إعراب الضمائر المنفصلة

إعراب الضمائر المنفصلة

كيفية إعراب الضمائر المنفصلة

من أنواع الضمائر في اللغة العربية ، الضمير المنفصل، وهو ما يمكن النطق به وحده دون أن يتصل بكلمة أخرى، فلا يتصل عند الكتابة بغيره من الكلمات، ويمكن أن يقع في أول جملته ويبتدئ الكلام به، وله فئتان: الفئة الأولى هي ضمائر الرفع المنفصلة، وتضم: أنا، نحن، أنتما أنتم، أنتِ، أنتَ، أنتما، أنتن، هو، هما، هم، هي، هما، هن.

أما الفئة الثانية فهي ضمائر النصب المنفصلة وتضم: إياي، إيانا، إياك، إيكما، إياكم، إياك، إيكما، إياكن، إياها، إياهما، إياهم، إياهن، وجميع الضمائر المنفصلة السابقة باستثناء إيّا وما اتصل بها، غالبًا ما تُعرب في محل رفع مبتدأ، أما ضمائر(إيا) فغالبًا ما تُعرب في محل نصب مفعول به.

إعراب ضمائر الرفع المنفصلة 

وهي اثنا عشر ضميرًا، ويأتي الضمير المنفصل في محل رفع مبتدأ، أو خبر أو فاعل أو نائب فاعل، والضمائر المنفصلة الخاصة بالرفع تقسم إلى ثلاث أقسام هي:

  • ضمائر الرفع المنفصلة للمتكلم

وهي: أنا، نحن، مثل قوله تعالى: { وَأَنَا التَّوَّابُ الرَّحِيمُ} ، أنا: ضمير منفصل جاء في محل رفع مبتدأ، وقوله تعالى: { قَالُوا إِنَّمَا نَحْنُ مُصْلِحُونَ} ، نحن: ضمير منفصل جاء في محل رفع فاعل.

  • ضمائر الرفع المنفصلة للمخاطب

وهي: أنتَ، أنتِ، أنتما، أنتم، أنتن، مثل قوله تعالى: { يَا آدَمُ اسْكُنْ أَنتَ وَزَوْجُكَ الْجَنَّةَ} ، أنتَ: ضمير منفصل جاء في محل رفع توكيد للضمير المستتر في اسكن، وقوله تعالى: { أَنتُمَا وَمَنِ اتَّبَعَكُمَا الْغَالِبُونَ } ، أنتما: ضمير جاء في محل رفع مبتدأ، وقوله تعالى: { وَاللَّـهُ يَعْلَمُ وَأَنتُمْ لَا تَعْلَ مُونَ } ، أنتم: ضمير منفصل جاء في محل رفع مبتدأ.

  • ضمائر الرفع للغائب

وهي: هو، هي، هما، هم، هن، مثل قوله تعالى: { هُوَ الَّذِي خَلَقَ لَكُم مَّا فِي الْأَرْضِ جَمِيعًا} ، هو: ضمير منفصل جاء في محل رفع مبتدأ، وقوله تعالى: { قَالُوا ادْعُ لَنَا رَبَّكَ يُبَيِّن لَّنَا مَا هِيَ} ، هي: ضمير منفصل جاء في محل رفع مبتدأ أو خبر.

وقوله تعالى: { وَهُمَا يَسْتَغِيثَانِ اللَّـهَ } ، هما: ضمير منفصل جاء في محل رفع مبتدأ، وقوله تعالى: { وَبِالْآخِرَةِ هُمْ يُوقِنُونَ } ، هم: ضمير منفصل جاء في محل رفع مبتدأ، وأيضًا قوله تعالى: { هُنَّ لِبَاسٌ لَّكُمْ } ، هن: ضمير منفصل مبني جاء في محل رفع مبتدأ.

إعراب ضمائر النصب المنفصلة

وهي أيضًا اثنا عشر ضميرًا، يأتي الضمائر المنفصل في محل نصب مفعول به أو معطوف على منصوب، ولا يقع الضمير المنفصل للنصب مفعول به إلا إذا تقدم على الفعل أو فصل بينه وبين الفعل بـ(إلا)، والأصل فيها هو "إيّا" وتتصل بها حروف، يراد بها تمييز صاحب الضمير، ولها ثلاثة أنواع حسب الدلالة هي:

  • ضمائر النصب المنفصلة للمتكلم

وهي: إياي، إيانا، مثل قوله تعالى: { وَأَوْفُوا بِعَهْدِي أُوفِ بِعَهْدِكُمْ وَإِيَّايَ فَارْهَبُونِ} ، إياي: ضمير منفصل جاء في محل نصب مفعول به مقدم، وقوله تعالى: { مَا كَانُوا إِيَّانَا يَعْبُدُونَ } ، إيانا: ضمير منفصل جاء في محل نصب مفعول به مقدم.

  • ضمائر النصب المنفصلة للمخاطب

وهي: إياكِ، إياكَ، إياكما، إياكم، إياكن، مثل قوله تعالى: { إِيَّاكَ نَعْبُدُ وَإِيَّاكَ نَسْتَعِينُ } ، إياكَ: ضمير منفصل جاء في محل نصب مفعول به مقدم، وقوله تعالى: { اللَّـهُ يَرْزُقُهَا وَإِيَّاكُمْ وَهُوَ السَّمِيعُ الْعَلِيمُ} ، إياكم: ضمير منفصل جاء في محل نصب معطوف على المفعول به أو في محل نصب مفعول معه.

  • ضمائر النصب المنفصلة للغائب

وهي: إياه، إياهما، إياها، إياهن ، إياهم، مثل قوله تعالى: { بَل إِيّاهُ تَدعونَ فَيَكشِفُ ما تَدعونَ إِلَيهِ إِن شاءَ وَتَنسَونَ ما تُشرِكونَ } ، إياه: ضمير منفصل جاء في محل نصب مفعول به مقدم، وقوله تعالى: { وَلا تَقتُلوا أَولادَكُم مِن إِملاقٍ نَحنُ نَرزُقُكُم وَإِيّاهُم} ، إياهم: ضمير منفصل جاء في محل نصب معطوف على المفعول به أو في محل نصب مفعول معه .

ملاحظة: غالبًا ما يعرب الاسم الواقع بعد الضمائر المنفصلة، خبرًا، مثل: نحن التلاميذ المتفوقون، نحن: ضمير منفصل مبني على الضم، في محل رفع مبتدأ، التلاميذ: خبر مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره، ومثل: العلماء هم مصابيح، هم: ضمير منفصل مبني في محل رفع مبتدأ، مصابيح: خبر مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على أخره.

أمثلة على إعراب الضمائر المنفصلة

فيما يأتي مجموعة من الأمثلة المتنوعة لتوضيح إعراب الضمائر المنفصلة في حالتي الرفع والنصب:

  • قال المتنبي: أَنا الَّذي نَظَرَ الأَعمى إِلى أَدَبي ** وَأَسمَعَت كَلِماتي مَن بِهِ صَمَمُ

أنا: ضمير رفع منفصل مبني على السكون الظاهرة في آخره، في محل رفع مبتدأ.

  • قوله تعالى: {إِيَّاكَ نَعْبُدُ وَإِيَّاكَ نَسْتَعِينُ }

إياك: ضمير نصب منفصل مبني على الفتح، في محل نصب مفعول به مقدم، والكاف حرف دل على الخطاب مبني على الفتح لا محل له من الاعراب .

  • قوله تعالى: { فَقالَ لِصاحِبِهِ وَهُوَ يُحاوِرُهُ أَنا أَكثَرُ مِنكَ مالًا وَأَعَزُّ نَفَرًا }

أنا: ضمير منفصل مبني على السكون في محل رفع مبتدأ.

  • إياك أخاطب.

إيًاك: ضمير منفصل، مبني على السكون في محل نصب مفعول به مقدم، والكاف حرف دل على الخطاب مبني على الفتح، لا محل له من الاعراب

  • قوله تعالى: { وَعِندَهُ مَفاتِحُ الغَيبِ لا يَعلَمُها إِلّا هُوَ }

هو: ضمير منفصل مبني على الفتح في محل رفع فاعل.

  • ما رُسم إلا أنا

أنا: ضمير منفصل مبني على السكون في محل رفع نائب فاعل.

  • قوله تعالى: { أَتَسْتَبْدِلُونَ الَّذِي هُوَ أَدْنَى بِالَّذِي هُوَ خَيْرٌ }

هو: ضمير منفصل مبني على الفتح في محل رفع مبتدأ.

  • قوله تعالى: { وَقالَ اللَّـهُ لا تَتَّخِذوا إِلـهَينِ اثنَينِ إِنَّما هُوَ إِلـهٌ واحِدٌ فَإِيّايَ فَارهَبونِ }

إياي: ضمير منفصل في محل نصب مفعول به لفعل مضمر يفسره ما بعده (فارهبون).

  • قوله تعالى: { وَكَأَيِّن مِّن دَابَّةٍ لَّا تَحْمِلُ رِزْقَهَا اللَّـهُ يَرْزُقُهَا وَ إِيَّاكُمْ وَهُوَ السَّمِيعُ الْعَلِيمُ }

إياكم: ضمير منفصل مبني على السكون، في محل نصب اسم معطوف على الهاء في الفعل (يرزقها).

  • قوله تعالى: { ثُ مَّ أَنتُمْ هـؤُلاءِ تَقْتُلُونَ أَنفُسَكُمْ وَتُخْرِجُونَ فَرِيقًا مِّنكُم مِّن دِيَارِهِمْ }

أنتم: ضمير منفصل مبني على السكون في محل رفع مبتدأ.

  • قوله تعالى: { أُحِلَّ لَكُمْ لَيْلَةَ الصِّيَامِ الرَّفَثُ إِلى نِسَائِكُمْ هُنَّ لِبَاسٌ لَّكُمْ }

هنَّ: ضمير منفصل مبني على الفتح في محل رفع مبتدأ.

  • قوله تعالى: { أَمَرَ أَلّا تَعبُدوا إِلّا إِيّاهُ ذلِكَ الدّينُ القَيِّمُ }

إياه: ضمير منفصل مبني في محل نصب مفعول به، والهاء حروف دال على الغيبة مبني على الضم لا محل له من الاعراب.

  • قوله تعالى: { وَقَدْ خَلَتِ الْقُرُونُ مِن قَبْلِي وَ هُمَا يَسْتَغِيثَانِ اللَّـهَ }

هما: ضمير منفصل مبني على السكون في محل رفع مبتدأ.

  • إياك وقول الكذب.

إياك: ضمير منفصل مبني على الفتح في محل نصب مفعول به ، والكاف حرف دل على الخطاب، مبني على الفتح لا محل له من الاعراب، أو منصوب على التحذير لفعل تم حذفه وجوبًا، وتقديره احذر قول، وتقدير الجملة: أحذرك قول الكذب.

52تعليم
مزيد من المشاركات
أسماء ملوك مملكة مروي

أسماء ملوك مملكة مروي

أسماء ملوك مملكة مروي كان نظام الحكم في مملكة مروي نظامًا ملكيًا، إذ توارث على حكمها الكثير من الملوك وأبرزهم: الملك كاشتا كما يطلق عليه أيضاً الفرعون كاشتا، وهو شقيق الملك الارا النوبي مؤسس الدولة النوبية، وتزوج من امرأة واحدة فقط وهي الملكة باباتشما، حكمها من عام 752 ق.م إلى عام 765 ق.م. الفرعون بعنخي وهو ابن الملك كاشتا، وهو من الأسرة الـ 25 التي حكمت مصر ، استلم الحكم بعد تنصيبه من قبل الكهنة، حكمها من عام 714 ق.م إلى 744 ق.م كان له الكثير من الإنجازات التي وصلت إلى مصر، ويقال إن له نصباً
الفرق بين الضريبة والرسم

الفرق بين الضريبة والرسم

الضريبة والرسم إنّ مصطلح الضريبة (بالإنجليزيّة: Tax) أو الرسم (بالإنجليزيّة: Fee) ليسا من المصطلحات الحديثة؛ حيث عُرِفَ كلّ منهما منذ العصور القديمة، وخصوصاً عندما بدأت المجتمعات البشريّة بالتطور في المجالات الاقتصاديّة؛ ممّا أدّى إلى فرض كلٍّ من الضرائب والرسوم على العمليات التجاريّة المتنوعة، فتُعدّ الضريبة بشكلٍ عام فرضاً ماليّاً تفرضه البلدان والدول على كافة المكلفين بها، ودون حصولهم على أي مقابلٍ لقاء تقديمهم لقيمة الضريبة؛ حيث تساهم الضرائب في تطبيق العدالة الاجتماعيّة، وتوفير الدعم
نادي فرانكفورت الألماني

نادي فرانكفورت الألماني

نادي فرانكفورت الألماني نادي مختص برياضة كرة القدم، سمي بفرانكفورت نسبةً إلى مدينة فرانكفورت الألمانية ، يقع تحديدًا في منطقة هيس، وهو من الأفرقة التابعة للدوري الألماني . متى تم تأسيس نادي فرانكفورت الألماني؟ تأسس نادي فرانكفور بالإنجليزية (Eintracht Frankfurt Fußball AG) في 8 مارس عام 1899. ما هو لقب نادي فرانكفورت الألماني؟ يلقب فريق فرانكفورت الألماني لكرة القدم بالنسور (The Eagles)، ومودي ديفا (Moody Diva). ما هي الرياضات التي يتبناها نادي فرانكفورت؟ تندرج تحت راية النادي عدة مجالات
أنواع المهارات الإدارية

أنواع المهارات الإدارية

المهارات الإدارية تُعرف المهارات الإدارية على أنها سِمات أو قُدرات مُعينة، يجب أن يمتلكها المدير التنفيذي في مجالات الأعمال؛ من أجل إتمام المهام والمسؤوليات الموكلة إليه، كما تشمل القدرة على أداء الواجبات التنفيذية في المنظمة مع مهارات إدارة الأزمات ، وحل المشكلات عند حدوثها، كما يمكن تطوير هذه المهارات من خلال التعلم والخبرة العملية. أنواع المهارات الإدارية تتنوع المهارات الإدارية التي يجب ان يتصف بها المدراء في مجال إدارة الأعمال، ومنها: المهارات التقنية تتكون هذه المهارات من المعرفة والقدرة
عمل طبخات بالبرغل

عمل طبخات بالبرغل

البرغل هي حبوب الحنطة المجروشة والمسلوقة، ويُمكن اعتبار دول البحر المتوسط أول من اكتشفه، ثمّ عُرف في باقي أنحاء العالم، نظراً لفوائده المتعددة للجسم مثل: إنقاص الوزن الزائد، والحفاظ على صحة الجهاز الهضمي، والوقاية من مرض السرطان؛ لأنّه غذاءُ متكاملُ، هذا عدا عن إمكانية طبخه بالعديد من الطرق، ودخوله في تحضير العديد من الاطباق، وفي هذا المقال سنذكر كيفية تحضير عدّة طبخات منه. عمل طبخات بالبرغل البرغل بالبندورة المكوّنات: كوب من البرغل الخشن المنقوع، والمصفى. بصلة مفرومة فرماً ناعماً. أوقية من
تعريف القيم التربوية

تعريف القيم التربوية

مفهوم القيم القيم هي عبارة عن الأحكام التي يقوم بإصادرها الفرد بدرجة معينة من التفضيل أو عدم التفضيل للموضوعات أو الأشياء من حوله، وذلك بتقويمه لهذه المواضيع، وتقوم هذه العملية من خلال مشاركة بين الفرد بمعارفه ومهاراته، وممثلي الأطر الحضارية التي يعيش فيها ويكتسب من خلاله هذه المهارات والمعارف. مفهوم القيم التربوية تعرف القيم التربوية بأنها القيم التي تصدر عن الأهداف العامة للتربية ليتم تناقلها إلى الأجيال القادمة، وتعتبر كموجهات للالتزام بها من قبل المعلمين لما لها من تأثيرات على تربية
كيف أتخلص من ترهلات الجسم

كيف أتخلص من ترهلات الجسم

ترهّلات الجسم ترهلات الجسم هو تشوهٌ يحدث للجلد ممّا يؤدي إلى ارتخائه وخاصّة في منطقة الذراعيّن والساقيّن والبطن وأسفل الذَّقن عند النِّساء بشكلٍّ خاصٍّ؛ وهذا التَّرهل يكون بسبب تقدُّم العمر، أو بسبب نقص الوزن المفاجئ نتيجة مرضٍ أو حميّةٍ غذائيّةٍ مع إهمال ممارسة الرياضة البدنيّة. طرق التَّخلص من ترهلات الجسم تجنّب السِّباحة الدائمة في مياه المسابح الغنيّة بالكلور والمواد المُضافة للتعقيم. عدم التَّعرض الدَّائم والمباشر لأشعة الشَّمس خاصّةً في وقت الذَّروة ما بين السَّاعة العاشرة صباحًا
تعريف أخلاقيات البحث العلمي

تعريف أخلاقيات البحث العلمي

تعريف أخلاقيات البحث العلمي يعبر مصطلح "أخلاقيات البحث" (Research Ethics) عن تطبيق القواعد الأخلاقية ومدونات السلوك المهني في عملية جمع المعلومات حول الموضوعات البحثية وتحليلها وإعداد التقارير عنها ونشرها، وخاصة أثناء التعامل مع حقوق الأشخاص في الخصوصية والسرية والموافقة في ظل الأوقات التي انتشر فيها بين الباحثين الغطرسة في تعاملهم مع موضوعات البحث بدافع البحث عن الحقيقة، وهذه السلوكيات هي الدافع لاعتماد قواعد سلوك رسمية لتصحيح هذه الممارسات وزيادة التركيز على إجراءات البحث الأخلاقية وفرضها