية ترفِدُ الجامعات وكليات المجتمع بآلاف الخريجين سنويًا ممن يحملون درجات أكاديمية مختلفة، حيث أصبحت السيرة الذاتية شرطًا أساسيًا للتقدم لأي وظيفة؛ وعليه يجب أن تكون السيرة الذاتية مكتوبة ومنظمة بشكل جيد لتكون أداة فعّالة يستطيع من خلالها المتقدم للوظيفة ترك انطباع أول جيد لدى صاحب العمل والانتقال إلى مقابلة العمل أو اختبار قياس القدرات، ومن هذه الأهمية ما يأتي: أول ملف يصل إلى صاحب العمل تشترط معظم إعلانات الوظائف الشاغرة كخطوة أولى من المتقدمين للعمل إرسال السير الذاتية
أهمية الخط العربي

أهمية الخط العربي

الخط العربي يعدّ الخط العربي من أنواع الفنون التي اكتسبت شهرة واسعة منذ القدم، نظراً لجماله، وزخرفته الدقيقة، واستخدامه في زخرفة المساجد، والمدارس بالآيات القرآنية، والأدعية، والشعارات الإسلامية، بالإضافة إلى استخدامه في تزيين قصور السلاطين، والحكام، والأواني الفخارية، والصناديق الخشبية، وكذلك في العملات الذهبية، والأسلحة المختلفة التي يتمّ تزيينها بالآيات القرآنية والأدعية من باب التبرّك، من أجل النصر. تاريخ الخط العربي كان العرب قبل نزول القرآن أمّيين لا يعرفون القراءة والكتابة، لذلك لم يكن
العصر الطباشيري المبكر: التعريف وأهم الأحداث

العصر الطباشيري المبكر: التعريف وأهم الأحداث

العصر الطباشيري يعتبر العصر الطباشيري الحقبة الأخيرة من حقب العصر الميزوزيكي، وينقسم إلى قسمين، مُبكر ومتأخر، امتد قرابة 80 مليون سنة، وهو العصر الأطول في حقبة الحياة الوسطى، بدءًا من حادثة الانقراض التي أنهت العصر الجوراسي، حتى حادثة انقراض كريتاكيوس في العصر الباليوجيني، حيث كان بحر التيثس يفصل بين قارتي لوراسيا و جوندوانا الجنوبية، وكان قسما المحيط الأطلسي الشمالي والجنوبي لا زالا متصلين. وفي أواسط تلك الحقبة كان منسوب المحيطات أعلى مما هو عليه الآن، مما يدل على أن أغلب مسطح الكرة الأرضية
أهمية الدورات التدريبية

أهمية الدورات التدريبية

الدورات التدريبية تشيرُ كَلمةِ التدريب دائِماً إلى اكتسابِ المَعرِفَة والكفاءَةِ والخبرات، والدوراتِ التَدريبيّة عِبارَة عَن مَهاراتٍ عَمَليّة والمُعرِفَة التي تتّصل مَع بَعضِها البعض لتفيدَ الشّخصِ المُتَدرّب، وَتُعقدُ هذِهِ الدورات التدريبيّة فِي معاهِدٍ فنيّة أو كليّات تقنيّة تَقومُ على توفير بيئة مُناسِبَة لاكتسابِ المهارات والخبراتِ على يد مُدرّبين مختصّين فَقَط فِي مَجالٍ مُعيّن، وهذِهِ البيئة التي تقوم بتوفِيرها المَعاهِد غَير مَوجُودَةٍ فِي الجامعات والكليّات فَهِيَ أقوى مِنَ المعرفة
التعجب السماعي

التعجب السماعي

ما هو التعجب السماعي؟ التعجب السماعيّ هو أسلوبٌ شائع الاستعمال في اللغة العربيّة، ويختلف عن أسلوب التعجّب القياسيّ في كونه لا ينحصر في تراكيب معيّنة، بل تستعمل فيه تراكيب كثيرة، والغاية من أسلوب التعجّب السماعيّ هي ذات الغاية التي في التعجّب السماعيّ وهي استعظام فعلٍ معيّن يعرض للمتعجِّب مدحًا أو ذمًّا. أساليب التعجب السماعي ليس للتعجّب السماعيّ أساليب معيّنة ينضبط فيها كما هو الحال في التعجّب القياسيّ؛ فأساليب التعجّب السماعيّ لا تدلّ على التعجّب وضعًا وإنّما بالقرينة، فربّما كان التعجّب