أهم رواد علم الاجتماع التربوي
برز العديد من الرواد في علم الاجتماع التربوي ، وكان لهم دور كبير في وضع هذا العلم وتطوره، ومن أهمهم ما يأتي:
إميل دوركهايم
أسس إميل دوركهايم (١٨٥٨ - ١٩١٧) علم الاجتماع كظام متميز ومستقل وساعد في إضفاء الطابع المؤسسي عليه وأسهم بإسهامات كلابية قادت لنشوء علم الاجتماع التربوي، كما وضع منهجية مناسبة لدراسة المجتمع علمياً. كان تحليل المجتمع الصناعي الرأسمالي الذي قدمه دوركهايم مثيرًا للفكر ومثيرًا للجدل، وقاده اقتناع دوركهايم بأن المجتمع الصناعي الحديث الناشئ تم تعريفه من خلال الأزمات الاقتصادية والاجتماعية والسياسية والأخلاقية.
قاد هذا الاقتناع إلى التفكير في مصير الفرد في ظل ظروف الحداثة. في الوقت نفسه، رأى وعد الحداثة. إن مكانته "كأب مؤسس" للنظام والمكانة القانونية الممنوحة لكتاباته قد أكدت على طول عمر نظرياته ونصوصه وتحمّلها. يمكن أن يؤدي الاقتراب من دوركهايم في أوضاع غير تقليدية إلى قراءات بديلة وجديدة لإسهاماته النظرية والمنهجية .
ماكس ويبر
اتسع نطاق ويبر الفكري (١٨٦٤ - ١٩٢٠) في دراسة المجتمعات؛ ولقد فاق مثيله من أسلافه من رواد علم الاجتماع، وخاصة كارل ماركس وإميل دوركهايم. كان غير راضٍ عن التقاليد الفكرية للعلوم الاجتماعية والقانون في الجامعات الألمانية والغربية، سعى ويبر إلى تطوير نهج علمي تغلب على أوجه القصور فيها. على الرغم من أنه لم يعرّف بشكل كامل برنامج بحث منهجي يشرح منهجيته المقارنة.
أثبت ويبر أن الطريقة المقارنة كانت ضرورية لأن سلوك المؤسسات في المجتمعات لا يمكن فهمه بمعزل عن غيرها. (حتى عمله المشهور حول العلاقة بين التزمت وتطور الرأسمالية في الغرب لا يمكن فهمه بالكامل دون الرجوع إلى عمله في المؤسسات المقارنة - على سبيل المثال، دراساته عن الأديان الآسيوية واليهودية القديمة)، وكان علمه حجر أساس لعلم الاجتماع التربوي.
كانت أهمية ويبر خلال حياته كبيرة بين علماء الاجتماع الألمان، وكثير منهم كانوا أصدقاء له في هايدلبرغ أو برلين؛ ولكن بسبب نشر القليل من أعماله في شكل كتاب خلال حياته، ولأن معظم المجلات التي نشرها كانت تقيد جمهور العلماء المتخصصين، لم يكن تأثيره الرئيسي محسوسًا إلا بعد وفاته.
كانت الاستثناءات الوحيدة هي صياغته "للإمبريالية الليبرالية" في عام 1895، وأطروحته التي نوقشت على نطاق واسع حول البروتستانتية والرأسمالية، وهجومه الواسع على السياسات الألمانية الخارجية والمحلية خلال الحرب العالمية الأولى في صفحات صحيفة فرانكفورتر تسايتونج، والتي حفزت المشاعر الليبرالية ضد تهدف حرب الحكومة وقادت الجنرال إريك لودندورف إلى اعتبار ويبرخائنًا.
مزايا ماكس ويبر
بشكل عام، كان أعظم مزايا ويبر كمفكر هو أنه أدخل العلوم الاجتماعية في ألمانيا، التي كانت مشغولة إلى حد كبير حتى الآن بالمشكلات القومية، في مواجهة نقدية مباشرة مع العمالقة العالميين للفكر الأوروبي في القرن التاسع عشر - ماركس و نيتشه .
من خلال هذه المواجهة، ساعد ويبر في إنشاء منهجية ومجموعة من الأدبيات التي تتناول علم اجتماع الدين والأحزاب السياسية والاقتصاد، فضلاً عن دراسات المنظمات الرسمية وسلوك المجموعات الصغيرة وفلسفة التاريخ. يستمر عمله في تحفيز المنح الدراسية وعلى الرغم من أنه لا يملك مؤلفات تتحدث عن علم الاجتماع التربوي إلا أن العلماء اعتبروا من مؤسسي هذا العلم وبالأخص في كتابه الاقتصاد والمجتمع.
كارل ماركس
إن كارل ماركس (١٨١٨ - ١٨٨٣) لا يملك مؤلفات اختصت بعلم الاجتماع التربوي، إلا أن نظرياته بعلم الاجتماع كان لها الأثر الكبير في نشوء علم الاجتماع التربوي.
أما في علم الاجتماع، تستخدم نظريات ماركس لدراسة المجتمع من خلال النظم الاقتصادية ، وشكلت نظريات ماركس منظورًا اجتماعيًا يسمى نظرية الصراع، والتي تنص على أن المجتمعات الرأسمالية مبنية على صراعات بين العمال والقواعد أو الأنظمة.
يبحث علم الاجتماع الذي وضعه كارل ماكس على وجه التحديد في الطرق التي يحدد بها علم الاقتصاد الأدوار والتوقعات الاجتماعية. هناك العديد من الأسئلة الأساسية التي تسعى هذه النظرية إلى معالجتها، ويُمكن توضيح أهم هذه الأسئلة التي طرحها كارل ماكس كما يأتي:
كيف يتم استخدام المال للسيطرة على الطبقة العاملة؟.
كيف يتم تحديد الطبقات الاجتماعية حسب نوع العمل؟.
ما هي العلاقة بين العمال والمال والحكومة والمجتمع؟.
كيف يؤثر الاقتصاد على عدم المساواة الاجتماعية؟.
