أمثلة على علامات الاسم

أمثلة على علامات الاسم

قبول الجر

يقصد بذلك أنه حالة إعرابية تختص بالأسماء، وعلامتها الكسرة، أو بما ينوب عنها من حركات فرعية كالفتحة، والياء، والتي يسببها أحد عوامل الجر، كالحروف الجر، والإضافة، والتبعية، والتي لا تدخل إلا على الاسم، فلا تدخل على الحروف؛ لأنها مبنية فلا يدخل عليها أي شيء من الإعراب .

وكذلك الأفعال التي تُستَثقَل مع الكسرة، مثل: يعملِ، وهذا خاطئ، كما أن حروف الجر وسيلة لتعدية الفعل إلى مفعوله وهذا الشيء لا يناسب الفعل؛ لأن الفعل لا يعمل في الفعل، فإذا كانت الكلمة مجرورة الآخر كان ذلك علامة أنها اسم، والحالات التي يكون بها الاسم مجروراً:

الجر بحرف الجر

  1. عندما يسبق الاسم حرف جر، فإنه يجر بالكسرة أو بالذي ينوب عنها من الحركات الفرعية، فمثلاً: دخول حرف القسم (و) نحو: واللهِ، فتعرب اللهِ لفظ الجلالة اسم مجرور وعلامة جره الكسرة.
  2. عند دخول أحد حروف الجر (من- إلى- عن- على- في- الباء- الكاف- اللام- مذ- منذ- حتى- خلا- حاشا- عدا -رُبَّ) مثل: في البيتِ، ما رأيته مذ يومِ الجمعةِ، مذ ويوم اسمان مجروران، و
  3. عند دخول حرف العطف مثل: سلمتُ على محمدٍ وزيدٍ، فمحمد اسم مجرور بحرف الجر، وزيد مجرور لأنه اسم معطوف على مجرور لذا فإنه يجر.

الجر بالإضافة

ويقصد بها ضم الاسم إلى اسمٍ آخرٍ، فيسمى الأول مضافاً، والثاني مضافاً إليه الذي إذا كان معرفةً أفاد المضاف التعريف، وإذا كان نكرةً أفاده التخصيص، ويصير هذان الاسمان في الإضافة كالاسم الواحد، وعند الإضافة لا ينون المضاف؛ لأن التنوين والإضافة لا يجتمعان، كما يجب تقديم المضاف على المضاف إليه وجوباً، وعدم الفصل بينهما إلا في بعض الحالات شاذة، والمضاف يعرب حسب موقعه في الجملة، بينما يعرب المضاف إليه دائماً مضافاً إليه مجرور، مثل: لعبةُ محمدٍ، وبيتُ الحكمةِ.

الجر بالتبعية

يقصد بها أن يجيء التابع بعد الاسم المجرور ، فيصبح مجروراً مثله، والتوابع أربعة؛ نعت، وتوكيد، وعطف، وبدل، ومثال ذلك:

  1. ذهبتُ إلى الحديقةِ الجميلةِ، فالجميلة نعت مجرور بالكسرة،
  2. سلمتُ على الضيوفِ كلهِّم، وكلهم توكيد معنوي مجرور بالكسرة،
  3. أحببت من زيدٍ أدبِهِ، فأدبه بدل اشتمال مجرور بالكسرة،
  4. سررت برؤية محمدٍ ويزيدَ، فيزيد اسم معطوف على محمد مجرور، وعلامة جره الفتحة عوضاً عن الكسرة؛ لأنه ممنوع من الصرف.

التنوين

وهو عبارة عن نون ساكنة تأتي بآخر الاسم لفظاً لا كتابةً، وله أربعة أنواع:

  • تنوين التمكين: دلالة على تمكن الاسم تمكناً أمكن من الإعراب مثل: بيتٍ، لعبةٍ، زيدٍ.
  • تنوين التنكير: الذي يأتي بآخر الاسم المبني النكرة تفريقاً بينه وبين المعرفة منهما مثل: سلّمتُ على سيبويهِ وسيبويهٍ آخرَ، حيث الأول معرفة والثاني نكرة.
  • تنوين العوض: إما عوضاً من كلمة وهو ما يلحقلا(كلًّا، وبعضاً، وأيًّا) مثل: كلٌّ يذهب إلى مدرسته، أي: كل طالب يذهب إلى مدرسته.
    • إما أن يكون عوضاً من جملة ما يلحق (إذ) مثل: (ويومئذٍ يفرح المؤمنون)أي: ويوم يغلب الروم فارساً يفرح المؤمنين.
    • إما عوضاً من حرف الذي يلحق آخر الأسماء المنقوصة الممنوعة من الصرف في حالتي الجر والرفع تعويضاً من الياء المحذوفة، مثل: غواشٍ أي: غواشي، عوادٍ أي: عوادي.
  • تنوين المقابلة: الذي يلحق جمع المؤنث السالم مقابلة للنون في جمع المذكر السالم مثل: مسلماتٍ، وبعض النحاة زاد على تلك الأنواع الأربعة تنوين الترنّم الذي يلحق القوافي المطلقة التي آخرها حرف مد مثل:

أقِلِّي اللوم عاذل والعتابنْ وقولي إن أصبت لقد أصابنْ

والأصل العتابا وأصابا، فالتنوين هنا جيء به للترنم.

النداء

وهو أن تُنادي بـ "يا النداء أو إحدى أدوات النداء"، فتقول: يا عامر، ويا سلمى، ويا غلام، ويا أرض، ويا سماء، ويا جبال، فكل كلمة جاءت بعد أداة النداء مباشرة هي اسم؛ لأن النداء خاصّ بالأسماء، ولا يصح أبدًا أن يكون في الأفعال أو الحروف، فلا يصح أن تقول في الفعل: يا يشرب، فالعرب لا تنطق بهذا، ولكن يصح استعمال أداة "يا" في الحروف، ولكن تكون حينئذ أداة تنبيه لا أداة نداء،

دخول ال التعريف

الألف واللام لا يدخلان إلا على الاسم، وسُمِّيت أل التعريف؛ لأنّها إذا دخلت على الاسم حوّلته من نكرة إلى معرفة، فهي تُفيد التعريف، فتقول في باب: الباب. وتقول في قلم: القلم. وتقول في وردة: الوردة. فإنّ استعمالها أثناء الكلام يجعل السامع عالمًا عن ماذا تتحدث، فهي تُعيّن المسمى، وفي الأصل همزتها همزة قطع، ولكن جعلوها همزة وصل لكثرة الاستعمال.

36تعليم
مزيد من المشاركات
معلومات عن بركان جزر الكناري

معلومات عن بركان جزر الكناري

ما هو بركان جزر الكناري هو فوهة بركانية موجودة بمنطقة لا بالما الموجودة شمال غرب جزر الكناري ، في إسبانيا، وخلال الأعوام السابقة حدثت العديد من الانفجارات البركانية في هذه المنطقة، حيث نتج عن هذه الانفجارات مخاريط وحفر مجمرة، وتدفقات من الحمم البركانية من الشقوق، وقد وصلت التدفقات البركانية إلى البحر عدة مرات. وفي عام 1971 حدث ثوران في البركان، استمر 3 أسابيع في آخر شهر أكتوبر ومطلع شهر نوفمبر من عام 1971، أنتج مخروطًا جديدًا، يحتوي على ما يصل إلى ست فتحات نشطة، وتدفقات للحمم البركانية. أما
أهمية العلم والتعلم

أهمية العلم والتعلم

العلم والتعلّم التعليم هو اكتساب الفرد المزيد من المعارف والمعلومات التي بدورها تزيد من قدرته على التعامل مع العالم المحيط به، ويُعتبر التعلم من الأولويّات التي يجب العمل على زيادتها وعدم الاكتفاء بوجود المؤسسات التعليميّة، وإنّما يجب أن يكون هناك ندوات ومهرجانات تُشجع على العلم والتعليم، فالعلم لا يؤثّر على الفرد وإنّما سيؤثر ويغيّر المجتمع بأكمله، ولكي نشجّع المجتمع على العلم والتعليم سنطرح في موضوعنا تعبيرعن أهمّيّة العلم والتعليم على الفرد، وعلى المجتمع. أهمية العلم والتعليم على الفرد
أهمية الخط العربي

أهمية الخط العربي

الخط العربي يعدّ الخط العربي من أنواع الفنون التي اكتسبت شهرة واسعة منذ القدم، نظراً لجماله، وزخرفته الدقيقة، واستخدامه في زخرفة المساجد، والمدارس بالآيات القرآنية، والأدعية، والشعارات الإسلامية، بالإضافة إلى استخدامه في تزيين قصور السلاطين، والحكام، والأواني الفخارية، والصناديق الخشبية، وكذلك في العملات الذهبية، والأسلحة المختلفة التي يتمّ تزيينها بالآيات القرآنية والأدعية من باب التبرّك، من أجل النصر. تاريخ الخط العربي كان العرب قبل نزول القرآن أمّيين لا يعرفون القراءة والكتابة، لذلك لم يكن
إدارة المخاطر في سلسلة التوريد

إدارة المخاطر في سلسلة التوريد

إدارة المخاطر في سلسلة التوريد تُشير إدارة المخاطر في سلسلة التوريد إلى عملية تحديد وتقييم وتخفيف مخاطر سلسلة التوريد للمؤسسة، حيث يمكن أن يساعد تنفيذ استراتيجيات إدارة مخاطر سلسلة التوريد العالمية المؤسسة على العمل بشكل أكثر كفاءة، وتقليل التكاليف، وتعزيز خدمة العملاء . تُشير إدارة سلسلة التوريد أيضًا إلى كيفية إدارة المنظمات لتدفق سلعها، بما في ذلك جميع العمليات التي تشارك في تحويل المواد الخام التي تستهلكها المنظمة إلى منتجات أو خدمات نهائية تقدمها للعملاء، ويتضمن ذلك تخطيط وإدارة التدابير
ثنائية الدال والمدلول عند دي سوسير

ثنائية الدال والمدلول عند دي سوسير

مفهوم ثنائية الدال والمدلول عند دي سوسير يرى دي سوسير أنّ اللغة عبارةٌ عن رموز يُشكلها ما سمّاه بالدال والمدلول، أما الدال فهو الأصوات الإنسانية التي تخرج من الإنسان بأيّة لغةٍ كانت فلفظ (عصفور) هو الدال عند سوسير، والمدلول فهو الصورة الذهنية التي تتشكل في الذهن إثر سماع الصوت، فعند سماعك كلمة عصفور يتشكل في ذهنك صورة لمخلوقٍ صغيرٍ طائر. باجتماع الدال والمدلول تتشكل لدينا اللغة التي في حقيقتها -حسب تعبير سوسير-، فهي أداة رمزية للتواصل، إذ يعتبر سوسير اللغة رموزًا صوتيةً تُشكّل الصورة الذهنية
جامعة الطفيلة التقنية: جامعة أردنية

جامعة الطفيلة التقنية: جامعة أردنية

جامعة الطفيلة التقنية تأسست جامعةُ الطفيلةِ التقنية عام 2005 م، وهي الجامعةُ الرسميّة التاسعة وأولُ جامعةٍ تقنيةٍ في المملكة الأردنية الهاشمية لِتشاركَ في بناءِ هذا الوطن وتطويره وتزويده بكلِّ ما يحتاجُ إليه من جهدٍ لتطويرِ التعليمِ العالي فيه والارتقاء به إلى مستوىً يُنافس التعليم في الجامعات العالميّة المرموقة، تقع الجامعةُ في   محافظة الطفيلة ، وتَبعُد إلى الجنوبِ من العاصمةِ الأردنية عمان 187 كم، وتقعُ وسط صناعاتٍ تعدينيةٍ ضخمة؛ كالفوسفات، والأسمنت. تسعى الجامعة منذ تأسيسها إلى تحقيق
ملخص رواية أرض زيكولا 3

ملخص رواية أرض زيكولا 3

رواية أرض زيكولا هي رواية من تأليف الكاتب عمرو عبد الحميد، تمّ إصدار النسخة الأولى منها سنة 2010م وللمرة الثانية عام 2015م، وقد ا حتلّت الرواية المركز الثاني في قائمة أكثر الكتب مبيعاً عام 2016م لمكتبة كتابيكو عصير الكتب بعد أرض الإله. مُلخص رواية أرض زيكولا تدور أحداث رواية أرض زيكولا حول شاب في 28 من عمره اسمه خالد صاحب مصريّ الجنسيّة، حيث تبدأ القصة عندما يُقدم خالد على خطبة حبيبتة ويتمّ رفضة للمرة الثامنة بسبب والدها الذي يُريد لابنته زوجاً مُميزاً وفريداً من نوعه، ومع ذلك يُفكّر خالد
ملخص رواية ابنة الشيطان

ملخص رواية ابنة الشيطان

ملخص رواية ابنة الشيطان تبدأ رواية ابنة الشيطان للكاتب الفلسطيني معاذ جهاد، بأن يلتقي ثلاثة من الأصدقاء الذين يرتبطون معًا بنقاطٍ هامة ومشتركة، فالأول هو معاذ جهاد المُنتقد لسلوكيات السلطة كما يمتلك بعض العلاقات مع نشطاء في تنظيمات مُعارضة، أما الشخصية الثانية "علي" فينتمي إلى إحدى الأسر الثرية، كما يتصف بحب التملك والسيطرة، أما الشخصية الثالثة فهي فتاة تسمى نهاوند. تعتبر نهاوند فتاة ثورية رافضة لأبيها الذي يعمل في أجهزة السلطة، ومع مرور الوقت وتطور العلاقة، اكتشف علي ومعاذ أنهما يُحبان نفس