أنواع الخبر

أنواع الخبر

ما هي أنواع الخَبَر

يُعرف الخبر بأنه الكلام الذي يُتم فائدة مع المبتدأ ، وحكمه الرفع، كحكم المبتدأ، وهو أيضًا الاسم المرفوع الذي يُكوِّن مع المبتدأ جملة مفيدة، والأصل في الخبر أن يكون نكرة لأنك تخبر عن شيء مجهول لدى المخاطب، ولو كان معرفة ما استفاد السامع منه شيئًا.

وقد يكون الخبر مفردًا، أو جملة (اسمية أو فعلية)، وقد يكون شبه جملة مكونة من جار ومجرور أو شبه جملة ظرفية، وفيما يأتي تفصيل لأقسام الخبر الثلاثة:.

الخَبَر المُفرد

يراد بالخبر المفرد ما ليس بجملة أو شبه جملة، وفيما يتعلق بحكم هذا الخبر بالإضافة إلى رفعه، أنه يتطابق مع المبتدأ في التذكير والتأنيث والإفراد والتثنية والجمع، فمثلًا في التذكير يُقال: (الرجلُ قائمٌ/ الرَجُلانِ قائمانِ/ الرجالُ قائمون)، أما في التأنيث: (الفتاةُ مهذبةٌ/ الفتاتانِ مهذبتانِ/ الفتياتُ مهذباتٌ).

فإذا نظرنا إلى الجملة الأولى مثلًا: (الرجلُ قائمٌ) وجدنا كلمة (قائم) مفردة، ليست جملة ولا شبه جملة وفي هذه الحالة يسمى الخبر خبرًا مفردًا، وقد يكون الخبر المفرد:

  • خبرًا للمبتدأ.
  • خبرًا لكان وأخواتها.
  • خبرًا لإن وأخواتها.

الخَبَر الجُملة

هو أن يكون الخَبَر الذي يُراد به الإخبار عن المُبتدأ على هيئة جُملة على اختلاف نوعيها (الفعليّة والاسميّة)، وقد تَرِد الجُملة على نحو مُشابه لمعنى المُبتدأ، وحينها لا حاجة لاستخدام رابط يربطها مع المُبتدأ، مثل: (عزائي اللهُ ناظِري)، أمّا عند الحاجة لرابط يدلّ على المُبتدأ ويُوضّحه، يتمّ استخدام عدّة روابط، وهي:

  • الضّمير

يُعدّ هذا الرّابط الأصل في الرّوابط جميعها، مِثل: (حاتمٌ خالُـ"ـه" مُسافرٌ).

  • أسلوب الإشارة

يتمّ استخدام أدوات الإشارة بعد المُبتدأ للدّلالة عليه، مِثل: "الصّائمون أولئك الفائزون".

  • تكرار المُبتدأ لفظيًّا

أن يتمّ إعادة ذكر المُبتدأ بذات الّلفظة التي .ذُكر فيها بدايةً، مِثل قوله تعالى: "الْقَارِعَةُ*مَا الْقَارِعَةُ".

الخبر شبه الجُملة

هو الخَبَر الذي يكون على صورة (جار ومجرور) أو (ظرف)، وحتّى يتحقّق وُقوعهما كخَبَر في الجملة الاسميّة، يجب عليهما أن يكونا تامّيْن، وهذا يعني القدرة على فهم المُتعلَّق المحذوف من الجُملة، كما تكون الجملة الاسميّة الظّرفيّة على شكلين (ظرف زمان، و ظرف مكان )، وظرف المكان فيها ما ذُكِر فيه اسم العين، أمّا ظرف الزّمان ما ذُكِر فيه اسم المعنى.

ولا يؤخذ بالظّرف على أنّه الخَبَر إلّا بعد أن يكون ذا فائدة، ويجب الإشارة إلى أنّه وجب ذِكر المُتعلَّق في الجملة إذا لم تقترن بما يُوضّحها، مِثل جُملة: (خالد خلفَ الحديقة)، ومع إضافة المُتعلَّق للتّوضيح تُصبح: (خالدٌ جالس خلف الحديقة).

ومن الجدير بالذِّكر أنّ عُلماء النّحو اختلفوا في كون المُتعلَّق اسمًا، مِثل: (موجود أو مُستقِرّ أو كائن)، أو أن يكون فعلًا مِثل: (يوجد، يستقرّ، يكون)، لكنْ هُناك فئة من العلماء الذين أجازوا العمل بهما، كما أنّ هذا التّعلُّق يكون في حالتين هُما:

  • المُتعلَّق العامّ

جملة: (سعيدٌ في المسجد)، في هذه الجُملة يكون تقدير الجُملة: (سعيدٌ يستقرّ أو مُستقِّر) أو ما شابه المعنى.

  • المُتعلَّق الخاصّ

هو المُتعلّق الذي يتمّ الاستدلال عليه بـ"القرينة"، مِثل: (وَالْأُنثَىٰ بِالْأُنثَىٰ)، فيكون القصد هُنا أنّ الأنثى تُقتل بالأنثى.

تدريبات على أنواع الخبر

يوضح هذا العنوان المنفصل أنواع الخبر بصورة أكبر من خلال بعض التدريبات والأمثلة، وسيتم وضع الأمثلة والتدريبات تحت كل عنوان بشكل منفصل على النحو الآتي:

تدريبات على الخبر المفرد

أمثلة على الخبر المفرد وإعرابه
الجُملة إعرابها
الولدُ مهذّبٌ الولدُ: مُبتدأ مرفوع وعلامة رفعه الضّمة الظّاهرة على آخره. مهذّبٌ: خَبَر المُبتدأ مرفوع وعلامة رفعه الضّم الظّاهر على آخره.
هاتان الطالبتانِ مجدّتانِ هاتان: ها: للتّنبيه وتان: اسم إشارة مُبتدأ مرفوع بالألف؛ لأنّه مثنى. الطالبتانِ: نعت مرفوع بالألف؛ لأنّه مثنى. مُجدّتان: خَبَر المُبتدأ مرفوع بالألف؛ لأنّه مثنى.
المعلّماتُ رائعاتٌ المعلّماتُ: مُبتدأ مرفوع وعلامة رفعه الضّمة الظّاهرة على آخره. رائعاتٌ: خَبَر المُبتدأ مرفوع وعلامة رفعه الضّم الظّاهر على آخره.
المُسافرون مُستعدّون المُسافرون: مُبتدأ مرفوع وعلامة رفعه الواو؛ لأنّه جمع مُذكّر سالم . مُستعدّون: خَبَر المُبتدأ مرفوع وعلامة رفعه الواو؛ لأنّه جمع مُذكّر سالم.
هم أطفالٌ هُم: ضمير منفصل مبنيّ في محلّ رفع مُبتدأ. أطفالٌ: خَبَر المُبتدأ مرفوع وعلامة رفعه الضّم الظّاهر على آخره.
تدريب: اكتب جُملًا مفيدة من الكلمات الآتية لتُكون جملًا تحتوي خبرًا مفردًًا:
الكلمات:
الأشجارُ- مفيدٌ - الشمسُ- مثمرةٌ - الكتابُ - مشرقةٌ
الجُمل:
١. ....................... ....................... ........
٢. ............................ .
٣. .......... ............................................

تدريب: استخرج/ي الخبر المفرد من الجمل الآتية:

الجملة الخبر
الصبرُ مفتاحُ الفرجِ.
الجبلُ مرتفعٌ
الطالبانِ نشيطانِ
المعلمون مخلصون
الطبيباتُ ماهراتٌ
الطائرةُ ملونةٌ

تدريبات على الخَبَر الجُملة

أمثلة على الخَبَر الجُملة الاسميّة، والفعليّة وإعرابه:
الجملة إعرابها
زيدٌ ذهبَ أبوه زيدٌ: مبتدأ مرفوع وعلامة رفعه تنوين الضم الظاهر على آخره. ذهب: فعلٌ ماضٍ مبني على الفتح. أبوه: فاعل مرفوع وعلامة رفعه الواو لأنه من الأسماء الخمسة، والهاء ضمير متصل مبني في محل جر مضاف إليه. والجملة الفعلية (ذهبَ أبوه) في محل رفع خبر المبتدأ زيدٌ.
صُهيب خالُهُ مُسافرٌ صُهيب: مُبتدأ أولّ مرفوع وعلامة رفعه الضّم الظّاهر على آخره. خالُهُ: مُبتدأ ثانٍ مرفوع وعلامة رفعه الضّم الظّاهر على آخره وهو مُضاف، والهاء: ضمير مُتّصل مبنيّ في محلّ جرّ بالإضافة. مُسافرٌ: خَبَر المُبتدأ مرفوع وعلامة رفعه الضّم الظّاهر على آخره، والجملة الاسميّة (خاله مسافر) في محلّ رفع خَبَر المُبتدأ الأول (حاتم).
الصّائمون أولئك الفائزون الصّائمون: مُبتدأ أولّ مرفوع وعلامة رفعه الواو؛ لأنّه جمع مذكر سالم. أولئك: اسم إشارة مبنيّ في محلّ رفع مُبتدأ أولّ. الفائزون: خَبَر المُبتدأ مرفوع وعلامة رفعه الواو لأنه جمع مذكر سالم؛ لأنّه جمع مُذكّر سالم، والجملة الاسميّة (أولئك الفائزن) في محلّ رفع خَبَر المُبتدأ الأول (الصّائمون).
(الْقَارِعَةُ*مَا الْقَارِعَةُ) الْقَارِعَةُ: مُبتدأ أولّ مرفوع وعلامة رفعه تنوين الضّم الظّاهر على آخره. مَا: اسمُ استفهامٍ مبنيّ على السّكون في محلّ رفع مُبتدأ ثانٍ. الْقَارِعَةُ: خَبَر المُبتدأ مرفوع وعلامة رفعه الضّمة الظّاهرة على آخره، والجُملة الاسميّة (مَا القَارِعَةُ) في محلّ رفع خَبَر المُبتدأ الأولّ (القَارِعَةُ).
أحمدُ يزورُ أقاربه أحمدُ: مُبتدأ مرفوع وعلامة رفعه الضّمة الظّاهرة على آخره عوضاً عن التّنوين؛ لأنّه ممنوع من الصّرف . يزورُ: فعل مُضارع مرفوع وعلامة رفعه الضّمة الظّاهرة على آخره، والفاعل ضمير مُستتر تقديره (هو). أقاربَه: مفعول به منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظّاهرة على آخره وهو مُضاف، والهاء: ضمير مُتّصل مبنيّ في محلّ جرّ بالإضافة. والجُملة الفعليّة (يزورُ أقاربه) في محلّ رفع خَبَر المُبتدأ (أحمدُ).
تدريب: اصنع/ي من الكلمات الآتية جُملتين، واحدة منهما خبرها جُملة اسميّة والثّانية خَبَرها جُملة فعليّة:
الكلمات:
الصّدق - الإنسان - خيره - يُنجي - الإسلام - عظيم
الجُمل:
1. (.............................................................................................................................)
2. (.............................................................................................................................)

تدريب: استخرج/ي خبر الجملة من الجمل الآتية وبين/ي نوعه من الجمل (خبر جملة اسمية - خبر جملة فعلية):

الجملة الخبر نوعه من الجمل
العلمُ يرفعُ صاحبهُ
هو عالمٌ معروفٌ
الولدُ أكلَ التفاحةَ
الجبلُ منظرُهُ جميلٌ.
البابُ مكسورٌ قفلُهُ
القطارُ يسيرُ بسرعةٍ

تدريبات على الخبر شبه الجملة

أمثلة على الخَبَر شبه الجُملة (جار ومجرور) و شبه الجُملة (ظرفيّة) وإعرابه:
الجملة إعرابها
خالدٌ أمام البيتِ خالدٌ: مبتدأ مرفوع وعلامة رفعه تنوين الضم الظاهر على آخره. أمام: ظرف مكان مبني على الفتح. البيت: مضاف إليه مجرور وعلامة جره الكسرة الظاهرة على آخره. وشبه الجملة الظرفية (أمام البيت) في محل رفع خبر المبتدأ (خالد).
الامتحانُ يومً الثلاثاءِ الامتحان: مبتدأ مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره. يوم: ظرف زمان مبني على الفتح. الثلاثاء: مضاف إليه مجرور وعلامة جره الكسرة الظاهرة على آخره. وشبه الجملة الظرفية (يوم الثلاثاء) في محل رفع خبر المبتدأ (الامتحان).
سعيدٌ في المسجد سعيدٌ: مُبتدأ مرفوع وعلامة رفعه تنوين الضّم الظّاهر على آخره. في: حرف جرّ. المسجد: اسم مجرور وعلامة جرّه الكسرة الظّاهرة على آخره، وشبه الجملة من الجار والمجرور (في المسجد)، في محلّ رفع خَبَر المُبتدأ.

تدريب: استخرج الخبر شبه الجملة، من الجمل الآتية:

الجملة الخبر
الخطيبُ فوقَ المنبرِ.
الطفلُ في البيتِ.
العطلةُ يومَ الخميسِ.
العصفورُ على الشجرةِ.
تدريب: ضع الكلمات الآتية في جمل مفيدة، لتُكون جملة تحتوي على خبر شبه جملة (ظرفية/ جار ومجرور):
الكلمات:
الباب - الصندوق - أمام- في - مكة - الكعبة الكرسي- الرسالةُ- على
الجمل:
١. ...........................................................
٢. ...........................................................
٣. ...........................................................

تدريبات على أنواع الخبر كلها

تدريب: حدّد/ي الخَبَر في الجُمل الآتية:
الجُملة الخَبَر
الطالبُ في الصّف الخَبَر في الجُملة: (........................)
الكرةُ تحت النّافذة الخَبَر في الجُملة: (........................)
البطّيخ صيفاً الخَبَر في الجُملة: (........................)
تدريب: حدّد/ي نوع الخَبَر في الجُمل الآتية:
الجُملة الخَبَر
الجهلُ أشدُّ من الفقر مفرد/ جُملة (اسمية/فعليّة) / شبه جُملة
أخي في الجامعة مفرد/ جُملة (اسمية/فعليّة) / شبه جُملة
السّيارة أمام الموقف مفرد/ جُملة (اسمية/فعليّة) / شبه جُملة
أحمد حسنٌ خُلُقه مفرد/ جُملة (اسمية/فعليّة) / شبه جُملة
الطّلاب يذهبون للمدرسة باكرًا مفرد/ جُملة (اسمية/فعليّة) / شبه جُملة
31تعليم
مزيد من المشاركات
مقال عن المدرسة

مقال عن المدرسة

المدرسة المدرسة عبارة عن مؤسسة خاصّة بالعملية التعليمية، ويتلقى فيها الطلبة العلوم المختلفة، ويمرون فيها بالعديد من المراحل وهي الابتدائية والمتوسطة والإعدادية والثانوية، وتعد مرحلة المدرسة من المراحل الإجبارية التي يجب أن يمر بها كل طالب في العديد من دول العالم، وتشمل المدرسة الهيئة التدريسية المكونة من المعلمين والمعلومات والإدارة والعاملين فيها. الزي تتميز كافة المدارس حول العالم بالتزامها بالزي الموحد لجميع الطلبة، وذلك من أجل تحقيق المساواة بين الجميع وتجنب العنصرية الطبقية بين الطلبة
مفهوم التخطيط

مفهوم التخطيط

مفهوم التخطيط يُعتبَر التخطيط (بالإنجليزيّة: Planning) واحداً من أهمّ المَهامّ الإداريّة في المُنظَّمات، والمشاريع المختلفة؛ حيث يُوفِّر معلومات دقيقة تساعد على التنبُّؤ بالمُستقبل، ويُحدِّد ما هو مطلوب من الوظائف، كما يسمح للإدارة بتحديد ما تريده من أهداف؛ لتُحقِّق الاستفادة المطلوبة في العمل ، كما أنّ التخطيط لا بُدّ أن يتَّصف بالاستمراريّة، وهو أولى الخطوات التي يجب على الإدارة اتِّباعها؛ سَعياً لتحقيق ما تطمح إلى تحقيقه من غايات، علماً بأنّه لا بُدّ أن يكون مَبنيّاً على ركائز واضحة، وثابتة
مواصفات ملعب كرة الطائرة

مواصفات ملعب كرة الطائرة

أبعاد ملعب كرة الطائرة شهد ملعب كرة الطائرة تغييراتٍ عديدة في أبعاده التي يجب أن يكون عليها منذ تأسيس لعبة كرة الطائرة على يد ويليام جورج مورغان في العام 1895م ، وفي الجدول الآتي ملخصًا لتغيرات أبعاد ملعب الكرة الطائرة خلال السنوات السابقة: السنة التي وُضعت فيها هذه القياسات قياسات طول الملعب قياسات عرض الملعب 1895م 15.24 متراً 7.62 متر 1912م 18.29 متراً 10.67 متر 1920م 18.2 متراً 9.14 متر 1968م (للملاعب الداخلية) 18 متراً 9 أمتار 1968م (للملاعب الشاطئية) 16 متراً 8 أمتار تقسيمات ملعب كرة
أنواع الرمال

أنواع الرمال

أنواع الرمال يصنّف الرمل الموجود في العالم لأنواع مختلفة بحسب تركيبه وألوانه وأماكن تواجده، ومن الأمثلة على ذلك: الرمل الصناعي (Silica Sand) يعرف أيضًا برمل السيليكا، يتكون هذا النوع بشكلٍ رئيسي من معدن الكوارتز الذي تعرض لعوامل التجوية الفيزيائية عبر آلاف السنين، وقد سمّي بذلك لتعرضه لعمليات معالجة لزيادة نعومة حبيباته وهو اختلافه الوحيد عن الرمل العادي، ويُستعمل هذا النوع في صناعة البلاط والأرضيات وخرسانات البناء وبناء الأسقف. رمل الأنهار (River Sand) يتواجد هذا النوع عند بشكلٍ طبيعي ويتميّز
وحدات قياس المساحة

وحدات قياس المساحة

النظام المتري للمساحة إنّ وحدة المتر المربع هي الوحدة الأساسية لقياس المساحة في النظام المتري؛ وهي تعادل مساحة مربع طول جميع أضلاعه 1 متر؛ فمساحة هذا المربع = 1 متر×1 متر = 1 متر مربع، وفيما يأتي توضيح لأشهر وحدات قياس المساحة في النظام المتري: المتر المربع: وتعني متر×متر؛ أي م، وتُستخدم لقياس المساحات الكبيرة نسبياً؛ مثل مساحة الغرف، والمنازل، وحديقة المنزل. المليمتر المربع: وتعني مم×مم؛ أي مم، و 1 مليمتر مربع= 1/1,000,000 متر مربع؛ أي جزء من مليون متر مربع، وذلك لأنّ كل 1مم = 1/1000 متر،
تياجو سيلفا (لاعب كرة قدم برازيلي)

تياجو سيلفا (لاعب كرة قدم برازيلي)

تعريف حول تياجو سيلفا هو لاعب كرة قدم برازيلي يلعب في نادي تشيلسي الإنجليزي الممتاز ومنتخب البرازيل لكرة القدم، من مواليد 22 سبتمبر 1984 في ريو دي جانيرو في البرازيل ويُعرف بمهارته القيادية، ويُعتبر أحد أفضل مدافعي الوسط في جيله، وفيما يأتي أهم المعلومات عنه: الاسم تياغو إيميليانو دا سيلفا بلد الأصل البرازيل تاريخ الميلاد 22 سبتمبر 1984 مكان الميلاد ريو دي جانيرو - البرازيل نوع الرياضة كرة قدم النادي الحالي تشيلسي المركز قلب الدفاع رقم اللاعب 6 حياة تياجو سيلفا الشخصية لدى اللاعب تياجو سيلفا
أمثلة على الممارسات التدريسية

أمثلة على الممارسات التدريسية

' التعريف بأهداف الدرس' يجب على المعلم قبل البدء بشرح الدرس أن يوضح للطلاب الهدف من دراسته، وأهميته في حياتهم، ولا يعتمد في ذلك على مبدأ التلقين بل يحرص على استثارة عقولهم فيسألهم عن المقصود بعنوان الدرس مثلًا، وما هي أهمية دراسته في حياتنا، وبعد ذلك يبدأ بشرح الدرس بشكل تدريجي فيقسم لهم العناوين الفرعية، ويسألهم عن المفاهيم المختلفة لهذه العناوين. ' تقسيم الطلاب إلى مجموعات' تعتبر هذه العملية من الأمور الضرورية جدًا التي يجب على المعلم أن يقوم بها على الأقل مرة واحدة في الأسبوع حيث يقوم
خصائص الجدول الدوري

خصائص الجدول الدوري

خصائص الجدول الدوري رُتّبت العناصر الكيميائية المُكتَشفة في صفوف وأعمدة في الجدول الدوري، وفيما يأتي أبرز خصائص هذا الجدول: يوجد في الجدول الدوري 118 عنصر، ولا زال البحث قائماً عن ابتكار وإيجاد عناصر جديدة. معظم العناصر في الجدول الدوري عبارة عن معادن، وهي المعادن القلوية، والمعادن القلوية الترابية، والمعادن الأساسيّة، والمعادن الانتقاليّة. يحتوي الجدول الدوري على سبع دورات أفقيّة. يحتوي على 18 مجموعة (الأعمدة الرّأسية). يطلق على اسم صفوف الجدول الدوري (الدور)، ويكون رقم عنصر الدور، عبارة عن