أنواع الاستفهام الحقيقي

أنواع الاستفهام الحقيقي

أنواع الاستفهام الحقيقي

يُعَرَّف الاستفهام أنّه: طلب الفهم، أو طلب معرفة شيء مجهول، أو هو طلب العلم بشيء لم يكن معلومًا من ذي قبلُ لدى السائل، ويقسم إلى قسمين: الاستفهام الحقيقي و الاستفهام المجازي ، ويقسم الاستفهام الحقيقي إلى نوعين هما الاستفهام التصديقي والتصويري، وتاليًا شرحهما.

الاستفهام التصديقي

هو عبارة عن استفهام يُراد به الإجابة فعلًا، وتكون الإجابة عنه بأحد أحرف الجواب، وهي: "نعم، لا، كلا، بلى"، وحروف الاستفهام الحقيقي التصديقي هي كالآتي:

  • هل

وهي حرف استفهام مبني على السكون ولا محل له من الإعراب .

  • الهمزة "أ"

وهي حرف استفهام ولا محل له من الإعراب

وهما حرفا استفهام وليس أداتيْ استفهام، ويختصان باستفهام التصديق؛ فلو وجدناهما في الجملة فتعني أن الاستفهام حقيقي تصديقي، على سبيل المثال قوله تعالى: {أَلَستُ بِرَبِّكُم قالوا بَلى} ، فهذه الجملة استفهامية؛ لأنها بدأت بحرف الاستفهام والسؤال وهي الهمزة.

وقد يأتي الاستفهام التصديقي لإدراك وقوع النسبة بين أمرين أو عدم وقوعها، ومثال ذلك: أسَافَرَ أحمدٌ؟ فالسائل ها هنا يجهل نسبة السفر؛ لذا يطلب نفيها أو ثبوتها، فيكون الجواب بـ "نعم أو لا"، إلا إذا في حالة أن يكون الاستفهام منفيًا، عندها تكون الإجابة بـ "بلى" إثباتًا، وبـ "نعم" نفيًا؛ مثل: ألم يسافرْ خالدٌ؟ وفي هذه الحالة يمتنع ذكر المعادل بعد همزة التصديق.

الاستفهام التصويري

وهو الاستفهام الذي يُطلب من خلاله تعيين أحد الأمرين، وفي هذه الحالة يأتي أحد هذين الأمرين بعد همزة الاستفهام مباشرة ثم يأتي بعده حرف العطف "أمْ " وتسمى بـ "أم المعادلة" لأن الذي بعدها يعادل الذي قبلها في عقل السائل.

وأدوات الاستفهام التصوري هي: "الهمزة، أين، هل، متى، من، ما، إذا، أيّان، أنّى، كيف " و "أنى" تأتي بمعنى: " كيف، كم، أي "، فعلى سبيل المثال قوله تعالى: {أَأَنتُمْ تَخْلُقُونَهُ أَمْ نَحْنُ الْخَالِقُونَ}، وقولنا: أتقرأ أم تعمل؟ ويكون الجواب بالتعيين: " أقرأ".

ويمكن أن يكون الاستفهام التصوري على سبيل إدراك المفرد؛ على سبيل المثال: أعمرٌ مسافرٌ أم جعفرٌ؟ فالسائل موقنٌ بأن السفر واقعٌ حتماً، وأنه منسوب إلى واحد من منهما، ولكنه يرغب في تعيين أحدهما فيكون الجواب بتعيين أحدهما، ويذكر غالبًا بعد همزة التصور معادِلٌ معه ألا وهو لفظة "أم".

الفرق بين الاستفهام التصديقي والاستفهام التصوري

أما الفرق الذي بين الاستفهام التصوري والاستفهام التصديقي من حيث  حرف الهمزة : هو أن الهمزة في استفهام التصور لا تأتي بمفردها وإنما يشترط أن تقترن بـ "أم" المعادلة التي تقع في وسط الجملة.

ففي استفهام التصور يجب أن تقترن الهمزة بأم المعادلة، أي أن تأتي "أم " المعادلة بعد الهمزة في وسط الجملة لتدل على أنه استفهام تصوري، أما الهمزة في استفهام التصديق فلا تأتي معها "أم المعادلة" لأن أم المعادلة تختص باستفهام التصور فقط.

ولا يكون الاستفهام تصوريّاً إلا بعد حصول التصديق بأصل النسبة فيه، وفي القرآن الكريم نجد أن التصور والتصديق لهما تواجد واضح؛ لما يمثّلاه من إثراء لغوي وعمق ذهني.

إذ إنَّ هدف المفهومَين هو تعيين دلالة الاستفهام في الخطاب القرآني ؛ فالاستفهام التصوري يحتاج إلى تعيين الجواب فقط، ولا يكون بحاجة إلى إجابة بنفي أو إثبات، أما التصديقي فإنَّه يستوجب أداة من أدوات الجواب سواء كانت مثبتة أم منفية، ولهذا فقد قسم الاستفهام في القرآن إلى قسمَيْن: تصوري وتصديقي.

حالات الإجابة على الاستفهام الحقيقي

وهنالك حالات للإجابة على الاستفهام الحقيقي، وهي كالآتي:

  • الإجابة بنعم

يجاب بـ "نعم" إذا كانت الجملة مثبتة لتبقى جملة الجواب مثبتة وإذا كانت منفية تبقى منفية، فعلى سبيل المثال: أتحب المطالعة؟ الجواب: نعم أحبها.

  • الإجابة بلا

يجاب بـ "لا" لنفي الجملة المثبتة، ومثال ذلك: هل قرأت الجريدة؟ الجواب: لا لم أقرأها.

  • الإجابة ببلى

يجاب بـ "بلى" لإثبات الجملة المنفية، على سبيل مثال قوله تعالى: {قَالَ أَوَلَمْ تُؤْمِن قَالَ بَلَىٰ وَلَـٰكِن لِّيَطْمَئِنَّ قَلْبِي}

  • الإجابة بكلا

يجاب بـ "كلا" لنفي الجملة المثبتة، على سبيل مثال قوله تعالى: أأنت سرقت؟ الجواب: كلّا لم أسرق.

28تعليم
مزيد من المشاركات
جامعة التكوين المتواصل في الجزائر (مؤسسة عمومية)

جامعة التكوين المتواصل في الجزائر (مؤسسة عمومية)

جامعة التكوين المتواصل في الجزائر تعتبر جامعة التكوين المتواصل في الجزائر من المؤسسات العمومية التي تحمل الطابع الإداري، وتتميز هذه الجامعة باستقلالها المادي وكيانها المنفصل بالرغم من أنها تحت مظلة وزارة التعليم العالي والبحث العلمي الجزائرية. مميزات جامعة التكوين المتواصل في الجزائر فيما يلي مميزات جامعة التكوين المتواصل في الجزائر: يتميز التعليم في جامعة التكوين المتواصل بأنه عن بُعد، ويتم امتحان الطلاب في نهاية كل سداسي، ويحصل الطالب بها على معدل من أصل 10. كانت سنوات الدراسة في الجامعة في
مفهوم استراتيجية التعلم الإتقاني

مفهوم استراتيجية التعلم الإتقاني

مفهوم التعلم الإتقاني في التدريس التقليدي يحرص المعلم على تدريس موضوع معين في وقت محدد خطط له سابقًا ويسمح بتباين إتقان الطلبة لمحتوى الدرس، أما في التعلم الإتقاني أو التعلم للإتقان فيسعى المعلم لأن يحافظ على نتائج التعلم ثابتة مما يسبب تباينًا في الوقت اللازم لتحقيق التعلم للإتقان حتى يصبح الطلبة متقنين أو أكفاء فيما يخص الأهداف المراد تحقيقها. استراتيجية التعلم الإتقاني وتتمثل هذه الاستراتيجية في النقاط التالية: في التعلّم للإتقان يقسّم المعلم الموضوع إلى وحدات ذات أهداف محددة بوضوح لتُتَابع
سرعة الضوء

سرعة الضوء

سرعة الضوء هي السرعة القصوى لسفر الطاقة، والمادة، والمعلومات في الكون , و ذلك طبقا لنظرية لنسبية الخاصة لاينشتاين . تبلغ سرعة الضوء تبلغ 300 ألف كيلو متر في الثانية الواحدة وهذا يعني أنه يمكن للشعاع الضوئي أن يدور سبع مرات حول الكرة الأرضية في الثانية . أجرى العلماء العديد من التجارب لقياس سرعة الضوء ووصلوا إلى القيمة التي ذكرناه سابقاً (300 ألف كيلومتر في الثانية). يرمز لها عادة بالرمز c للدلالة على الثبوت (Constant) أو الكلمة (اللاتينية: celeritas). سرعة الضوء ينتشر الضوء في المواد الشفافة
بحث عن تصنيف التفاعلات الكيميائية

بحث عن تصنيف التفاعلات الكيميائية

ما هي أصناف التفاعلات الكيميائية؟ يمكن تقسيم التفاعلات الكيميائية إلى 5 مجموعات أساسية بناءً على نوع كل من المتفاعلات والنواتج كما يأتي: التفاعلات المركبة يمكن تعريف التفاعلات المركّبة (بالإنجليزية: Combination Reactions) بأنّها تفاعلات تندمج فيها مادتين أو أكثر لإنتاج مركبات جديدة، لذا يُطلق عليها أيضًا اسم تفاعلات الاتّحاد، وتكون الصيغة العامّة لهذا التفاعل كالآتي: A B→AB ومن الأمثلة على هذا التفاعل: كلوريد الصوديوم يتحد كل من الصوديوم والكلور لإنتاج كلوريد الصوديوم (ملح الطعام) وِفقًا
أهمية اتفاقيات جنيف

أهمية اتفاقيات جنيف

ما أهمية اتفاقيات جنيف؟ تتضمن اتفاقيات جنيف مجموعة من المعاهدات والقوانين الدولية، والتي تهدف إلى الحد من الإجرام الناتج عن الحروب، وتوفير الأمان والحماية للأفراد المدنيين، والجنود الجرحى وأسرى الحرب الذين توقفوا عن القتال، وتتمثل أهمية اتفاقيات جنيف بما يأتي: حماية واحترام الكرامة الإنسانية في الصراعات المسلحة، للحد من المعاناة الإنسانية في الحروب والنزاعات. الحفاظ على حياة وأمن الإنسان، من خلال إغاثة الجنود الجرحى والمرضى، وتوفير مستلزمات معالجتهم، بالإضافة إلى العناية بأسرى الحروب، حماية
تاريخ الثورة العربية الكبرى

تاريخ الثورة العربية الكبرى

الثورة العربية الكبرى قام العرب بثورتهم الكبرى في العام 1916 ضد الدولة العثمانية التي تأسّست على يد عثمان الأول بن أرطغرل، وبدأت بفرض سيطرتها على الدول العربيّة في قارتي آسيا وأفريقيا، وأقامت العديد من الولايات في تلك الدول، استمرّ الحكم العثماني لفترةٍ طويلة قُدّرت بالستمائة عام، بعد ذلك بدأ التحرّك لتحرير تلك الدول من ذلك الحكم، فبدأت الثورة العربية الكبرى. أسباب الثورة العربية الكبرى من أبرز أسباب الثورة العربية الكبرى: استخدام الدولة العثمانيّة سياسة التتريك، والتي تتبع محاربة اللغة
طريقة عمل النخي

طريقة عمل النخي

النخي تشتهرُ دول الخليج العربيّ بإعدادِ الكثير من الأكلات والأطباق الخاصّة بها، والتي منها انتشرت إلى بقية أرجاء الوطن العربيّ؛ بسبب طعمها الشهيّ، وسهولة وسرعة تحضيرها، ويعدّ طبق النخي من أشهرها، وهو عبارة عن استخدام الحمّص مع مجموعة من المكوّنات الغذائيّة المختلفة، وبأكثر من شكل لإعداد أكثر من وصفة، ومن ناحية أخرى يعتبرُ النخي من أكثر الأكلاتِ فائدةً؛ بسبب وجود الحمص فيه والذي بدوره يحتوي على الكثير من المعادن المهمّة والضروريّة للجسم، وسوف نتناولُ فيما يأتي طريقة عمل النخي الحرّيف. طريقة عمل
قانون حفظ زخم الحركة

قانون حفظ زخم الحركة

قانون حفظ الزحم يُعدّ قانون حفظ الزخم أو حفظ كمية الحركة (بالإنجليزية: Conservation of momentum) من القوانين الفيزيائية التي تُعبّر عن الثبات في كمية الزخم لمادةٍ ما عند تعرّضها لمجموعة من الظروف والعوامل، أيّ أنّ الزخم الكلي لنظام ما يظل دائماً ثابت، ويُشير قانون الزخم إلى كتلة الجسم مضروبة في سرعته بحيث تُعادل القوة المطلوبة لإيقاف الجسم في وحدة الزمن، ويُساوي الزخم لمجموعة من الأجسام مجموع العزم الفردي لكل جسم، ويُعد الزخم كمية متجهة؛ أي أنّ له قيمة واتجاه حركة، وعليه يكون إجمالي العزم