إعراب الجملة الفعلية

إعراب الجملة الفعلية

ما هو إعراب الجملة الفعلية؟

تنقسم الجمل في اللغة العربية إلى قسمين: اسمية وفعلية.

تبدأ الجملة الاسمية باسم ويعرب مبتدأ، وتتكون من ركنين أساسيّين هما المبتدأ والخبر، وكلاهما مرفوعان.

أما الجملة الفعلية فتبدأ فعل، وتتكون من ركنين أساسيين هما الفعل والفاعل، وقد يأتي مع الجملة مفعول به حسب نوع الفعل، فإن كان لازمًا أي أنه يكتفي بالفاعل فلن يكون في الجملة مفعولاً به، أما إذا كان الفعل متعدّيًا أي أنه يتعدى الفاعل إلى مفعول به (يحتاج مفعولًا به) فإنه سيكون في الجملة مفعولٌ به.

الفعل

الركن الأول من أركان الجملة الفعلية هو الفعل، وقد تبدأ الجملة الفعلية بفعل ماضٍ أو مضارع أو أمر. ولكل من هذه الأنواع الثلاثة إعراب مُحدّد:

  • الفعل الماضي: فعل ماضٍ مبني على الفتح الظاهر على آخره.
  • الفعل المضارع: فعل مضارع مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره.
  • فعل الأمر: فعل أمر مبني على السكون الظاهر على آخره.

الفاعل

الركن الثاني من أركان الجملة الفعلية هو الفاعل، وهو الاسم الذي يدلّ على من قام بالفعل، فلا يوجد فعل دون فاعل، والفاعل دائمًا مرفوع، وهو على ثلاثة أشكال، وهي:

اسم ظاهر

ومثال ذلك: زرعَ الفلاحُ الحقلَ.

الفلاحُ: فاعل مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره.

ضمير متّصل

ومثال ذلك: زَرَعْتُ الحقلَ.

التاء المتحركة: ضمير متصل مبني في محل رفع فاعل.

وهناك مجموعة من الضمائر المتصلة التي تأتي في محل رفع فاعل، وهي:

  1. التاء المتحركة: أَعدَدْتُ بحثًا عن تلوّث البيئة.
  2. ألف الاثنين: الطالبان كتبا الدرسَ.
  3. واو الجماعة: المهندسون صمّموا المشروعَ.
  4. نا المتكلمين: شاهدنا المسرحيّةَ في مسرح المدينةِ.
  5. نون النسوة: الأمّهات يعمَلْنَ بجِدٍّ.

الضمائر السابقة جميعها تعرب كالتالي: ضمير متصل مبني في محلّ رفع فاعل، ومن الجدير بالذكر أن حركة الفعل تتغير عندما يتّصل بها ضمير متّصل، وسنفصل ذلك في مواضع مختلفة من هذا المقال.

ضمير مستتر

الضمير المستتر لا يظهر في الجملة ويقدر تقديرًا بأحد الضمائر المنفصلة، مثل: أنتَ، أنتِ، أنتم، هو ... إلخ. ومثال ذلك:

  • يزرعُ الحقلَ

يزرعُ: فعل مضارع مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره، والفاعل ضمير مستتر تقديره هو.

  • احفظ درسَكَ

احفظ: فعل أمر مبني على السكون الظاهر على آخره، والفاعل ضمير مستتر تقديره أنتَ.

المفعول به

هو الاسم الذي يدل على من وقع عليه فعل الفاعل، ويأتي في الجمل الفعلية عندما يكون الفعل (متعدّيًا)، أي الفعل الذي يحتاج مفعولًا به، ويكون المفعول به منصوبًا دائمًا، ومن الأمثلة على المفعول به ما يأتي:

  • صنعَ النجارُ طاولةً.

طاولةً: مفعول به منصوب وعلامة نصبه تنوين الفتح الظاهر على آخره.

  • ربحَ اللاعبُ المباراةَ.

المباراةَ: مفعول به منصوب وعلامة نصبه تنوين الفتح الظاهر على آخره.

  • اشترى أبي سريرَ نومٍ جديدٍ.

سريرَ: مفعول به منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره، وهو مضا

إعراب الجملة الفعلية الماضية

الفعل الماضي هو ما دل على حدث وقع في الزمن الماضي، ويكون مبنيًا على الفتح في الحالات العادية، إلا أن حركته قد تتغير عند الاتصال بضمير فيبنى على السكون عند اتصاله بالتاء المتحركة ونا المتكلمين ونون النسوة، ويُبنى على الضم عند اتصاله بواو الجماعة، ويُبنى على الفتح عند اتصاله بألف الاثنين.

إذا كان الفعل الماضي مبنيًّا للمجهول فيعرب كما يعرب عادة مع إضافة جملة (مبني للمجهول) ويأخذ الفعل المبني للمجهول نائب فاعل مرفوع بدلًا من الفاعل ، انظر هذا المثال:

كُسِرَ الزُّجاجُ.

كُسِرَ: فعل ماض مبني للمجهول مبني على الفتح الظاهر على آخره.

الزجاجُ: نائب فاعل مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره.

انظر إلى هذه الأمثلة للفعل الماضي:

  • كتَبَ الشاعرُ قصيدةً.

كتبَ: فعل ماض مبني على الفتح الظاهر على آخره.

  • شكرْتُ صديقتي على زيارتها لي.

شَكَرْتُ: فعل ماض مبني على السكون لاتصاله بالتاء المتحركة، والتاء المتحركة: ضمير متصل مبني في محل رفع فاعل.

  • الطلاب شاركوا في تنظيف ساحة المدرسة.

شاركوا: فعل ماض مبني على الضم لاتصاله بواو الجماعة، واو الجماعة: ضمير متصل مبني في محل رفع فاعل.

ملاحظة: إعراب الأفعال الناسخة مثل (كانَ، صارَ، أصبح...) فعل ماض ناقص مبني على الفتح الظاهر على آخره.

إعراب الفعل الماضي المعتل

عند إسناد الفعل الماضي إلى بعض الضمائر المتصلة فإنه يحذف الحرف الأخير في الفعل وهو الحرف المعتل وتوضع حركة عوضا عنه، مثل: رمَوا، وفي هذه الحالة يعرب الفعل كالتالي: فعل ماض مبني على الضم المقدر على الحرف المحذوف، أما واو الجماعة: ضمير متصل مبني في محل رفع فاعل.

إعراب الجملة الفعلية المضارعة

تتكون الجملة الفعلية المضارع من: فعل مضارع، وفاعل، ومفعول به (إن كان الفعل متعديًا، أي أنه يحتاج مفعولًا به).

إعراب الفعل المضارع

الرفع: إن لم يسبق الفعل المضارع بناصب أو جازم فإنه يعرب: فعل مضارع مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره، أو بثبوت النون في حال كان من الأفعال الخمسة.

  • يبيعُ التاجرُ الحليبَ.

يبيعُ: فعل مضارع مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره.

التاجرُ: فاعل مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهر على آخره

الحليبَ: مفعول به منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره.

  • الفنانون يرسمون اللوحةَ.

يرسمون: فعل مضارع مرفوع وعلامة رفعه ثبوت النون لأنه من الأفعال الخمسة .

  • يدعو المؤمنُ اللهَ في صلاتِهِ.

يدعو: فعل مضارع مرفوع وعلامة رفعه الضمة المقدرة على الواو منع ظهورها الثقل.

  • يسعى المجدُّ لتحقيقِ النجاحِ.

يسعى: فعل مضارع مرفوع وعلامة رفعه الضمة المقدرة على الألف منع ظهورها التعذر.

  • يشتري الذّهبََ.

يشتري: فعل مضارع مرفوع وعلامة رفعه الضمة المقدرة على الياء منع ظهورها الثقل.

النصب: إذا سبق الفعل المضارع بحرف نصب (أنْ، لنْ، كي، إذن، حتى، لام التعليل) يعرب: فعل مضارع منصوب ب(حرف النصب) وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره، أو بالفتحة المقدرة على حرف العلة في آخره إذا كان حرف العلة ألفًا، والفتحة الظاهرة على آخره إذا كان حرف العلة واوًا أو ياءً.، أو حذف النون في حال كان من الأفعال الخمسة.

  • لن يبيعَ التاجرُ الحليبَ.

يبيعُ: فعل مضارع منصوب بلن وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره.

  • الفنانون لن يرسموا اللوحةَ.

يرسموا: فعل مضارع منصوب بلن وعلامة نصبه حذف النون لأنه من الأفعال الخمسة.

  • يسعى المؤمنُ أن يدعوَ اللهَ في صلاتِهِ.

يدعُ: فعل مضارع منصوب بأن وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره.

  • لن يسعى الكسولُ لتحقيقِ النجاحِ.

يسعَى: فعل مضارع منصوب بلن وعلامة نصبه الفتحة المقدرة على آخره.

  • تحبُّ أمي أن تشترِي الذّهبََ.

تشترِي: فعل مضارع منصوب بأن وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره.

الجزم: إذا سبق الفعل الضارع بحرف جزم (لم، لا الناهية، لام الأمر) يُعرب: فعل مضارع مجزوم ب(حرف الجزم) وعلامة جزمه السكون الظاهر على آخره، أو حذف حرف العلة من آخره إن كان الفعل معتل الآخر، أو حذف النون في حال كان من الأفعال الخمسة.

  • لم يغش تاجرُ الحليبِ الزبائنَ.

يغشّْ: فعل مضارع مجزوم بلم وعلامة جزمه السكون الظاه على آخره.

  • الفنانون لم يرسموا اللوحةَ.

يرسموا: فعل مضارع مجزوم بلم وعلامة جزمه حذف النون لأنه من الأفعال الخمسة.

  • لم يدعُ فؤادٌ صديقه إلى الحفلِ.

يدعُ: فعل مضارع مجزوم بلم وعلامة جزمه حذف حرف العلة من آخره.

  • لم يسعَ الكسولُ لتحقيقِ النجاحِ.

يسعَ: فعل مضارع مجزوم بلم وعلامة جزمه حذف حرف العلة من آخره.

  • لا تشترِ البضاعةَ غاليةَ الثمنِ.

تشترِ: فعل مضارع مجزوم بلا الناهية وعلامة جزمه حذف حرف العلة من آخره.

المضارع المبني للمجهول

في حال كان الفعل المضارع مبنيًا للمجهول، فإنه لا يتغير إعرابه لكن فقط تضاف جملة (مبني للمجهول)، ويتحول المفعول به إلى نائب فاعل مرفوع.

مثال ذلك: تُنَظَّفُ السّاحةُ.

تُنَظَّفُ: فعل مضارع مبني للمجهول مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره.

السّاحةُ: نائب فاعل مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهر على آخره.

إعراب الجملة الفعلية الأمر

تتكون الجملة الفعلية الأمر من الفعل والفاعل، والمفعول به (إن كان الفعل متعدّيا).

فعل الأمر: هو الفعل الذي يطلب فيه حدوث الفعل في الزمن الحاضر أو المستقبل، ويعرب في حالته الأصلية مبنيًّا على السكون، ويكون فاعله غالبًا على شكل ضمير مستتر.

أمّا إذا كان فعل الأمر معتلّ الآخر، فيحذف حرف العلة من آخره، ويبنى على حذف حرف العلة من آخره، وتوضع حركة للدلالة على الحرف المحذوف: الضمة بدلًا من الواو، الكسرة بدلًا من الياء، الفتحة بدلًا من الألف.

أما إذا اتصل بفعل الأمر الضمائر التالية: (ألف الاثنين، واو الجماعة، ياء المخاطبة) يبنى على حذف النون من آخره.

الأمثلة:

  • انتبِهْ إلى شرحِ المعلمِ.

انتبِه: فعل أمر مبني على السكون الظاهر على آخره، والفاعل ضمير مستتر مبني في محل رفع فاعل تقديره أنتَ.

إلى: حرف جرّ، شرحٍ: اسم مجرور وعلامة جره المسرة الظاهرة على آخره، وهو مضاف.

المعلمِ: مضاف إليه مجرور وعلامة جره الكسرة الظاهرة على آخره.

  • استشعروا عظمة الخالق عند التأمل.

استشعروا: فعل أمر مبني على حذف النون من آخره.

واو الجماعة ضمير متصل مبني في محل رفع فاعل.

عظمةَ: مفعول به منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره.

  • حافظي على صلاتِك.

حافظي: فعل أمر مبني على حذف النون من آخره، ياء المخاطبة: ضمير متصل مبني في محل رفع فاعل.

على: حرف جرّ، صلاةِ: اسم مجرور وعلامة جره الكسرة الظاهرة على آخره، وهو مضاف، الكاف: ضمير متصل مبني في محل جر بالإضافة.

  • احرصا على برّ الوالدين.

احرصا: فعل أمر مبني على حذف النون من آخره، ألف الاثنين: ضمير متصل مبني في محل رفع فاعل.

  • ابنِ بيتًا لعائلتِك.

ابنِ: فعل أمر مبني على حذف حرف العلة من آخره، والفاعل ضمير مستتر تقديره أنتَ.

بيتًا: مفعول به منصوب وعلامة نصبه تنوين الفتح الظاهر على آخره.

  • اسعَ إلى كسبِ الرّزقِ.

اسعَ: فعل أمر مبني على حذف حرف العلة من آخره، والفاعل ضمير مستتر تقييدره أنتَ.

إلى: حرف جرّ، كسبِ: اسم مجرور وعلامة جره الكسرة الظاهرة على آخره، وهو مضاف.

الرزقِ: مضاف إليه مجرور وعلامة جره الكسرة الظاهرة على آخره.

  • ادعُ إلى فعلِ الخيرِ.

ادعُ: فعل أمر مبني على حذف حرف العلة من آخره، والفاعل ضمير مستتر تقديره أنتَ.

إلى: حرف جر، فعلِ: اسم مجرور وعلامة جره الكسرة الظاهرة على آخره، وهو مضاف.

الخيرِ: مضاف إليه مجرور وعلامة جره الكسرة الظاهرة على آخره.

أمثلة على إعراب الجملة الفعلية

يمكنك التدرّب على كيفية إعراب الجمل الفعلية من خلال التمعّن في هذه الأمثلة المعربة.

  • يلعبُ الطفلُ بالكرةِ.

يلعبُ: فعل مضارع مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره.

الطفلُ: فاعل مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره.

بالكرةِ: الباء حرف جرّ، الكرةِ اسم مجرور وعلامة جره الكسرة الظاهرة على آخره.

  • لا تَدَّعِ الودَّ.

لا: لا الناهية حرف نهي وجزم.

تَدَّعِ: فعل مضارع مجزوم بلا الناهية وعلامة جزمه حذف حرف العلة من آخره، والفاعل ضمير مستتر تقديره أنتَ.

الودَّ: مفعول به منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره.

  • تعلَّمْ من أخطائِكَ.

تعلّمْ: فعل أمر مبني على السكون الظاهر على آخره، والفاعل ضمير مستتر تقديره أنتَ.

من: حرف جرّ، أخطائِكَ: اسم مجرور وعلامة جره الكسرة الظاهرة على آخره وهو مضاف، الكاف: ضمير متصل مبني في محل جر بالإضافة.

  • لا تلهُوا مع رفاقِ السّوءِ.

لا: لا الناهية حرف نهي وجزم.

تلهوا: فعل مضارع مجزوم بلا الناهية وعلامة جزمه حذف النون من آخره لأنه من الأفعال الخمسة، والفاعل ضمير مستتر تقديره (أنتَ).

  • الطبيبات عالجْنَ المرضى.

عالجْنَ: فعل ماض مبني على السكون لاتصاله بنون النسوة، نون النسوة ضمير متصل مبني في محل رفع فاعل.

المرضى: مفعول به منصوب وعلامة نصبه الفتحة المقدرة على الألف منع ظهورها التعذّر.

تدريبات على إعراب الجملة الفعلية

استخرج الجملة الفعلية وبين نوع الفعل فيها:

  • السماءُ ماطرةٌ لكنّ الشتاءَ يُخيفُني.
  • جدّي نصحَني قائلًا: ساعدْ الآخرينَ كي تنالَ الأجرَ.
  • إنّ جمالَ الطبيعةِ يساعدُنا على الاسترخاءِ.

استخرج الجمل الفعلية وأعربها:

  • إنّ المعلم المبدعَ يستخدمُ الوسائلَ المختلفةَ لإيصال المعلومة إلى الطلاب.
  • العالمُ يفيدُ أمّتَهُ بعلمِه.
  • إنّ الإنسانَ يسعى دومًا لكسبِ رزقهِ.
  • كادَ اللاعبُ أن يحرزَ هدفًا.
  • إنّ مرادَ اعتادَ لعبَ الرياضةِ كلَّ صباح.
  • اشترَتْ أمي هديةً وقالت لي: أتمنى لك عيدَ ميلادٍ سعيدٍ.

جد الخطأ في كل جملة من الجمل التالية وصوبه، مع بيان السبب:

الجملة الخطأ الصواب السبب
إنَّ الصديقَ الحقيقيَّ يظهرَ في وقتِ الضيقِ.
لا تستمرّْ العلاقاتَ الزائفةُ.
لا تنهى عن خلقٍ وتأتيَ مثلَهُ.
حافظو على الصلاةِ.

خلاصة

لإعراب الجملة الفعلية بشكل صحيح لا بد من تمييزها عن الجملة الاسمية فهي تبدأ بفعل، ويلحق بالفعل فاعل مرفوع، وقد يأتي مع الجملة الفعلية مفعول به إن كان الفعل متعديًا. لا بد من الانتباه إلى نوع الفعل من حيث الصحة والاعتلال ، وإذا اتصل بضمير ما غير حركته. أما الأفعال الخمسة فلها إعراب محدد وكذلك الفعل المبني للمجهول.

27تعليم
مزيد من المشاركات
تعريف الإذاعة المدرسية

تعريف الإذاعة المدرسية

ما هي الإذاعة المدرسية؟ هي مجموعة فقرات صباحية يقدمها التلاميذ في كل صباح يوم دراسي في مدارسهم، وتكون ضمن ترتيب وتنسيق مسبق، وتحت إشراف الأساتذة، كما يتم توزيع أداء الإذاعة المدرسية بالتنسيق مع المعلم المشرف بحيث تكون كل يوم على صف معين بشكل دوري، ويتم التدرب جيداً عليها لإلقائها بشكل صحيح ودون أخطاء، كما يجب موافقة المعلم على جميع الفقرات قبل طرحها، كما يمكن استغلال الإذاعة المدرسية لإحياء ذكرى ما، أو مناسبات دينية واحتفالات وطنية. ما هي فقرات الإذاعة المدرسية؟ فيما يلي فقرات الإذاعة المدرسية
تعريف المراهقة المتأخرة

تعريف المراهقة المتأخرة

تعريف المراهقة المتأخرة تعرف المراهقة المتأخرة أو ما تسمى بأزمة منتصف العمر على أنها فترة يمر بها الرجال والنساء بعد سن الأربعين، حيث يشعر الشخص الذي يعيش هذه الفترة بحالة تعيده إلى شبابه الذي لم يعشه وهو في سن المراهقة الحقيقية، وعادة ما تصيب الرجال أكثر من النساء، حيث يشعر العديد من الرجال بعد التقدم في العمر بضياع شبابهم، وبرغتبهم بالشعور بالصبا والشباب فيبدؤون بفعل تصرفات صبيانية وشبابية، وهي ما تفسر على أنها صدمة نفسية، وعدم ثقة في النفس، ورغبه داخلية ملحة للعودة إلى الشباب، وعادة ما ينشأ
أبواب الأكورديون: كيفية التصنيع والتركيب

أبواب الأكورديون: كيفية التصنيع والتركيب

أبواب الأكورديون يفضل الكثير من الأشخاص تركيب أبواب الأكورديون لكونها توفر المساحة، وتتوفر بالعديد من التصميمات التي تضيف لمسة جمالية فريدة وراقية عند المداخل، كما أنها تصنع بمواد مختلفة، وهي قوية وآمنة كأي باب آخر، وكذلك تعتبر من الأبواب العازلة الصوت. كيفية تصنيع باب الأكورديون من الخشب يستخدم عادةً في تصنيع أبواب الأكورديون الخشب الرقائقي الصلب بسمك 2 سم للحصول على مظهر أنيق، أو خشب التنوب الرقائقي بسمك 1 سم للحصول على باب اقتصادي، ويتكون الإطار من خشب التنوب، وفيما يلي شرح لكيفية تصنيع باب
أهمية التنوع الثقافي

أهمية التنوع الثقافي

تعريف التنوع الثقافي يُشير مصطلح التنوع الثقافي (بالإنجليزية: Cultural diversity) إلى وجود مجموعات من البشر من خلفيات مختلفة في مجتمع معين، حيث تختلف هذه المجموعات عن بعضها البعض في المعتقدات، أو اللغة، أو الدين، أو العرق، وغيرها الكثير، والتي تهدف إلى تقبُّل الأقليات المختلفة، والتعايش معها ومحاولة فهم أفكارها، ويُعد التنوع الثقافي عنصرُا أساسيًا في المجتمعات، لضمان عيش حياة سليمة، وخالية من الكراهية والعنصرية، وقادرة على النمو والتطور. أهمية التنوع الثقافي بالنسبة للأفراد وتتمثل أهمية التنوع
تعليم رقص الباليه

تعليم رقص الباليه

تعريف الباليه الباليه هو أحد أشكال الرقص الفني الذي تتم تأديته وفق الموسيقى ، وذلك باستخدام خطوات دقيقة ذات طابع رسمي للغاية من خلال مجموعة من الإيماءات. رقص الباليه لقد بدأ هذا الفن الأنيق في المحاكم الملكية، حيث بدأ بالتنانير الطويلة، والقباقيب الخشبية، وتساعد دراسة وممارسة الباليه في زيادة قوة الجسم، وزيادة الوعي المكاني والزماني، وتحسين القدرة على التنسيق، إذ يحتفظ راقصوا الباليه بمرونة أجسامهم حتّى مع التقدّم في السن، مما يجعل هذه التقنية أساس التدريب لجميع أنواع الرقص الأخرى، فهي تتطلّب
الخطة الدراسية لتخصص الهندسة الميكانيكية

الخطة الدراسية لتخصص الهندسة الميكانيكية

الهندسة الميكانيكية الهندسة الميكانيكية (بالإنجليزية: Mechanical engineering)؛ هي أحد فروع الهندسة التي تشمل العديد من العمليات من تركيب، وتصميم، وتشغيل معدات التصنيع، ونُوضح فيما يأتي نموذج الخطة الدراسية لمدة أربع سنوات لتخصص الهندسة الميكانيكية: العام الدارسي الأول نُوضح فيما نموذج لخُطة دراسيّة لفَصلين دراسييّن في العام الدراسي الأول: الفصل الدراسي الأول نُوضح فيما يأتي تَوزيع المُواد للفصل الأول من العام الدراسيّ الأول، بحيثّ يكون مجموع الساعات المُعتمدة 18 ساعة، وتشمل: الفيزياء العامة 1.
بحث عن ماري كوري

بحث عن ماري كوري

بحث عن ماري كوري ماري كوري أول امرأة تفوز بجائزتي نوبل في الفيزياء وأخرى في الكيمياء، وكان لها دورًا كبير في اكتشاف العنصرين المشعين البولونيوم والراديوم، وساهمت أيضًا في تطوير الأشعة السينية، تمتلك ابنتان إحداهما إيرين عالمة فازت بجائزة نوبل في الكيمياء، والأخرى إيف كوري التي وثقت السيرة الذاتية لأمها العالمة الشهيرة، وفيما يأتي أبرز المعلومات عن ماري كوري: المولد والنشأة ولدت ماري سكلودوفسكا في مدينة وارسو عاصمة بولندا في 7 نوفمبر 1867م، وكان والدها مدرساً في مدرسة ثانوية، حيث تلقت تعليمها
بحث عن الهيدروكربونات

بحث عن الهيدروكربونات

الهيدروكربونات مركبات كيميائيّة عضويّة مكوّنة من عنصري الكربون والهيدروجين فقط، وبالغالب تكون هذه المركبات على شكل سلاسل طويلة أو قصيرة من ذرّات الكربون المتّصلة برابطة جزيئيّة واحدة أو رابطتين، ويتّحد معها الهيدروجين لإكمال مداراتها وإنتاج مركّب مستقر، وقد تكون مكوّنة من ذرة كربون واحدة وأربع ذرات هيدروجين مثل غاز الميثان. أنواع الهيدروكربونات تنقسم الهيدروكربونات إلى ثلاثة أنواع رئيسية، وهي: هيدروكربونات أروماتيّة: وهي عبارة عن حلقات من الكربون. هيدروكربونات مشبعة: وهي الهيدروكربونات التي لا