الفرق بين هرم بلوم القديم والجديد
فيما يأتي توضيح الفرق بين هرم بلوم القديم والجديد بالتفصيل:
هرم بلوم القديم
يتكون التصنيف الذي وضعه بلوم وزملائه من ثلاثة مجالات؛ المعرفية والعاطفية والحركية، ويُركّز بشكل أساسي على النموذج المعرفي الذي يتضمن ست فئات تصنيف مختلفة وهي؛ المعرفة والفهم والتطبيق والتحليل والتركيب والتقييم.
تحتوي كل فئة على فئات فرعية، تتدرّج من البسيط إلى المعقد، ومن الملموس إلى التجريدي، وتُعَد الفئات الخمسة التي تلي المعرفة "مهارات وقدرات"، والمعرفة شرط مسبق وضروري لوضع هذه المهارات والقدرات موضع التنفيذ، وتُمثّل الفئات الثلاثة الأولى مستويات أقل من الإدراك والتعلّم، أمّا التحليل والتركيب والتقييم فهي مهارات بمستويات أعلى، ولذلك عادةً ما يُمثَّل التصنيف بيانيًّا كهرم.
هرم بلوم الجديد
قام فريق من العلماء بقيادة لورين أندرسون وهو طالب سابق لدى بلوم، وديفيد كراثول زميل بلوم وكان من ضمن الفريق الأكاديمي الذي طور تصنيف بلوم الأصلي، بمراجعة تصنيف بلوم للأهداف التعليمية وإصدار نسخة منقحة أكثر ديناميكية.
يُعد تصنيف بلوم المنقح تصنيفًا للتعلم والتدريس والتقييم، وفي هذه النسخة المنقحة أُعيد تسمية ثلاث فئات والتعبير عن جميع الفئات بالأفعال لتصبح الست فئات، والتي تشمل العمليات المعرفية التي من خلالها يتفاعل المفكرون مع المعرفة، ويعملون معها على الترتيب كالآتي: تتذكّر، تفهم، تُطبّق، تُحلّل، تُقيّم، تُبدع (تَبتكر).
ممّا سبق يُمكن تلخيص 3 اختلافات مهمّة بين هرم بلوم القديم والهرم الجديد المعدَّل والمطوّر عن الهرم القديم، وهي كما يأتي:
- استخدام الأفعال بدلًا من الأسماء في تصنيفات الهرم الجديد، وهذا يمنح قوّة ويؤثّر إيجابيًّا في الطريقة التي تظهر بها هذه القدرات كأشياء تُطبّق.
- أُزيلت مهارة التركيب في الهرم الجديد، وأُضيفت مهارة الإبداع كأعلى مستوى في التصنيف، وهذا يُعطي دلالة على أنّ الإبداع هو المهارة المعرفية الأكثر تعقيدًا، وهو أعلى شكل من أشكال التعلّم، وذروة المهام المعرفيّة.
- حصلت بعض التغييرات الأخرى في المستويات التصنيفية من أهمها، قلب آخر مستويان كرسالة يمكن تفسيرها بأنّه يجب أن تكون هناك قدرة على نقد بعض جوانب المهارة قبل القدرة على استخدامها لابتكار شيء جديد.
يجدر الإشارة إلى أنّ تصنيفات الهرم القديم (هرم بلوم) والهرم الجديد (هرم أندرسون) متشابكة بشكلٍ كبير، ويشار أحيانًا عن طريق الخطأ إلى هرم أندرسون على أنّه هرم بلوم، بينما العكس لا يحدث مطلقًا.
ما هو هرم بلوم؟
هرم بلوم هو نظام تصنيف يُحدّد المستويات المختلفة للإدراك البشري والتمييز بينهما مثل؛ التفكير والتعلّم والفهم، واستخدم المعلمون هرم بلوم لتوجيه عملية تطوير التقييمات لمعرفة مدى الفائدة والتعلّم التي أحرزه واكتسبه الطلاب، كما استُخدم هرم بلوم أيضًا لتوجيه المناهج الدراسية من وحدات ودروس ومشاريع وأنشطة، وكذلك توجيه الأساليب التعليمية مثل استراتيجيات طرح الأسئلة.
ساعد هرم بلوم الباحثين والمعلمين على فهم الطرق الأساسية التي تُكتَسب بها المعارف والمهارات، كما ساعد على تجنّب الجهود المكررة أو الزائدة عن الحاجة في تطوير اختبارات متعدّدة لقياس نفس الأهداف التعليمية.
تم اقتراح هرم بلوم من قِبَل عالم النفس التربوي بنيامين بلوم وزملائه عام 1956م، وتم مراجعة التصنيف لاحقًا عام 2001م بواسطة أندرسون وكراثول وابتكار تصنيف جديد معدّل لتصنيف بلوم، وطُبّق تصنيف بلوم في التدريس من قبل أجيال من معلمي رياض الأطفال وحتى الصف الثاني عشر، بالإضافة إلى معلمي الكليات.
